论文部分内容阅读
摘要：现如今，《个人理财实务》课程在教育领域备受瞩目，其对学生创新精神、职业道德、团结合作的培养具有重要意义。本文首先介绍了《个人理财实务》课程的内容、作用等，其次提出了《个人理财实务》课程教学中价值观培育策略，最后对全文进行总结。
关键词：《个人理财实务》;价值观培育;渗透
《个人理财实务》是金融专业教学中的重要组成部分，该课程与金融专业学生的特点相符，不仅能够使学生了解到个人理财的内涵、特点等，还可以培养学生爱岗敬业、团结协作、良好沟通的能力，避免学生难以胜任日后的工作岗位。而价值观培育对《个人理财实务》课程的作用日益显著，能够使该课程更加完善。基于此，本文围绕价值观培育在《个人理财实务》课程教学中的隐形渗透展开研究，以期为该领域提供一定参考。
一、《个人理财实务》课程简介
《个人理财实务》是金融系投资理财专业的一门专业核心技能课程[1]。该课程不仅涉及到金融学、证券投资的专业知识，而且与客户关系管理、金融营销等知识存在紧密联系，有助于学生理财水平的提高，使学生日后成为一名优秀的专业理财人员。并且，素质教育渗透具有极为关键的作用，能够使学生的职业素质水平呈现更加理想的状态。
二、《个人理财实务》课程教学中价值观培育策略
（一）精心设计教学目标
首先，在素质目标方面，应帮助学生摒弃落后的理财观念，掌握分析专业知识的技能，了解如何采取合理措施解决问题，使学生能够具备个人理财规划师的专业素养与能力，并侧重于学生团结合作能力的培养[2]。
其次，在知识目标方面，应为学生重点讲解基本知识、基本原理，避免学生对个人理财产品的认识过于模糊，确保学生对个人理财税收筹划的特点、注意事项等具有深入了解，在日后的工作中可以按照标准流程来实现。
最后，在能力目标方面，应对理财产品进行细化，使学生对此方面较为熟悉，能够合理判断各类理财工具的区别，对相应的风险收益关系较为了解。此外，使学生可以依据客户的实际情况帮助其选择较为适宜的理财产品，避免理财产品的适用性较弱。
（二）凝练思政育人目标
首先，应帮助学生树立强烈的法制意识，并引导学生认识到遵纪守法的必要性，使学生进一步规范自身行为，坚决不触碰法律的边缘。并通过一些法制案例使学生了解法律，对新个人所得税法等法律进行严格执行。
其次，应使学生建立良好的责任意识，将情境教学、实训、参加技能大赛等作为主要出发点，培养学生一丝不苟、爱岗敬业、积极工作的态度，并使学生对相应理财知识具有清晰认识，确保日后可以胜任理财岗位。
最后，应注重学生合作精神的培养，除了开展小组作业之外，还可以选择理财实训的方式，促使教学过程与工作过程实现有机结合，掌握与客户之间良好沟通的技巧，并了解到理财规划师的工作性质，更好的投入至自身岗位工作中，与其他成员积极协作[3]。此外，需提高对课程实践环节的重视度，为学生播放感染力较强的视频，使学生能够感受到他人的精神世界，以积极、乐观的态度来学习生活，始终秉持着最初的职业理想，为学生最好人生规划提供有效帮助。
（三）融入课程思政元素
从《个人理财实务》课程的角度来看，其学习任务与实训任务均较为完善，与理财规划师的相关要求相符，与相应的标准业务操作流程也保持一致性，无论是理论知识的整合，还是实践操作，均将各项工作任务作为重中之重。所以应将思政育人因素添加在本课程中，使课程思政元素充分发挥出自身作用。
（四）创新教学方式方法
首先，站在教学实践的立场上分析，案例分析在课程思政中较为常见，同时也较为注重角色扮演的应用。例如在“消费支出规划”中住房贷款还款方式的授课中，在开课之前，教师应以情境模拟为主要切入点，选择两名学生分别扮演从事不同工作的贷款人，为“两名贷款人”提供实际工作任务，充分考虑到业务流程，将常用知识作为核心，促使业务流程与专业知识实现完美融合，并通过多媒体课件的形式来为学生进行教学，帮助学生摒弃以往消极的学习态度，从而全身心的投入至思政学习中。并且，还需将仿真模拟作为主要手段，将其融入在活动项目中，帮助学生对此项职业技能的特点、重要性等产生明确认知，并对其熟练掌握。
