阅读教学的目的是培养学生认真阅读的习惯和独立阅读的能力。为达到上述目的，教师要引导、激励学生全身心地、自觉主动地参与到学习活动中去。我觉得培养学生自主学习的能力应从以下几方面下手：
　　
　　一、激发学生阅读的兴趣
　　
　　激发学生学习兴趣的方法很多，诸如创设情境、开展竞赛、巧设问题、电教手段的使用，等等。如我在教学《一夜的工作》一课前，翻阅了大量资料，写了一篇充分体现总理一生鞠躬尽瘁、大公无私精神的短文。当我声情并茂地读完后，自己都感动得流泪了。学生也受到了感染，他们怀着崇敬的心情，体会总理精神的伟大，体会词句的那种精细程度是以前没有过的。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，有了兴趣，学习内驱力被激发起来。在这种情况下，学生能够表现出超常的勇气、毅力和智慧。
　　但是，学生的兴趣往往是不持久的，还需要教师注意调动学生思维的主动性。一是当学生认为对课文内容理解得差不多，没有什么可想的时候，就追问一个可以加深理解的问题。二是当学生思考遇到困难时，就提出有点拨作用，能使学生豁然开朗的问题。三是当学生的思维处于抑制状态，不愿意思考问题时，就提出可能引起争论的问题。四是当学生满足于自己能从一个角度提出问题时，就从另一个角度提出他们没有想到的问题。
　　
　　二、培养良好的阅读习惯
　　
　　良好的阅读习惯对形成阅读能力、提高阅读效率有着重要的作用。这种阅读，既能在主动、愉悦的气氛中进行，又能在遇到问题时，排除困难，坚持达到阅读的目标。良好的阅读习惯一旦养成，便会成为个人的宝贵财富，终生受用。
　　在小学阶段，就要下气力培养学生认真预习的习惯，一边读，一边想的习惯，不动笔墨不读书的习惯，主动克服阅读困难的习惯，使用工具书的习惯及勤于阅读的习惯，等等。学生养成了良好的阅读习惯，就能自己去读书并有所获。
　　教师要十分重视对学生阅读习惯的培养。比如，《卖火柴的小女孩》一课，一是学生对小女孩不太熟悉；二是那种既冷又饿的场面学生没有亲自经历，这对他们理解课文内容有一定难度。我校一位老师在讲读课之前，让学生从网上收集有关的资料和图片，并在课堂上充分利用这些材料，课上得非常成功。学生有了这种习惯，学习其他课文时，也会主动查找相关资料，这不仅有利于学生学好课文，也为将来收集、整理信息打下基础。
　　
　　三、培养学生提出问题并解决问题的能力
　　
　　阅读教学中引导学生质疑问难，教师可以清楚地知道学生有哪些地方不明白，难点在什么地方，便于有针对性地教学，减少无效劳动。对于学生来说，能够起到深入理解课文内容、促进主动探究的作用等。
　　教师要教给学生在何处质疑。一般来说，应在难点处、困惑处、关键处提出自己不懂的问题。学生提出问题，谁来解疑呢？教师应引导学生自己提出问题，带着这些问题去读书，去思考，想办法解决。同时要注意发动学生互助解疑，着力培养学生解疑能力才是最重要的。
　　
　　四、精心创设营造和谐的学习氛围
　　
　　这有利于减轻学生学习上的精神负担，使学生在教师的热爱、尊重和期待中激起强烈的求知欲望，从而促使学生积极地学，主动地去探索。在阅读教学中，师生应处于平等的地位进行读书、讨论、研究、争论。教师应是一名与学生平等的参与者。学生成为能动的学习主体。
　　教师在教学时还要注意倾听同学们的意见，使学生在课上敢说爱说，甚至提出不同想法。在这种氛围中，学生才能积极地参与。有位年轻教师，在讲完《麻雀》一课后进行小结时，说：“读了这篇课文，从老麻雀奋不顾身抢救小麻雀的记叙中，我们感到了那种伟大的母爱。”话音刚落，一位男同学立刻举起手，大声而认真地说：“老师，我不同意说是母爱，因为课文从头到尾都没有写老麻雀是公的还是母的！”老师听后，马上笑着说：“你读得真认真，想得也好。老师的概括看来不准确，那么怎么说才确切呢？”课堂又一次活跃了。同学们总结出：这篇课文表现了一种亲子真情。
　　在这种宽松、民主、和谐的氛围中学习，学生的积极性、主动性、创造性和合作精神自然而然地发挥出来了，同时也获得了精神上的愉悦。■