教育家孔子云：“少年局性，习惯之为常。”良好的习惯使人终身受益。正如培根所说：“习惯是一种顽强而强大的力量，它可以主宰人生!由于习惯的不同，它们不是造就一个人，就是毁灭一个人。”小学阶段是学生形成各种习惯的关键期，对于各种习惯容易形成也容易改变，好习惯可以受益终身，不良习惯贻害终身，加之数学学科是一门要求很严谨的学科，“失之毫厘，差之千里”。因此，在数学上培养学生养成良好的书写习惯就尤为重要。在教学中我们常常把最常规的教学书写忽视在一边，学生完成的作业也是五花八门，一到检测时就发现整个书写过程存在着很多问题。帮助学生学会认真书写于学于教都有极大的好处。
　　一、重视学生书写的姿势。养成良好的书写习惯
　　我们来分析为什么有的学生书写不规范，而且书写质量很差，这跟书写习惯养成有密切关系，那么我们必须重视学生书写姿势的培养。严格要求，反复强化，良好习惯的形成是通过训练不断强化的结果。如：坐时要端正，腰杆挺直，要求眼睛视线与水平面接近直角，距离在1厘米左右，这样既保证了脊椎正常发育，又做到了用眼卫生，书写时不要求多，也不要求快，一定要让学生形成严谨认真的书写习惯。除严格之外，还有一个反复强化持久要求的问题，只有反复不断地强化练习，才能使学生逐渐适应，最终才能养成习惯。所以书写习惯的培养就成为我们课堂教学中必不可少的内容。在课堂上只要是提笔书写，我就让学生想口诀：书写要做到三个一：“眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远”。这样学生通过简单的儿歌来强化记忆书写的正确姿势。长此以往，一旦养成良好的书写习惯，就能使学生建立起稳定有效的学习模式，使其受益终身；然而良好书写习惯的养成也是非常困难的。我们常见学生练字时是一种书写，做作业时又是另一种书写。究其原因：一方面是学生作业多，难以顾及书写质量：另一方面是学生没有实现知识的迁移，没有形成自觉写字的习惯。为此，在写字课上，对学生反复强调，将练字融入日常的各科作业，养成“提笔即练字”的意识。要有“提笔即是练字时”这种意识，就应该做到不管是什么场合，不管什么时间，只要提起笔来写字，就要严格遵守正确的写字姿势。特别要抓住平时各科作业这一练写字的最好机会，和各科老师取得配合，共同督促学生的写字姿势，养成认真书写的好习惯。但是我们坚信，只要锲而不舍，良好的书写习惯就必然会逐步形成。
　　二、让学生明确认真书写的意义
　　对于高年级的学生来说，我们应该让他们明白做作业的目的，明白我们不是为了做作业而去做作业，而是通过作业的形式来培养自身的一些良好习惯，形成良好的素质，从而为他们将来的发展奠定好基础。
　　开学初，我会利用一节课的时间和同学们交流这个问题，大家畅所欲言。在交流的过程中，让大家明白，做好作业：一是可以及时巩固我们所学的知识，使我们更好地掌握住知识，否则知识就会忘得很快，久而久之，也可能我们真的就两手空空，把所学的知识大部分都忘掉了，那我们又怎么去实现自己心中的理想，成为国家的栋梁之才呢?二是要想作业全部正确，得满分，这就需要学生认真思考，认真计算，认真检查，认真去做，从而也就培养了学生这种做事严谨、认真、负责的态度和一丝不苟的精神。
　　三、重视学生在不同场合的书写质量