其次，應将高职教育特点作为主要参考，进一步完善实践教学，使学生对职业、社会的了解更加深入[4]。而在此过程中，自然实习实训发挥着至关重要的作用。例如在学期末，教师为学生布置制定家庭理财规划的任务，学生需对自身家庭财务状况进行多角度分析，借助仿真模拟实训软件，从而完成教师布置的任务，与其他同学围绕家庭理财规划的相关内容展开讨论，分享自身在制定家庭理财规划中的心得体会，最后再邀请金融机构理财人员参与其中，对此实施评审分析工作，也可以带领学生直接顶岗实习。由此可以提升学生的实际动手能力，使学生的操作水平迈上崭新的台阶。
最后，教师应引导学生考取理财规划师和银行从业人员考证，并鼓励优秀学生积极参与至技能竞赛中，提高学生良性竞争的精神，确保学生能够对外界良好事物保持着强烈的探索欲，确保学生的职业素养越来越理想。
结束语
总之，价值观培育对《个人理财实务》课程具有积极意义，可以帮助学生树立正确的三观，使学生为更多客户带来优质的理财服务。因此，在日后的教学中，教师应注重《个人理财实务》课程的开展，在此过程中融入价值观培育，借助多媒体技术为学生播放影响力较大的视频，进一步提升学生的职业水平。
参考文献
[1]钟坚毅，荣佳，顾月，任梦.应用型高校金融工程专业个人理财实务课程改革——以广东财经大学华商学院为例[J].上海商业，2021（02）：44-46.
[2]韦柳鸣.基于创新设计理念的高职“魅力课堂”教学模式探究——以个人理财规划与实务课程为例[J].广西教育，2019（07）：81-82.
[3]杨小兰.基于现代学徒制的“个人理财实务”课程“三段式”教学模式改革[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2020，33（02）：135-138.
[4]张艳英.高职金融《个人理财实务》课程思政协同育人探析[J].高教学刊，2020（19）：193-196.
课题名称：基于三全育人视角大学生金融素养培育融入《个人理财实务》课堂教学的实践探索;编号：ZJGB2020353
关键词：《个人理财实务》;价值观培育;渗透
《个人理财实务》是金融专业教学中的重要组成部分，该课程与金融专业学生的特点相符，不仅能够使学生了解到个人理财的内涵、特点等，还可以培养学生爱岗敬业、团结协作、良好沟通的能力，避免学生难以胜任日后的工作岗位。而价值观培育对《个人理财实务》课程的作用日益显著，能够使该课程更加完善。基于此，本文围绕价值观培育在《个人理财实务》课程教学中的隐形渗透展开研究，以期为该领域提供一定参考。
一、《个人理财实务》课程简介
《个人理财实务》是金融系投资理财专业的一门专业核心技能课程[1]。该课程不仅涉及到金融学、证券投资的专业知识，而且与客户关系管理、金融营销等知识存在紧密联系，有助于学生理财水平的提高，使学生日后成为一名优秀的专业理财人员。并且，素质教育渗透具有极为关键的作用，能够使学生的职业素质水平呈现更加理想的状态。
二、《个人理财实务》课程教学中价值观培育策略
（一）精心设计教学目标
首先，在素质目标方面，应帮助学生摒弃落后的理财观念，掌握分析专业知识的技能，了解如何采取合理措施解决问题，使学生能够具备个人理财规划师的专业素养与能力，并侧重于学生团结合作能力的培养[2]。
其次，在知识目标方面，应为学生重点讲解基本知识、基本原理，避免学生对个人理财产品的认识过于模糊，确保学生对个人理财税收筹划的特点、注意事项等具有深入了解，在日后的工作中可以按照标准流程来实现。
最后，在能力目标方面，应对理财产品进行细化，使学生对此方面较为熟悉，能够合理判断各类理财工具的区别，对相应的风险收益关系较为了解。此外，使学生可以依据客户的实际情况帮助其选择较为适宜的理财产品，避免理财产品的适用性较弱。
（二）凝练思政育人目标
