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[摘 要] 思想政治是高职院校一门重要的学科，肩负着学生价值观养成的重要使命。虽然传统思想政治教育已经获得较大的进步，但在新媒体的不断冲击下，高职院校的思想政治教育工作受到了一定的调整，同时还冲击着学生的价值观，动摇着老师的地位。在新媒体视阈下，高职院校应适当转变教学理念，创新工作形式，改变教育内容，让思想政治教育工作更适应新媒体的发展，帮助学生养成良好的主流价值观，完成育人的目的。针对高职院校学生思想政治教育存在的问题以及新媒体带来的挑战进行阐述，提出在新媒体视阈下高职院校学生思想政治工作开展的策略。
[关 键 词] 新媒体;高职院校;思想政治
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章編号] 2096-0603（2021）22-0224-02
一、前言
立德树人是高职院校思想政治教育的根本目的，而高职院校属于高素质应用人才培养的主要阵地。随着新媒体的快速发展和应用，传统思想政治教育工作迎来前所未有的新挑战和新机遇。新媒体具有多元化，能为学生带来丰富的咨询，对学生的价值观形成有一定的影响。大学生对新鲜事物的接受度较高，且新媒体极具诱惑力和吸引力，若老师能良好地应用新媒体开展思想政治教育工作，势必能为高职院校思想政治工作的开展打开便利之门，并让教育工作走在时代的前沿，全面推动高职院校的思想政治教育进程，获得更有效的工作创新。
二、高职院校学生思想政治教育存在的问题
（一）教育观念较为落后
思想政治属于一门基础性、理论性课程，涉及的内容有马克思主义理论、毛泽东思想概论、形势和政策等，有极强的教育作用[1]。但受传统教学观念的长期影响，大部分思想政治老师的思维较为固化，从而局限学生的思维，难以发挥育人的功效。同时，高职院校的思想政治教育与专业课程教育之间的关联性并不强，过于独立，最终导致学生难以充分掌握思想政治理论概念，教学受到局限，严重影响教学质量。
（二）工作形式过于僵化
目前，高职院校的思想政治教育工作形式处于僵化状态，具体表现为：一方面为教学活动形式，老师组织的教学活动仅限在课堂上，且传授的内容多源于教材，生活践行活动极少，最终学生对思想政治内容的掌握仅限于理论层面;另一方面为教学内容形式，老师所讲授的思想政治内容多来源于初高中的历史、政治学科，老师只是换一种方式进行旧知识梳理，换汤不换药，这样一来虽能有效加深思想政治知识的认识，但学生的互动性低，参与度不强，最终也难以认可老师的教学，严重降低高职院校的教学效率[2]。
（三）师生关系缺乏协调性
目前，在高职院校思想政治教学中，老师与学生之间的关系存在一定的不协调性，因为老师尚未正确意识到自身对于育人的作用，教学形式单一，内容枯燥，满堂灌的教学模式容易消磨学生的学习积极性和兴趣，影响教学效果;而学生的主体地位难以体现，无法有效融入教学活动中，更不能获得自主探究的机会，导致知识践行有限，所以更容易影响师生之间的关系。
（四）学生社会参与度低
“实践是检验真理的唯一标准。”在高职院校思想政治教育中，老师不重视知识的践行，无法有效引导学生通过社会活动参与深刻理解思想政治理论[3]。同时，在网络的全面普及下，虽然大部分老师能通过新媒体创新教学，但对其管理重视度并不够，学生容易被消极的信息影响，从而对社会参与产生抵抗情绪。因此，老师应全面建设和管理积极、健康的网络教学环境，引导学生多参与社会活动，促使学生在实践中收获更多优秀品质，深刻理解思想政治的内涵。
三、新媒体给高职院校学生思想政治工作开展带来的挑战
（一）增加思想政治工作难度
新媒体具有开放性、虚拟性、多样性，所传播的信息良莠不齐，且传播内容存在难以控制性，若将新媒体融入高职院校思想政治教育工作中，容易增加工作难度，若把握不好，会导致工作呈现无序状态之中。新媒体传播信息并不会受地域、民族、国家、空间等限制，在教育过程中，与思想政治内涵、社会主义核心价值观相违背的信息也容易充斥在教学平台中，学生尚未真正接触社会，且意志力不够坚定，极易受到西方文化和价值观的影响，从而影响思想政治工作的顺利开展。
