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多年的班主任工作中，我结合自己做语文教师的优势，总结出了一种比较实用的思想教育方法，那就是用日记管理学生。有两种形式：班主任工作日记和班级日记。
班主任工作日记，就是班主任每天把自己的班级工作感受及对学生的期望，以日记的形式记录下来，在恰当时机读给学生听，以真挚的情感感染教育学生；班级日记则由学生来写，把他们在学习生活中的困惑、收获，对集体、对老师的建议与心声抒发出来，师生共同交流。
在升入初二后，很多学生的坏习惯出现苗头，自我意识增强，大道理的说教对他们作用不大，因此，我为他们写下了这样一则日记，在班会课上读给他们听：
2006年9月25日 星期一
开学已近一个月，班内出现的情况让我愁眉不展：病假、事假人数增多，迟到、说话、不做卫生的违纪现象渐次出现。一年级入学时的新鲜感消失了，因陌生而强加给自己的好表现松劲了，过了新年，长了一岁，又感觉老师的口头表扬太幼稚，说教已麻木，知识日积月累，学习越来越累……部分学生开始厌学，怎么办?我陷入了思索……
我要怎样带领我这群可爱的学生闯过难关……
几夜难眠!
我准备行动了……
我一定要坚持!
当我读到此处，很多学生陷入了沉思，我看得出，他们在自省，也在寻找解决问题的办法。于是我离开了教室，把空间留给他们。果然在班会结束后，马上在班级日记中出现了这样一段文字：
2006年9月25日 星期一
感受：今天是激动人心的一天。班会课上，每个同学都用心与心交流，同时也是老师与同学心灵的一次沟通，每个人都说出了埋藏已久的心里话，我觉得每个同学都是那样诚恳、坦率，非常感人，老师对班会进行了总结，我看到老师晶莹的泪滴从脸颊流下。这个班级又温暖了，充满了爱，我们手握手，消除了男生与女生之间的距离，我们高呼：
我们是整体，要团结!
我们是手足，要同心!
这是多么美好的45分钟啊，我们永远不会忘记!
加油吧，亲爱的兄弟姐妹们!
这是师生心灵的对话，我们用爱完成了凤凰涅槃，我们的班级又重生了，有两则学生日记可以证明：
2006年9月26日 星期二
今天很不平常，因为这是班会后的第一天，是实现每个同学誓言的第一天。
今天一早同学们都早早地到了，一个个埋头苦读，好兆头!课上我发现最进步的是赵羊阳、郭颖。她们认真回答问题，居然一句闲话也没有说。
一天过去了，同学们进步的足迹深深印在了八(6)班的成长日记之中。
望再接再厉，共铸成功!
2006年9月27日 星期三
今天阿学们的表现都很棒，下课耍闹的少了，多了一些埋头学习的同学。
下午听董健说，今天因表现很好，受到了主任的表扬，看来那节班会开的很有意义，使同学们回到了以往的状态。
明天，我们就要会操比赛了，同学们都很有信心，记住：相信自己永远是最棒的!