首先，应帮助学生树立强烈的法制意识，并引导学生认识到遵纪守法的必要性，使学生进一步规范自身行为，坚决不触碰法律的边缘。并通过一些法制案例使学生了解法律，对新个人所得税法等法律进行严格执行。
其次，应使学生建立良好的责任意识，将情境教学、实训、参加技能大赛等作为主要出发点，培养学生一丝不苟、爱岗敬业、积极工作的态度，并使学生对相应理财知识具有清晰认识，确保日后可以胜任理财岗位。
最后，应注重学生合作精神的培养，除了开展小组作业之外，还可以选择理财实训的方式，促使教学过程与工作过程实现有机结合，掌握与客户之间良好沟通的技巧，并了解到理财规划师的工作性质，更好的投入至自身岗位工作中，与其他成员积极协作[3]。此外，需提高对课程实践环节的重视度，为学生播放感染力较强的视频，使学生能够感受到他人的精神世界，以积极、乐观的态度来学习生活，始终秉持着最初的职业理想，为学生最好人生规划提供有效帮助。
（三）融入课程思政元素
从《个人理财实务》课程的角度来看，其学习任务与实训任务均较为完善，与理财规划师的相关要求相符，与相应的标准业务操作流程也保持一致性，无论是理论知识的整合，还是实践操作，均将各项工作任务作为重中之重。所以应将思政育人因素添加在本课程中，使课程思政元素充分发挥出自身作用。
（四）创新教学方式方法
首先，站在教学实践的立场上分析，案例分析在课程思政中较为常见，同时也较为注重角色扮演的应用。例如在“消费支出规划”中住房贷款还款方式的授课中，在开课之前，教师应以情境模拟为主要切入点，选择两名学生分别扮演从事不同工作的贷款人，为“两名贷款人”提供实际工作任务，充分考虑到业务流程，将常用知识作为核心，促使业务流程与专业知识实现完美融合，并通过多媒体课件的形式来为学生进行教学，帮助学生摒弃以往消极的学习态度，从而全身心的投入至思政学习中。并且，还需将仿真模拟作为主要手段，将其融入在活动项目中，帮助学生对此项职业技能的特点、重要性等产生明确认知，并对其熟练掌握。
其次，應将高职教育特点作为主要参考，进一步完善实践教学，使学生对职业、社会的了解更加深入[4]。而在此过程中，自然实习实训发挥着至关重要的作用。例如在学期末，教师为学生布置制定家庭理财规划的任务，学生需对自身家庭财务状况进行多角度分析，借助仿真模拟实训软件，从而完成教师布置的任务，与其他同学围绕家庭理财规划的相关内容展开讨论，分享自身在制定家庭理财规划中的心得体会，最后再邀请金融机构理财人员参与其中，对此实施评审分析工作，也可以带领学生直接顶岗实习。由此可以提升学生的实际动手能力，使学生的操作水平迈上崭新的台阶。
最后，教师应引导学生考取理财规划师和银行从业人员考证，并鼓励优秀学生积极参与至技能竞赛中，提高学生良性竞争的精神，确保学生能够对外界良好事物保持着强烈的探索欲，确保学生的职业素养越来越理想。
结束语
总之，价值观培育对《个人理财实务》课程具有积极意义，可以帮助学生树立正确的三观，使学生为更多客户带来优质的理财服务。因此，在日后的教学中，教师应注重《个人理财实务》课程的开展，在此过程中融入价值观培育，借助多媒体技术为学生播放影响力较大的视频，进一步提升学生的职业水平。
参考文献
[1]钟坚毅，荣佳，顾月，任梦.应用型高校金融工程专业个人理财实务课程改革——以广东财经大学华商学院为例[J].上海商业，2021（02）：44-46.
[2]韦柳鸣.基于创新设计理念的高职“魅力课堂”教学模式探究——以个人理财规划与实务课程为例[J].广西教育，2019（07）：81-82.
[3]杨小兰.基于现代学徒制的“个人理财实务”课程“三段式”教学模式改革[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2020，33（02）：135-138.
[4]张艳英.高职金融《个人理财实务》课程思政协同育人探析[J].高教学刊，2020（19）：193-196.
课题名称：基于三全育人视角大学生金融素养培育融入《个人理财实务》课堂教学的实践探索;编号：ZJGB2020353