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◆摘 要：新时代背景下，将动漫等文化传播类专业与以意识形态传播等相关内容为主题的赛事相结合并产出丰硕的教育教学成果，从而达到意识形态教育工作与动漫等相关专业教育教学的联动实践平台有机融合，是当前实现真正意义上的全员、全过程、全方位育人联动的具体量化体现，也是达到大专院校尤其是高职院校意识形态教育“1+1>2”的实践效果体现，本文作为2018年广西高校思想政治教育理论与实践研究课题《新时代背景下动漫在高职学生意识形态阵地中建设与开发的研究》（课题编号：2018LSZ019）的研究成果之一，主要对新时代动漫文化在高职院校意识形态教育中的推广可行性进行探究。
◆关键词：动漫文化;高职院校;意识形态教育;推广可行性
一、利用动漫优势特性创新意识形态教育工作方式
“动漫”作为备受大专院校学生喜爱的文化产品，对大专院校学生的价值选择、审美情趣、行为认知、人格塑造等方面均有着不容小觑的影响力;长期以来我国的动漫文化作品肩负着“寓教于乐”的重要职责，尤其是近年来国家广播电视总局进行审批和立项的红色题材动画影片和德育题材动画影片对引导包括大专院校学生在内青少年受众群体在追求“真”“善”“美”，摒弃“假”“恶”“丑”等方面发挥着重要的、积极的引导促进作用。在新时代背景下，大专院校教育工作者尤其是高职院校教育工作者应如何利用动漫优势特性创新意识形态教育工作方式显得尤为重要，结合实际调研情况进行归纳，应通过整合传统教学传播方式与新媒体介质，以“MG动画视频”等视频演绎的方式通过将意识形态领域知识内容以及中共党史、共青团史、所在院校校史等内容采用新媒体技术在移动互联网终端应用（APP）平台上进行二次包装处理并发布，力争在高职院校中形成相当占比的学生自主阅读浏览量，同时定期或不定期的将上述内容通过院校官方微博、院校官方微信公众号、院校官方抖音等高职院校学生日常高频使用的移动互联网终端应用（APP）平台进行投放和推送，使得高职院校学生通过“MG动画视频”等视频演绎或播报的形式随时随地了解意识形态领域知识内容以及时事政治新闻和所在院校党政、团学组织动态，以达到新时代背景下高职院校全员、全过程、全方位的育人成效。
二、加强高职院校教育工作者政治素养与媒体意识
当前，国内绝大多数高职院校早在2014年至2018年间就探索并建立校内的“新媒体中心”，主要是由高职院校的党委宣传部门与校内承担新闻传播、影视传媒等专业教学任务的二级院系共建共营，并兼有相关专业技能实训基地的功能，既建立了专门的宣传育人机构，也解决了相关专業学生不出校门即可获得技能实训的机会，可谓一举多得，其中部分高职院校还顺应新时代背景下高职院校意识形态领域传播的新情况、新趋势、新特点，自2018年至今将既有的已运作较为成熟的“新媒体中心”陆续转型升级为“融媒体中心”或“融媒体平台”，转型升级后的“融媒体中心”或“融媒体平台”由高职院校的党委宣传部门与校内承担新闻传播、动漫制作、数字媒体、影视传媒等专业教学任务的二级院系共建共营，仍兼有相关专业技能实训基地的功能，因此作为高职院校教育工作者也应顺应新时代背景下高职院校意识形态领域传播的新情况、新趋势、新特点，提高政治敏锐度和媒体意识素养，实事求是，深挖细掘。打铁还需自身硬，尤其是对于网络媒体意识形态的是非分辨更加需要高职院校教育工作者自己首先具备良好的政治理论素养，对于充斥在网络媒体中的民粹主义、无政府主义、历史虚无主义、宗教极端主义等要具有高度敏锐的政治警觉性，这也是作为高职院校教育工作者应有的基本政治素养与媒体意识。
三、打造高职院校相关专业教育教学联动实践平台
近年来，动漫的商业化特征愈发凸显，但在新时代背景下，动漫文化在政治宣传和意识形态领域传播方面的作用却未减弱，动漫文化仍然担负着政治宣传的重要功能，在意识形态教育工作中将动漫文化引入大专院校尤其是高职院校教育的教学资源领域，不仅能够激发大专院校尤其是高职院校学生主动学习和积极探索的欲望，而且更有助于提升相关院校意识形态教育的亲和力和亲民度，应当看到动漫文化在辅助大专院校尤其是高职院校意识形态传播方面所发挥的积极且富有建设性的作用，动漫文化在发挥意识形态教育功能的“真善美”道德审美机制和内容涵化机制过程中能够深入探索“内容美”和“形式美”，切实发挥出动漫文化的教育教化功能，将动漫文化建设成为大专院校尤其是高职院校意识形态教育的新载体，让学生在信息传播过程中汲取意识形态传播方面的知识，从而能够最大限度引导学生自觉地将思想政治理论学习作为一种主动习惯，而非被动负担。
作者简介
[1]刘馨予（1989—），男，硕士，江苏连云港人，南宁职业技术学院传媒学院教师，助教。
[2]覃海川（1976—），男，学士，广西贵港人，南宁职业技术学院传媒学院教师，副教授。