我读着这些日记，内心充溢着温暖与感动。用心灵呼唤心灵，这样的教育形式是多么美妙啊，就如清泉涤荡、滋润着每个灵魂，学生甚至我自己都在幸福地体验成长的滋味。
我发现他们长大了，于是在一次主题班会中，我记下了这段文字：
2006年10月16日 星期一
天气格外好，微风拂面。中午我迫不及待地来到了学校，想提前了解一下学生的班会准备情况，可当我问及，一个个忽闪着狡黠的眼睛坏笑着说，“老师，你别问了，暂时保密”“老师，需要你讲话的，你可要做好心理准备哦!”“准备哪方面的?”他们的可爱让我激动得反而心里没底了。“考验老师的时候到了”，冒出一个顽皮的声音，我也不好意思再问，但心里是甜蜜的，因为我知道他们在准备“谢师恩”主题班会。
我忽然又感觉到了一种充实，一种满足，就如老农经历了春播夏除后，面对黄澄澄的麦田的欣慰，就如作家面对无数个无眠昼夜后的作品时的激动，最恰当的莫过于父母看着辛苦养育的孩子长大成人后学会关心体贴自己的无法言喻的幸福。我的学生，我的孩子们，你们真的长大了，老师们的细心呵护，耐心引导，以及严厉的管束使你们长成了一棵棵茁壮的树，你们好学，你们守礼，你们勤劳，你们懂事、善良、自尊进取、纯真活泼……你们具备世界上最美好的品质，我的孩子们，我因你们这些品质而骄傲，因你们努力取得的成绩而自豪，所以，我爱你们，甚至时时魂牵梦绕，更因你们的爱而忐忑不安，我还有很多地方需要反省，谢谢你们。
在给班会做总结时，我把自己的心声读给学生们听，他们的小脸洋溢着满足，如此灿烂、真实而诚挚。
班长田莉也激动地表达自己的谢意：
同学们，我们之所以能取得今天的成绩，与每天为我们辛勤备课、讲课、耐心辅导的老师们分不开，在此，让我们共同说一声“谢谢老师”，我们会永远爱你们!
感动之余，我在班主任工作日记的扉页写下了这几句话：
你们自信的笑脸无数次牵引着我的思绪
你们自强的身影无数次激荡着我的文笔
我们用日记记录成长的点滴，叙写无言的感动，也无声地弥补以前成长中留下的遗憾，我们用心灵之笔描绘着飞翔的翅膀，我相信，我们一定是最棒的!
同时，我也用日记默默表达着我对学困生的特殊呵护。在一次考试向外抽调学困生前，我给同学们念了这样一段日记：
2006年10月31日 星期二
今天到校，听建辉说考试要向外抽人放在楼道里，有的老师舍不得优秀生——外面太暗，要把学困生放外面。
我犹豫了，我认为我的学生是平等的，尤其是面对相对不利的条件时，他们更应该享有与其他学生一样的待遇。
看着那些平时在班里调皮捣蛋的孩子搬着桌子来到小黑楼道时，我不禁心生一种悲哀，我怎么能让那些本来就需要更多阳光、更多照顾和关爱的孩子独自面对黑暗呢?尤其还要承受来自外界环境的干扰。我的学生们都是听话、善解人意的好孩子，我可舍不得有意识地单独抽调他们，在必须要抽人时，我决定请示主任，就近安排抽调，这样是最公平的!但我不希望我的孩子们受其他学生的不良影响，因此，我又决定把他们放在相对较安全的“地带”——我们办公室对面，并且交代一句最重要的话： “我的孩子都是好学生，无论是平时，还是今天的考试都会做得更好，对不对?”
其实，日记念到这里时就知道答案是肯定的。“对!”响亮的回答，还用得着再嘱咐别的吗?我庆幸我做出的这个决定：我的每个学生都在认真答卷，包括学困生，绝没有慵懒、散漫的表现。
对班内那些学困生、纪律困难生的教育转化，多年来就是一个难题，但是我想，无论在什么情况下，只要我们教师把他们当成可爱的孩子来尊重维护，他们就会成为可爱的孩子。这则日记再次唤醒了这些学生的自尊心、上进心，他们开始努力地学习，认真地生活，所以初二，我们班没有后进生。
两年来，日记给了我梳理思想的空间，成为我与学生相互鼓励、相互支撑的有力助手，传递着彼此间的信任与期望。同学们的铮铮誓言“不要轻言放弃，否则对不起自己”“一个人有了想飞的冲动，就决不会满足于在地上爬”“留在班里的同学就努力吧，我们共同面对中考的挑战”“只有付出超人的努力，才能取得超人的成绩”“把我每一份爱心都奉献给集体——天下兴亡，我的责任”“只有坚持到最后，才能见到最美的日出”让我们热血沸腾，我们就如沙场上的勇士一路披荆斩棘，挫败了无数困难，跃上了一个个胜利的顶峰。
班主任工作日记，就是班主任每天把自己的班级工作感受及对学生的期望，以日记的形式记录下来，在恰当时机读给学生听，以真挚的情感感染教育学生；班级日记则由学生来写，把他们在学习生活中的困惑、收获，对集体、对老师的建议与心声抒发出来，师生共同交流。
在升入初二后，很多学生的坏习惯出现苗头，自我意识增强，大道理的说教对他们作用不大，因此，我为他们写下了这样一则日记，在班会课上读给他们听：
2006年9月25日 星期一
开学已近一个月，班内出现的情况让我愁眉不展：病假、事假人数增多，迟到、说话、不做卫生的违纪现象渐次出现。一年级入学时的新鲜感消失了，因陌生而强加给自己的好表现松劲了，过了新年，长了一岁，又感觉老师的口头表扬太幼稚，说教已麻木，知识日积月累，学习越来越累……部分学生开始厌学，怎么办?我陷入了思索……
我要怎样带领我这群可爱的学生闯过难关……
几夜难眠!