（二）新媒体环境具有复杂性
在移动智能终端的全面普及下，人们获取信息的途径变得更为丰富。但网络属于一把双刃剑，既能传播正能量，又能传递不良资讯。高职院校学生的价值观、世界观、人生观、道德观尚未完全形成，对错是非鉴别能力较弱，在这一关键时期若受到网络不良信息的影响，则容易导致其价值观取向偏离[4]。同时，新媒体环境过于复杂，高职院校需要全面加强网络的健康建设与管理，利用新媒体引导学生培养辩证性的思想，正确看待问题，从而提升学生的思想品质。
（三）挑战传统思想政治教育模式
现阶段，大部分高职院校的思想政治教育模式仍以灌输为主，且教育内容多来源于教材，教学形式死板、单一，课堂氛围沉闷，无法调动学生的学习积极性，长此以往，学生对思想政治学习的热情会逐渐减退，最终也不利于思想政治工作的创新和开展。新媒体传播内容新颖、丰富，且覆盖面广，能帮助学生获取更多有趣的资讯，越来越受学生的青睐[5]。高职院校应如何结合现实融入新媒体进行工作开展，已经成为思想政治教育的新挑战。 四、新媒体视阈下高职院校学生思想政治工作的开展
（一）建设和强化新媒体平台管理
高职院校可建立一个安全性高的学生思想政治教育工作网站，合理利用网络资源开展思想政治教育工作，引导学生通过网站进行学习。学生对新鲜事物具有强烈的好奇心，因此，工作网站还需不断创新内容，引进新鲜的思想政治案例和社会事实，吸引学生的关注。这样喜闻乐见的教育工作形式学生接受度高，且思想政治知识能有效融入学生内心深处，更好地帮助学生铸造灵魂，影响学生的思想、行为和品德。同时，高职院校可以将网上思想政治作为自选课程，并加强管理，这不但能有效弥补教室课堂空间教学的缺陷，还能发挥隐性课程的功效，在校园中形成良好的学习风气，打造健康的校园精神文化。
（二）不断创新教学理念
在新媒体背景下，人们通过更多渠道进行信息互动和交流，获取多种多样的资讯。对于高职院校的学生而言，其可以利用新媒体自主选择有效、实用、感兴趣的资讯平台，在一定程度上冲击传统思想政治课堂教育理念。因此，老师应积极利用新媒体将思想政治与其他专业教学内容融合在一起，让学生在专业课程中潜移默化地获得思想教育，也让思想政治理念无时无刻出现在学生的生活、学习中。老师还可以利用微博、QQ、微信等热门平台宣传思想政治教育理念，给予学生充分的话语权，让学生在平台中畅所欲言，这不但能全面了解学生内心的真实想法，还能提高思想政治教育的平等性、开放性。在新媒体的影响下，高职院校的思想政治教育不再属于灌输式教学，而是老师利用新媒体针对不同思想的学生进行个性化教育和指导，最终能保证教育的有效性。
（三）全面创新教学形式
在新媒体背景下，以往单一、枯燥的思想政治教育模式已难以满足学生的学习需求。以往教学多注重理论灌输，与学生的生活相关性较少，甚至脱离实际，学生容易对思想政治产生距离感。老师应利用多元化的交互平台将生活、课堂联系在一起，让学生通过新媒体完成交流、互动，甚至传播思想政治理念，不仅能提高学生的学习参与度，还能调动学生的自主积极性，乐于参与思想政治交流。同时，高职院校也可以适当注册一些校园微博、微信公众号等，不定期为学生发送或更新社会时事、思想政治学习重点与难点，让学生将思想政治与社会时事有效联系在一起，以提升其社会价值观，树立正确的“三观”。此外，在交互平台中，老师可设置话题给予学生充分发表言论的机会，让学生积极参与互动，不断向学生灌输思想政治内容，让高职院校的思想政治教育工作顺利开展。
（四）协调好师生之间的关系