　　在多年的教学实践中，我的体会是：要使每个学生过好书写作业质量关，必须从以下四个方面抓起。(1)草稿本上：一般来说，如果一个学生能在草稿本上认真书写，那么他就会在正式作业本上认真书写。因此，要提高学生数学作业的书写质量，首先必须从草稿本上抓起。我认为教师应该把学生在草稿本上的作业看作是正式作业的一个组成部分，教师应指导学生在草稿本上，按照从上到下或从左到右的顺序书写，并要求学生在同一面草稿纸上，所写的数字必须大小基本一致，这样有利于学生列竖式计算时，可以把上下相同数位上的数字对齐。如果教师对以上这些给予重视，对学生的严谨缜密的作风的形成是不无裨益的，同时也为学生认真完成正式作业打下了良好的基础。(2)作业本上：我发现一年级新生刚上学时，写0～9各个数字都很认真，往往到了中、高年级时，一些学生写的数字或拖泥带水或大小各异，反而不如从前。为了保证每个学生在正式作业中认真书写数字，我采取了这样的措施：每次批改作业时，如发现某个学生有个别数字书写不好，就用红笔固起来，把固的数字写一行，如果是整个书写不认真或格式不规范，就令其重做。我的体会是：只要教师对书写质量常抓不懈，学生就会认真书写。(3)练习册上：练习册上每道应用题下面留给学生写解答的地方是有限的，教师要经常指导和督促学生根据每道题所给地方的大小或另附纸张，合理分配写算式与答语的地方。对发生在不同学生练习册上的问题，教师应因人而异，及时给予指导，使每个学生练习册上的作业，做到书写认真、布局合理、格式规范、整体效果好。(4)试卷上：我一般在考试前，告诉学生本次试卷将从第几大题中拿出2分作卷面分。通过多次这样做，使学生明白要得100分，仅答题全对是不够的，还必须要认真书写数字和注意答题格式。每次考完后，讲评试卷时，先表扬在试卷上书写认真格式规范的同学，后批评少数不认真书写或格式不好的同学，使全班学生基本上形成了认真答卷的习惯。
　　四、鼓励学生有完整的书写过程益处多多
　　通过完整的书写过程呈现知识的形成过程；系统性、逻辑性是数学的主要特征之一。数学本身的知识间的内在联系是很紧密的，各部分知识都不是孤立的，而是一个结构严密的整体。数学教学时，只有根据学生的认知特点，引导学生按照思维过程的规律进行思维活动，才能提高学生的思维能力，建构知识的系统性。为此，笔者在教学时从对学生完成习题的书写过程来建构知识出发，把教学的重点放在引导学生对习题的书写，依据知识之间的逻辑关系和迁移条件，引导学生抓住旧知识与新知识的连接点，抓住知识的生长点，抓住逻辑推理的新起点。这样就自然的把新的知识与已有的知识科学的联系起来。新的知识一经建立，便会纳入到学生原有的认知结构中去，建成新的知识系统。
　　通过完整的书写过程沟通知识的前后联系，小学数学知识是一个有机整体，各部分知识之间有着内在的联系，如链条一样连接着，在完成某一知识的习题时，要兼顾其他相关的知识，将本来就有密切内在联系的知识有机沟通起来。这沟通的过程其实是学生逻辑推理的过程。在这逻辑推导的能力也就在学生增长知识的同时得以发展。在复习训练中，可以把学生的书写与有关知识不断联系，从一点出发，不断向纵横向发展，进行整理复习。
　　五、联合多方力量促成学生认真书写
　　孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。老师做到以身示范。老师在课堂上的板书要做到工整有序，不潦草，在黑板上画等号一定要用尺子，没有尺子也要用黑板擦等代替，让学生知道，等号是绝对不能用手随随便便画的。特别是在批阅作业时要和学生一样，老师怎么要求学生的，老师就先做到，批语要一律用正楷字写，阿拉伯数字也应该工整书写在格子里。老师的示范无形会给学生带来影响，逐步引导学生在书写上走向规范。设计好数学作业中相对固定的正确的书写格式。一定要注意在设计时要注意从审美的角度出发，要整洁要美观要相当固定，不能经常要求学生改变书写格式。
　　作者单位：南京市江宁区东善桥小学