我准备行动了……
我一定要坚持!
当我读到此处，很多学生陷入了沉思，我看得出，他们在自省，也在寻找解决问题的办法。于是我离开了教室，把空间留给他们。果然在班会结束后，马上在班级日记中出现了这样一段文字：
2006年9月25日 星期一
感受：今天是激动人心的一天。班会课上，每个同学都用心与心交流，同时也是老师与同学心灵的一次沟通，每个人都说出了埋藏已久的心里话，我觉得每个同学都是那样诚恳、坦率，非常感人，老师对班会进行了总结，我看到老师晶莹的泪滴从脸颊流下。这个班级又温暖了，充满了爱，我们手握手，消除了男生与女生之间的距离，我们高呼：
我们是整体，要团结!
我们是手足，要同心!
这是多么美好的45分钟啊，我们永远不会忘记!
加油吧，亲爱的兄弟姐妹们!
这是师生心灵的对话，我们用爱完成了凤凰涅槃，我们的班级又重生了，有两则学生日记可以证明：
2006年9月26日 星期二
今天很不平常，因为这是班会后的第一天，是实现每个同学誓言的第一天。
今天一早同学们都早早地到了，一个个埋头苦读，好兆头!课上我发现最进步的是赵羊阳、郭颖。她们认真回答问题，居然一句闲话也没有说。
一天过去了，同学们进步的足迹深深印在了八(6)班的成长日记之中。
望再接再厉，共铸成功!
2006年9月27日 星期三
今天阿学们的表现都很棒，下课耍闹的少了，多了一些埋头学习的同学。
下午听董健说，今天因表现很好，受到了主任的表扬，看来那节班会开的很有意义，使同学们回到了以往的状态。
明天，我们就要会操比赛了，同学们都很有信心，记住：相信自己永远是最棒的!
