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摘 要：如果语文教师能够快速掌握信息技术，并自如的在语文课堂教学中发挥出它的功效，不仅能够减轻学生与老师的负担，而且对提升语文教学质量也有极大的促进作用。本文主要介绍了信息技术应用在小学语文教学中的优点，希望转变教师们的思想观念。
关键词：信息技术 小学语文 主体性 趣味性 网络平台
前言：新课改的背景下，教育厅对教师的教学效果评估要求越来越严格，传统的语文课堂教学模式已经不再适合当前环境。为了达到新课改的标准，小学语文教师的教学方法、教学模式、教学氛围的优化十分具有必要性。而课堂是教师教学活动的第一战线，因此重中之重是提升教师的课堂教学效果。而信息技术的高速发展，为小学语文的课堂改革提供了强有力的技术支持。因此为了从本质上提升小学语文课堂有效性，获得良好的教学效果，在小学语文教学中引入信息技术必要且迫切。
一、传统教学围绕教师展开，忽视学生的主体性
在传统的教学模式中，教学活动围绕教师展开，教师与学生是知识的传授者与接受者的关系。教师通过多媒体传授教材上的内容，而教师的教学能力通过学生的成绩来反应，课堂的主要作用就是提供一个教师表演的舞台。总而言之，教师是教学结构与过程的中心，所以教师的教学能力，课堂氛围，教学方式决定了学生的学习效果，最直观的表现为学生成绩的高低，而这种教学方式目前还是整个教育界的主流形式。而信息化教学手段突破了教师-语言-学生组成的知识传播过程，将教育的本质——人性化凸显出来。信息化教学通过课堂教学软件和网络学习平台，结合大数据、云计算等技术重新将学生定义为教学的主体，运用多媒体课件，课堂演练软件直观的展现出教材文字内容，渲染教材写作氛围，将教学内容形象生动立体的展现在学生面前，加强学生的代入感，使学生身临其境。从而激发学生的学习积极性，引导学生主动参与课堂与教师互动，进一步加强师生之间的交流频率，亲近师生关系。还可以使得不同层次的学生之间进行互动和沟通，进而引导更多学生参与课堂，突出学生的主体地位，提升语文课堂教学的有效性。
二、信息技术引入课堂有利于提升语文课堂趣味性，提升学生主动性
语文学科是一门包括阅读、语言表达与写作的小学教育基础课程。新课改对教师的教学方法提出了新的要求，教师也必须时时刻刻保持学习状态，不断提升自我，更新自身教学方法与教学观念，这样才能真正教育学生，指导他们学习成长。阅读教学围绕精、略、速三种阅读方式展开。而在在当今信息大爆炸的时代，略读和速读两种能力的重要性尤为突出。写作教学则应该考虑当前社交软件已经成为处理人际关系的主要媒介，因此写作教学应当着重培养学生的提炼精简信息的能力。而语言表达这项能力是学生将来生存发展不可或缺的能力，想要在社会上获得足够的生存资本，必须要注重培养自己的语言表达能力，信息技术可以通过情景创设的方式锻炼学生的语言表达能力。综上所述，在语文课堂中引入信息技术不仅能够将课堂教学效果事半功倍而且更有利于学生的长远发展。
而且单调的教材文字被信息技术转变为图像、音频和文本三者结合的有趣课件，借助3D成像等虚拟技术，展示新颖多彩的多媒体文本，成功引出学生的主观能动性。信息技术营造了良好的学习氛围，而信息技术的虚拟技术可以为学生们提供新的知识、认知对象，优化学生学习过程。不仅如此，我们还可以借助虚拟现实技术带领学生体验现实世界无法完成或者危险系数较高的教学活动，扩展学生的认知空间，延伸学习体验能力。
三、信息技术引入课堂有利于提高学生的语文综合素质
信息技术的引入一是克服了学生生活范围狭窄、见识短浅的缺陷。让信息技术作为学生的眼睛，为他们提供多姿多彩的写作素材，解决“无米烹饪”的问题。同时，教师可以在不同的课程内容中使用不同的教学软件，营造课程内容情景，引导学生主动观察，并用课堂教学软件提供的图像、视频、GIF图像代替课本上的静态画面。使学生能“看实情讲”、“看实况讲”。课堂教学软件营造的教学提情境更生动真实，更容易激发学生的兴趣，有利于培养学生观察事物的能力，也有利于激发和培养学生的想象力。让每个学生积极参与学习过程。第二，将信息技术引入课堂，可以提高学生语言信息处理能力。语言能力不仅指听、说、读、写能力，还指语言信息的检索、筛选、归纳、刪除和编辑能力。为了写一篇好的作文，学生通过看材料（图片、词语等）和个性化的学习方法来学习。在运用信息技术的过程中，通过对相关知识的梳理，提高学生的检索、筛选、分析和归纳能力。在作文评价中，通过网络的传播，每个学生都可以发挥自己的主动性来评价他人的文章，如文章好的地方、文章需要添加或删除的地方、文章需要修改的地方等等，并且在文章中没有留下痕迹。
四、通过信息技术开办网络平台，学生依据自身情况针对性补习
网络平台教学具有实时性以及低成本，互动性，它不受时间以及空间的约束，学生可以在课堂学习之余，根据自身的学习情况在网络学习平台中寻找学习资料，进行针对性学习，对自身知识的不牢固的地方查漏补缺。而教师可以通过网络学习平台发布教学视频，教学素材等提供课后学习资料给学生。同时，教师可以在网络学习平台中发布家庭作业，学生通过登录网络学习平台完成家庭作业，并交由家长批阅最后提交给教师查看作业完成情况。在减少了学生的作业负担同时减轻了教师的压力，拉近了学生的家庭关系。而且一些暑、寒假作业也可以通过网上学习平台发布，规定作业的完成时间，督促学生在假期玩耍之余不会拉下学习，避免出现假期已过学生还没有学习状态的情况。并且网络社交软件也为家长与老师之间的沟通搭建了良好的桥梁。通过社交软件成立家长委员会为学生家长之间的交流也提供了极好的平台，使得家长能够及时的掌握自己孩子的学习情况并且及时与教师沟通。
五、运用信息技术辅助教学是未来课堂的必然发展方向
信息技术的发展为现代教育带来了动力，为现代教育提供了丰富的信息资源和工具。信息技术的应用已成为现代教育技术的特点之一。因此，在教学课程中引入信息技术并将两者进行有机的结合是现代教育发展的必然方向。
参考文献：
[1] 王天明 浅议信息技术与小学语文教学的整合[J].科学咨询，2012，（ 2） ：40.