思想政治老师是传授知识，帮助学生培养道德素养、行业专业素养，提升学生知识储备的重要指导者，对学生的身心发展、能力培养等有着积极影响。以往高职院校的思想政治老师只能通过课堂监督和引导学生学习，教育工作开展具有空间、地点方面的局限性。在新媒体背景下，老师可以通过多媒体全面创新教学内容，为学生提供丰富的知识，不断拓展其眼界。同时，老师能适当引用具体事迹开展思想政治教育，并通过远程教育有效监督学生完成思想政治学习，保证教学的高效性。在新媒体的辅助下，老师与学生之间的冲突得以减少，老師可在交互平台发布教学任务，而学生则在平台上发表自己的想法，甚至进行自我监督、自我探索、自我提升，自我空间充足，老师最终只是负责组织以及引导，无需在课堂上过分监督。在这种教学模式下，学生的学习状态从“被动”转为“主动”，而师生之间的关系得以有效协调，最终学生在老师的引导下获得更好的自我发展。
（五）促使学生积极参与社会活动
随着新媒体的快速发展，网络对高职院校学生的影响不容忽视。高职院校思想政治教育工作适当融入新媒体，打破传统教学空间、时间的局限性，让教育突破校园，融入社会，为学生提供更全面的教育。网络具有开放性、包容性，在新媒体的冲击下，学生能近距离接触社会，主动关注社会热点，积极参与社会活动，最终促使学生获得良好的发展。高职院校需要重视新媒体应用的安全性，净化不良信息，在网络上传播更多正能量，宣传积极案例，让学生在网络上获取思想政治知识的同时，也能获得健康的思政教育。此外，高职院校也可适当传播“知识改变命运”的真实案例，激发学生的学习欲望，帮助学生树立正确的生活、价值观念，引导学生将所学知识合理进行应用，转化为社会生产力，提高其社会实践能力。
五、结语
总而言之，新媒体为高职院校思想政治教育工作带来更多的机遇和挑战，为保证思想政治教育工作的创新和开展，老师应积极转变教学理念、教育形式，创造更多实践机会让学生在践行中深刻理解思想政治的理论和内涵，获得正确的价值取向。
参考文献：
[1]尚超.新媒体时代高职思政教育工作方式转变研究[J].新闻研究导刊，2021，12（1）：223-224.
[2]刘颖.新媒体环境下高职院校思想政治教育工作创新研究[J].山西青年，2019（14）：132.
[3]陈秀娟.新媒体环境下高职院校思想政治教育工作创新研究[J].教育教学论坛，2020（52）：81-82.
[4]陈月华.新媒体环境下高职院校思想政治教育教学工作研究[J].现代职业教育，2020（28）：128-129.
[5]王笑晓.新媒体环境下高职院校思想政治教育工作创新研究[J].才智，2020（12）：193.
编辑 鲁翠红
[关 键 词] 新媒体;高职院校;思想政治
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章編号] 2096-0603（2021）22-0224-02
一、前言
立德树人是高职院校思想政治教育的根本目的，而高职院校属于高素质应用人才培养的主要阵地。随着新媒体的快速发展和应用，传统思想政治教育工作迎来前所未有的新挑战和新机遇。新媒体具有多元化，能为学生带来丰富的咨询，对学生的价值观形成有一定的影响。大学生对新鲜事物的接受度较高，且新媒体极具诱惑力和吸引力，若老师能良好地应用新媒体开展思想政治教育工作，势必能为高职院校思想政治工作的开展打开便利之门，并让教育工作走在时代的前沿，全面推动高职院校的思想政治教育进程，获得更有效的工作创新。
二、高职院校学生思想政治教育存在的问题
（一）教育观念较为落后
思想政治属于一门基础性、理论性课程，涉及的内容有马克思主义理论、毛泽东思想概论、形势和政策等，有极强的教育作用[1]。但受传统教学观念的长期影响，大部分思想政治老师的思维较为固化，从而局限学生的思维，难以发挥育人的功效。同时，高职院校的思想政治教育与专业课程教育之间的关联性并不强，过于独立，最终导致学生难以充分掌握思想政治理论概念，教学受到局限，严重影响教学质量。
（二）工作形式过于僵化