我读着这些日记，内心充溢着温暖与感动。用心灵呼唤心灵，这样的教育形式是多么美妙啊，就如清泉涤荡、滋润着每个灵魂，学生甚至我自己都在幸福地体验成长的滋味。
我发现他们长大了，于是在一次主题班会中，我记下了这段文字：
2006年10月16日 星期一
天气格外好，微风拂面。中午我迫不及待地来到了学校，想提前了解一下学生的班会准备情况，可当我问及，一个个忽闪着狡黠的眼睛坏笑着说，“老师，你别问了，暂时保密”“老师，需要你讲话的，你可要做好心理准备哦!”“准备哪方面的?”他们的可爱让我激动得反而心里没底了。“考验老师的时候到了”，冒出一个顽皮的声音，我也不好意思再问，但心里是甜蜜的，因为我知道他们在准备“谢师恩”主题班会。
我忽然又感觉到了一种充实，一种满足，就如老农经历了春播夏除后，面对黄澄澄的麦田的欣慰，就如作家面对无数个无眠昼夜后的作品时的激动，最恰当的莫过于父母看着辛苦养育的孩子长大成人后学会关心体贴自己的无法言喻的幸福。我的学生，我的孩子们，你们真的长大了，老师们的细心呵护，耐心引导，以及严厉的管束使你们长成了一棵棵茁壮的树，你们好学，你们守礼，你们勤劳，你们懂事、善良、自尊进取、纯真活泼……你们具备世界上最美好的品质，我的孩子们，我因你们这些品质而骄傲，因你们努力取得的成绩而自豪，所以，我爱你们，甚至时时魂牵梦绕，更因你们的爱而忐忑不安，我还有很多地方需要反省，谢谢你们。
在给班会做总结时，我把自己的心声读给学生们听，他们的小脸洋溢着满足，如此灿烂、真实而诚挚。
班长田莉也激动地表达自己的谢意：
同学们，我们之所以能取得今天的成绩，与每天为我们辛勤备课、讲课、耐心辅导的老师们分不开，在此，让我们共同说一声“谢谢老师”，我们会永远爱你们!
感动之余，我在班主任工作日记的扉页写下了这几句话：
你们自信的笑脸无数次牵引着我的思绪
你们自强的身影无数次激荡着我的文笔
我们用日记记录成长的点滴，叙写无言的感动，也无声地弥补以前成长中留下的遗憾，我们用心灵之笔描绘着飞翔的翅膀，我相信，我们一定是最棒的!
同时，我也用日记默默表达着我对学困生的特殊呵护。在一次考试向外抽调学困生前，我给同学们念了这样一段日记：
2006年10月31日 星期二
今天到校，听建辉说考试要向外抽人放在楼道里，有的老师舍不得优秀生——外面太暗，要把学困生放外面。
我犹豫了，我认为我的学生是平等的，尤其是面对相对不利的条件时，他们更应该享有与其他学生一样的待遇。
看着那些平时在班里调皮捣蛋的孩子搬着桌子来到小黑楼道时，我不禁心生一种悲哀，我怎么能让那些本来就需要更多阳光、更多照顾和关爱的孩子独自面对黑暗呢?尤其还要承受来自外界环境的干扰。我的学生们都是听话、善解人意的好孩子，我可舍不得有意识地单独抽调他们，在必须要抽人时，我决定请示主任，就近安排抽调，这样是最公平的!但我不希望我的孩子们受其他学生的不良影响，因此，我又决定把他们放在相对较安全的“地带”——我们办公室对面，并且交代一句最重要的话： “我的孩子都是好学生，无论是平时，还是今天的考试都会做得更好，对不对?”
其实，日记念到这里时就知道答案是肯定的。“对!”响亮的回答，还用得着再嘱咐别的吗?我庆幸我做出的这个决定：我的每个学生都在认真答卷，包括学困生，绝没有慵懒、散漫的表现。
对班内那些学困生、纪律困难生的教育转化，多年来就是一个难题，但是我想，无论在什么情况下，只要我们教师把他们当成可爱的孩子来尊重维护，他们就会成为可爱的孩子。这则日记再次唤醒了这些学生的自尊心、上进心，他们开始努力地学习，认真地生活，所以初二，我们班没有后进生。
两年来，日记给了我梳理思想的空间，成为我与学生相互鼓励、相互支撑的有力助手，传递着彼此间的信任与期望。同学们的铮铮誓言“不要轻言放弃，否则对不起自己”“一个人有了想飞的冲动，就决不会满足于在地上爬”“留在班里的同学就努力吧，我们共同面对中考的挑战”“只有付出超人的努力，才能取得超人的成绩”“把我每一份爱心都奉献给集体——天下兴亡，我的责任”“只有坚持到最后，才能见到最美的日出”让我们热血沸腾，我们就如沙场上的勇士一路披荆斩棘，挫败了无数困难，跃上了一个个胜利的顶峰。