[3]覃若娴（1986—），女，硕士，广西南宁人，南宁职业技术学院传媒学院教师，讲师。
[4]何叶（1986—），女，硕士，广西桂林人，南宁职业技术学院传媒学院教师，讲师。
基金项目：2018年广西高校思想政治教育理论与实践研究课题《新时代背景下动漫在高职学生意识形态阵地中建设与开发的研究》（课题编号：2018LSZ019）。
◆关键词：动漫文化;高职院校;意识形态教育;推广可行性
一、利用动漫优势特性创新意识形态教育工作方式
“动漫”作为备受大专院校学生喜爱的文化产品，对大专院校学生的价值选择、审美情趣、行为认知、人格塑造等方面均有着不容小觑的影响力;长期以来我国的动漫文化作品肩负着“寓教于乐”的重要职责，尤其是近年来国家广播电视总局进行审批和立项的红色题材动画影片和德育题材动画影片对引导包括大专院校学生在内青少年受众群体在追求“真”“善”“美”，摒弃“假”“恶”“丑”等方面发挥着重要的、积极的引导促进作用。在新时代背景下，大专院校教育工作者尤其是高职院校教育工作者应如何利用动漫优势特性创新意识形态教育工作方式显得尤为重要，结合实际调研情况进行归纳，应通过整合传统教学传播方式与新媒体介质，以“MG动画视频”等视频演绎的方式通过将意识形态领域知识内容以及中共党史、共青团史、所在院校校史等内容采用新媒体技术在移动互联网终端应用（APP）平台上进行二次包装处理并发布，力争在高职院校中形成相当占比的学生自主阅读浏览量，同时定期或不定期的将上述内容通过院校官方微博、院校官方微信公众号、院校官方抖音等高职院校学生日常高频使用的移动互联网终端应用（APP）平台进行投放和推送，使得高职院校学生通过“MG动画视频”等视频演绎或播报的形式随时随地了解意识形态领域知识内容以及时事政治新闻和所在院校党政、团学组织动态，以达到新时代背景下高职院校全员、全过程、全方位的育人成效。
二、加强高职院校教育工作者政治素养与媒体意识
当前，国内绝大多数高职院校早在2014年至2018年间就探索并建立校内的“新媒体中心”，主要是由高职院校的党委宣传部门与校内承担新闻传播、影视传媒等专业教学任务的二级院系共建共营，并兼有相关专业技能实训基地的功能，既建立了专门的宣传育人机构，也解决了相关专業学生不出校门即可获得技能实训的机会，可谓一举多得，其中部分高职院校还顺应新时代背景下高职院校意识形态领域传播的新情况、新趋势、新特点，自2018年至今将既有的已运作较为成熟的“新媒体中心”陆续转型升级为“融媒体中心”或“融媒体平台”，转型升级后的“融媒体中心”或“融媒体平台”由高职院校的党委宣传部门与校内承担新闻传播、动漫制作、数字媒体、影视传媒等专业教学任务的二级院系共建共营，仍兼有相关专业技能实训基地的功能，因此作为高职院校教育工作者也应顺应新时代背景下高职院校意识形态领域传播的新情况、新趋势、新特点，提高政治敏锐度和媒体意识素养，实事求是，深挖细掘。打铁还需自身硬，尤其是对于网络媒体意识形态的是非分辨更加需要高职院校教育工作者自己首先具备良好的政治理论素养，对于充斥在网络媒体中的民粹主义、无政府主义、历史虚无主义、宗教极端主义等要具有高度敏锐的政治警觉性，这也是作为高职院校教育工作者应有的基本政治素养与媒体意识。
三、打造高职院校相关专业教育教学联动实践平台
近年来，动漫的商业化特征愈发凸显，但在新时代背景下，动漫文化在政治宣传和意识形态领域传播方面的作用却未减弱，动漫文化仍然担负着政治宣传的重要功能，在意识形态教育工作中将动漫文化引入大专院校尤其是高职院校教育的教学资源领域，不仅能够激发大专院校尤其是高职院校学生主动学习和积极探索的欲望，而且更有助于提升相关院校意识形态教育的亲和力和亲民度，应当看到动漫文化在辅助大专院校尤其是高职院校意识形态传播方面所发挥的积极且富有建设性的作用，动漫文化在发挥意识形态教育功能的“真善美”道德审美机制和内容涵化机制过程中能够深入探索“内容美”和“形式美”，切实发挥出动漫文化的教育教化功能，将动漫文化建设成为大专院校尤其是高职院校意识形态教育的新载体，让学生在信息传播过程中汲取意识形态传播方面的知识，从而能够最大限度引导学生自觉地将思想政治理论学习作为一种主动习惯，而非被动负担。
作者简介
[1]刘馨予（1989—），男，硕士，江苏连云港人，南宁职业技术学院传媒学院教师，助教。
[2]覃海川（1976—），男，学士，广西贵港人，南宁职业技术学院传媒学院教师，副教授。
[3]覃若娴（1986—），女，硕士，广西南宁人，南宁职业技术学院传媒学院教师，讲师。
[4]何叶（1986—），女，硕士，广西桂林人，南宁职业技术学院传媒学院教师，讲师。
基金项目：2018年广西高校思想政治教育理论与实践研究课题《新时代背景下动漫在高职学生意识形态阵地中建设与开发的研究》（课题编号：2018LSZ019）。