在全面推进教育教学改革的今天，转化后进生，全面提高教学质量，是我们面临的一项严峻任务。那么，在初中数学学习中后进生是怎样形成的呢？如何才能转化后进生，大面积提高数学教学成绩呢？我做了如下探索。
　　一、后进生形成的主要原因
　　1.家长不够重视，导致学生学习习惯差。
　　2.学生的学习目的不明确，态度不端正。学习上缺少自觉学习的主动性和积极性。个别学生认为学习是为了给老师或家长完成任务，学习好不好无关紧要，表现在学习时敷衍塞责，不用功，导致学习成绩差。
　　3.学习方法不得当。部分学生进入初中以后，还像小学那样，有很强的依赖心理，跟随老师的惯性运转，学习数学时习惯了老师讲，学生听，课后做完作业就完事。不定学习计划，课前不预习，听课对重点内容听不全或不理解，课后又不及时巩固复习，不寻找知识之间的内在联系，只是被动应付作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。
　　4.基础知识掌握不牢固。如果学生将以前所学的知识没有消化掌握，其继续学习就会受到很大影响，因为数学是一门逻辑性、连贯性很强的学科。例如，如果一个学生连小学的整数、小数、分数的四则混合运算都不能准确而迅速地进行，那么他还能准确而迅速地进行有理数、整式、分式的运算吗？
　　5.中小衔接产生新的后进生。小学生刚进入中学校园，对于变化了的学习环境充满新鲜感，又有神秘感，对学习各科知识都有极大的兴趣。但他们自觉性较差，兴趣难以持久，再加上学生都是从农村各个小学来，中学班额增大，课堂授课时学生较多，教师的注意面相对过窄，可能使一部分学生处于“被遗忘的角落”，再加上中学数学课内容难度加大，学生学习中难免出现缺漏，一节课出现缺漏，下一节课又上新课，负担倍增，如果连续出现缺漏，继续学习就会困难重重，自然而然形成了后进生。
　　二、转化后进生，提高教学成绩的措施
　　1.建立平等融洽的师生关系。据笔者调查，大部分后进生都是数学成绩差，他们对学习数学毫无兴趣，甚至对数学老师也有厌恶感，针对学生的这种心理状况，教师应有爱心、恒心、细心，注重培养师生感情。对那些不后进的学生，不要轻易在同学们面前批评他们，以免伤害他们的自尊心，要利用课余时间多与他们沟通，帮助他们克服思想障碍和畏难情绪，并提出严格要求，经常检查督促他们的学习情况，尽量挖掘他们的学习潜力。教师的言行举止要表明是真心关心他们，希望他们进步。对他们的点滴进步，要及时地给予充分肯定，激发他们的学习热情，坚定他们继续学习的信心和勇气。
　　2.加强学法指导，形成可持续学习的能力。学好数学，不仅要“肯学”，而且要“善学”。教师在教学过程中要渗透数学思想方法，指导学生探求获得知识的过程和能力。针对后进生的实际情况，教师要指导他们在学习数学时做到制定计划、课前预习、专心上课、独立作业、及时复习。
　　3.激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，培养学生学习数学的兴趣之所以重要，是因为它是学生学习动机的最现实、最活跃的形式。因此，在数学教学中，教师应切实坚持以学生为主体，寓教于乐，使课堂气氛轻松、愉快，激发学生尤其是后进生的学习兴趣，变“厌学”为乐学，提高教学效率。教学中多使用一些直观教具、教学插图、自制卡片、多媒体课件等进行课堂教学。多联系学生的生活实际，创造情景，使学生积极主动地参与教学过程，获得成功的体验，形成数学技能。
　　4.采取有效办法，促进后进生转化。对于后进生可采取答疑，面批作业，讲评错误，当面纠正，个别辅导等方法。在教学中，应注重使优生拔尖，中等生提高，后进生转化。辅导时，鼓励后进生“慢鸟先飞”，即在教师的帮助下，预习新课，为听课做准备。教师在课堂提问时，应有意给后进生创造“表现的机会”。在课堂上或作业本上，对后进生多给予适当的鼓励，并因材施教，适当降低要求，增强后进生信心。同时，在班内让后进生制定一个“够得着”的奋斗目标，开展“争做合格生，不做数学后进生”的学习比赛活动。同学之间分组开展“一帮一，结对子”帮扶助学活动，这样做，可大大提高后进生学习数学的积极性。
　　在教学中，只要勤于奉献，对学生倾注一片爱心和耐心，改革教法和学生学习方式，不断培养学生的创新精神和实践能力，形成可持续学习能力，教学成绩定会有大面积的提高。