记得有位教育家曾经说过这样一句话：教育本是脑力活，巧用情智才成功。在我的记忆中，就发生过一件因不用情智而导致失败的教学案例，至今记忆犹新。那就是发生在十年前的一场“摔杯风波”。
　　那还是1998年，承载着中考再创佳绩的喜悦，我接受学校领导的安排，担任高一年级的班主任。在我看来，高中生是大孩子了，至少该比初中的孩子懂事吧。就这样带着第一次做高中班主任的别样心情，我正式成为了55个大孩子的孩子王。然而好景不长，新鲜感、激动感在班级的琐事中一点点消失殆尽，仅存憧憬、责任、信心支持着我继续加油。之后不久发生的一起学生“恶作剧”事件，则彻底搅乱了我本已不平和的心。
　　那天，高一年级月考，我心情颇好，端着一杯热水，夹着试卷，兴冲冲地提前步入教室。时间还早，便将杯子放在讲台上，走出教室与另一老师攀谈，待我再次走进教室时，顿时感觉教室的空气有些异样，不少同学故作镇静状，却掩饰不住狡黠的笑声。我下意识地看看衣服，摸摸头脸，没有“破绽”。循着同学的目光，我发现杯子里的水在晃动，还有些浑浊，底部有白色的沉淀物，杯子周围还残留一些粉笔灰，我立马断定学生向我杯里投了粉笔灰。我顿时怒火中烧，大声呵斥：“谁干的?”同学们的笑容一下子僵住了，没想到平时温和的我会发这么大的火。顿了一会，我又提高八度，“谁干的?站起来!”同学们都吓呆了，一个个屏气凝神，却没有一个敢站起来。
　　“竟然有如此顽劣的学生!竟然有如此无视老师尊严的行为!”貌似冷静实则沉不住气的我难以接受，气愤至极，抄起杯子往教室过道奋力一掷，“啪”的一声，水花四溅，玻璃杯摔得支离破碎，那破碎的声音至今清晰地回荡在耳边，清脆而刺耳；那小小玻璃碎片在空中划出的一道道弧线至今常在我的眼前浮现，美丽而苍白。那一瞬间，我似乎感觉自己的心被撕碎了，化作漫天的粉灰，铺天盖地，向我袭来。我张大嘴巴，可是一点声音也发不出来。同学们怔怔地看着我，教室死一般寂静。我再也抑制不住内心的激愤，拂袖而去。
　　站在教室外，待愤怒的心情慢慢平静下来，教师的职业素养告诉我，今天是月考，不能因这件事耽误大部分同学的考试大事，约5分钟后，我平静地走进教室，准备开考，发现狼藉的地面已被清扫干净。考试在压抑的气氛中度过。不时有胆小的女同学偷偷抬起头，似乎想在我的脸上搜寻些什么。我想，当时的每一位同学一定都和我一样有着不平静的心情。我有些不安：刚才是不是太冲动了?
　　下午放学时走进教室，值日生正准备倒垃圾，里面装着我的“杰作”，我接过撮箕，悄悄地将碎玻璃碴拾起，装在一个纸袋里。事后，我从其他学生那里打探出是刘同学所为。我笑着试探问他，当时为什么不敢承认，他挠挠脑袋，不好意思地笑着说，“当时您太凶了，不敢承认。其实当时纯属玩笑，没有恶意的。”
　　听到这饱含歉意而真诚的话语，我似乎感觉自己的心被强烈地撞击了一下，我明白，那是后悔、是自责在撞击着我的灵魂。我拿出装着玻璃碴的纸袋，试图将它重新拼起来，无奈太碎了，未成功。我猛然醒悟：玻璃杯碎了，无论怎样修复，它总会有裂纹：而我的“怒发冲冠”，给仍稚嫩仍脆弱的孩子心灵上制造的裂痕，是否也无法弥补?其实，学生的“刁顽”除了童稚之外，所折射出的，是对老师人格魅力和教学方法的一种挑战。当时我一怒之下，摔碎了玻璃杯，也“摔掉”了我作为一名人民教师的人格魅力。现在细细回想，如果当时我冷静理智地去处理，比如可以幽它一默，很有风度地说：“教师本身就是吃粉笔灰的职业，今天哪位同学‘学雷锋’，帮老师泡了一杯‘粉笔灰茶’，谢谢啦!”这样处理的话，会不会是完全不同的结果?成长中的高中生，其实在很多时候仍是懵懂的，作为成人的教师，在处理师生关系的时候来点儿幽默，这恐怕就不仅仅是一种机智吧?这其中，更多的包含着一种宽容和爱。
　　摔杯事件已过去近十年，在我的教师生涯中，这样不理智的行为再也没有出现过。破碎的玻璃杯一直静静地躺在我的抽屉里。在阳光照耀下，一枚枚玻璃杯碎渣仍反射着耀眼的光芒，似乎在不断地提醒我，在今后的教学管理中，在处理师生关系时，一定要将宽容铭记心中。