目前，高职院校的思想政治教育工作形式处于僵化状态，具体表现为：一方面为教学活动形式，老师组织的教学活动仅限在课堂上，且传授的内容多源于教材，生活践行活动极少，最终学生对思想政治内容的掌握仅限于理论层面;另一方面为教学内容形式，老师所讲授的思想政治内容多来源于初高中的历史、政治学科，老师只是换一种方式进行旧知识梳理，换汤不换药，这样一来虽能有效加深思想政治知识的认识，但学生的互动性低，参与度不强，最终也难以认可老师的教学，严重降低高职院校的教学效率[2]。
（三）师生关系缺乏协调性
目前，在高职院校思想政治教学中，老师与学生之间的关系存在一定的不协调性，因为老师尚未正确意识到自身对于育人的作用，教学形式单一，内容枯燥，满堂灌的教学模式容易消磨学生的学习积极性和兴趣，影响教学效果;而学生的主体地位难以体现，无法有效融入教学活动中，更不能获得自主探究的机会，导致知识践行有限，所以更容易影响师生之间的关系。
（四）学生社会参与度低
“实践是检验真理的唯一标准。”在高职院校思想政治教育中，老师不重视知识的践行，无法有效引导学生通过社会活动参与深刻理解思想政治理论[3]。同时，在网络的全面普及下，虽然大部分老师能通过新媒体创新教学，但对其管理重视度并不够，学生容易被消极的信息影响，从而对社会参与产生抵抗情绪。因此，老师应全面建设和管理积极、健康的网络教学环境，引导学生多参与社会活动，促使学生在实践中收获更多优秀品质，深刻理解思想政治的内涵。
三、新媒体给高职院校学生思想政治工作开展带来的挑战
（一）增加思想政治工作难度
新媒体具有开放性、虚拟性、多样性，所传播的信息良莠不齐，且传播内容存在难以控制性，若将新媒体融入高职院校思想政治教育工作中，容易增加工作难度，若把握不好，会导致工作呈现无序状态之中。新媒体传播信息并不会受地域、民族、国家、空间等限制，在教育过程中，与思想政治内涵、社会主义核心价值观相违背的信息也容易充斥在教学平台中，学生尚未真正接触社会，且意志力不够坚定，极易受到西方文化和价值观的影响，从而影响思想政治工作的顺利开展。
（二）新媒体环境具有复杂性
在移动智能终端的全面普及下，人们获取信息的途径变得更为丰富。但网络属于一把双刃剑，既能传播正能量，又能传递不良资讯。高职院校学生的价值观、世界观、人生观、道德观尚未完全形成，对错是非鉴别能力较弱，在这一关键时期若受到网络不良信息的影响，则容易导致其价值观取向偏离[4]。同时，新媒体环境过于复杂，高职院校需要全面加强网络的健康建设与管理，利用新媒体引导学生培养辩证性的思想，正确看待问题，从而提升学生的思想品质。
（三）挑战传统思想政治教育模式
现阶段，大部分高职院校的思想政治教育模式仍以灌输为主，且教育内容多来源于教材，教学形式死板、单一，课堂氛围沉闷，无法调动学生的学习积极性，长此以往，学生对思想政治学习的热情会逐渐减退，最终也不利于思想政治工作的创新和开展。新媒体传播内容新颖、丰富，且覆盖面广，能帮助学生获取更多有趣的资讯，越来越受学生的青睐[5]。高职院校应如何结合现实融入新媒体进行工作开展，已经成为思想政治教育的新挑战。 四、新媒体视阈下高职院校学生思想政治工作的开展
（一）建设和强化新媒体平台管理
高职院校可建立一个安全性高的学生思想政治教育工作网站，合理利用网络资源开展思想政治教育工作，引导学生通过网站进行学习。学生对新鲜事物具有强烈的好奇心，因此，工作网站还需不断创新内容，引进新鲜的思想政治案例和社会事实，吸引学生的关注。这样喜闻乐见的教育工作形式学生接受度高，且思想政治知识能有效融入学生内心深处，更好地帮助学生铸造灵魂，影响学生的思想、行为和品德。同时，高职院校可以将网上思想政治作为自选课程，并加强管理，这不但能有效弥补教室课堂空间教学的缺陷，还能发挥隐性课程的功效，在校园中形成良好的学习风气，打造健康的校园精神文化。
（二）不断创新教学理念
在新媒体背景下，人们通过更多渠道进行信息互动和交流，获取多种多样的资讯。对于高职院校的学生而言，其可以利用新媒体自主选择有效、实用、感兴趣的资讯平台，在一定程度上冲击传统思想政治课堂教育理念。因此，老师应积极利用新媒体将思想政治与其他专业教学内容融合在一起，让学生在专业课程中潜移默化地获得思想教育，也让思想政治理念无时无刻出现在学生的生活、学习中。老师还可以利用微博、QQ、微信等热门平台宣传思想政治教育理念，给予学生充分的话语权，让学生在平台中畅所欲言，这不但能全面了解学生内心的真实想法，还能提高思想政治教育的平等性、开放性。在新媒体的影响下，高职院校的思想政治教育不再属于灌输式教学，而是老师利用新媒体针对不同思想的学生进行个性化教育和指导，最终能保证教育的有效性。
（三）全面创新教学形式
在新媒体背景下，以往单一、枯燥的思想政治教育模式已难以满足学生的学习需求。以往教学多注重理论灌输，与学生的生活相关性较少，甚至脱离实际，学生容易对思想政治产生距离感。老师应利用多元化的交互平台将生活、课堂联系在一起，让学生通过新媒体完成交流、互动，甚至传播思想政治理念，不仅能提高学生的学习参与度，还能调动学生的自主积极性，乐于参与思想政治交流。同时，高职院校也可以适当注册一些校园微博、微信公众号等，不定期为学生发送或更新社会时事、思想政治学习重点与难点，让学生将思想政治与社会时事有效联系在一起，以提升其社会价值观，树立正确的“三观”。此外，在交互平台中，老师可设置话题给予学生充分发表言论的机会，让学生积极参与互动，不断向学生灌输思想政治内容，让高职院校的思想政治教育工作顺利开展。
（四）协调好师生之间的关系
思想政治老师是传授知识，帮助学生培养道德素养、行业专业素养，提升学生知识储备的重要指导者，对学生的身心发展、能力培养等有着积极影响。以往高职院校的思想政治老师只能通过课堂监督和引导学生学习，教育工作开展具有空间、地点方面的局限性。在新媒体背景下，老师可以通过多媒体全面创新教学内容，为学生提供丰富的知识，不断拓展其眼界。同时，老师能适当引用具体事迹开展思想政治教育，并通过远程教育有效监督学生完成思想政治学习，保证教学的高效性。在新媒体的辅助下，老师与学生之间的冲突得以减少，老師可在交互平台发布教学任务，而学生则在平台上发表自己的想法，甚至进行自我监督、自我探索、自我提升，自我空间充足，老师最终只是负责组织以及引导，无需在课堂上过分监督。在这种教学模式下，学生的学习状态从“被动”转为“主动”，而师生之间的关系得以有效协调，最终学生在老师的引导下获得更好的自我发展。
（五）促使学生积极参与社会活动
随着新媒体的快速发展，网络对高职院校学生的影响不容忽视。高职院校思想政治教育工作适当融入新媒体，打破传统教学空间、时间的局限性，让教育突破校园，融入社会，为学生提供更全面的教育。网络具有开放性、包容性，在新媒体的冲击下，学生能近距离接触社会，主动关注社会热点，积极参与社会活动，最终促使学生获得良好的发展。高职院校需要重视新媒体应用的安全性，净化不良信息，在网络上传播更多正能量，宣传积极案例，让学生在网络上获取思想政治知识的同时，也能获得健康的思政教育。此外，高职院校也可适当传播“知识改变命运”的真实案例，激发学生的学习欲望，帮助学生树立正确的生活、价值观念，引导学生将所学知识合理进行应用，转化为社会生产力，提高其社会实践能力。
五、结语
总而言之，新媒体为高职院校思想政治教育工作带来更多的机遇和挑战，为保证思想政治教育工作的创新和开展，老师应积极转变教学理念、教育形式，创造更多实践机会让学生在践行中深刻理解思想政治的理论和内涵，获得正确的价值取向。
参考文献：
[1]尚超.新媒体时代高职思政教育工作方式转变研究[J].新闻研究导刊，2021，12（1）：223-224.
[2]刘颖.新媒体环境下高职院校思想政治教育工作创新研究[J].山西青年，2019（14）：132.
[3]陈秀娟.新媒体环境下高职院校思想政治教育工作创新研究[J].教育教学论坛，2020（52）：81-82.
[4]陈月华.新媒体环境下高职院校思想政治教育教学工作研究[J].现代职业教育，2020（28）：128-129.
[5]王笑晓.新媒体环境下高职院校思想政治教育工作创新研究[J].才智，2020（12）：193.
编辑 鲁翠红