[2]杨舸 信息技术与小学语文教学的整合 [J].江西教育，2002，（ 11） ： 28.
[3] 邓洪楼 浅谈信息技术与小学语文教学的整合研究[J].学周刊，2014，（ 15） ： 230.
关键词：信息技术 小学语文 主体性 趣味性 网络平台
前言：新课改的背景下，教育厅对教师的教学效果评估要求越来越严格，传统的语文课堂教学模式已经不再适合当前环境。为了达到新课改的标准，小学语文教师的教学方法、教学模式、教学氛围的优化十分具有必要性。而课堂是教师教学活动的第一战线，因此重中之重是提升教师的课堂教学效果。而信息技术的高速发展，为小学语文的课堂改革提供了强有力的技术支持。因此为了从本质上提升小学语文课堂有效性，获得良好的教学效果，在小学语文教学中引入信息技术必要且迫切。
一、传统教学围绕教师展开，忽视学生的主体性
在传统的教学模式中，教学活动围绕教师展开，教师与学生是知识的传授者与接受者的关系。教师通过多媒体传授教材上的内容，而教师的教学能力通过学生的成绩来反应，课堂的主要作用就是提供一个教师表演的舞台。总而言之，教师是教学结构与过程的中心，所以教师的教学能力，课堂氛围，教学方式决定了学生的学习效果，最直观的表现为学生成绩的高低，而这种教学方式目前还是整个教育界的主流形式。而信息化教学手段突破了教师-语言-学生组成的知识传播过程，将教育的本质——人性化凸显出来。信息化教学通过课堂教学软件和网络学习平台，结合大数据、云计算等技术重新将学生定义为教学的主体，运用多媒体课件，课堂演练软件直观的展现出教材文字内容，渲染教材写作氛围，将教学内容形象生动立体的展现在学生面前，加强学生的代入感，使学生身临其境。从而激发学生的学习积极性，引导学生主动参与课堂与教师互动，进一步加强师生之间的交流频率，亲近师生关系。还可以使得不同层次的学生之间进行互动和沟通，进而引导更多学生参与课堂，突出学生的主体地位，提升语文课堂教学的有效性。
二、信息技术引入课堂有利于提升语文课堂趣味性，提升学生主动性
语文学科是一门包括阅读、语言表达与写作的小学教育基础课程。新课改对教师的教学方法提出了新的要求，教师也必须时时刻刻保持学习状态，不断提升自我，更新自身教学方法与教学观念，这样才能真正教育学生，指导他们学习成长。阅读教学围绕精、略、速三种阅读方式展开。而在在当今信息大爆炸的时代，略读和速读两种能力的重要性尤为突出。写作教学则应该考虑当前社交软件已经成为处理人际关系的主要媒介，因此写作教学应当着重培养学生的提炼精简信息的能力。而语言表达这项能力是学生将来生存发展不可或缺的能力，想要在社会上获得足够的生存资本，必须要注重培养自己的语言表达能力，信息技术可以通过情景创设的方式锻炼学生的语言表达能力。综上所述，在语文课堂中引入信息技术不仅能够将课堂教学效果事半功倍而且更有利于学生的长远发展。
而且单调的教材文字被信息技术转变为图像、音频和文本三者结合的有趣课件，借助3D成像等虚拟技术，展示新颖多彩的多媒体文本，成功引出学生的主观能动性。信息技术营造了良好的学习氛围，而信息技术的虚拟技术可以为学生们提供新的知识、认知对象，优化学生学习过程。不仅如此，我们还可以借助虚拟现实技术带领学生体验现实世界无法完成或者危险系数较高的教学活动，扩展学生的认知空间，延伸学习体验能力。
三、信息技术引入课堂有利于提高学生的语文综合素质
信息技术的引入一是克服了学生生活范围狭窄、见识短浅的缺陷。让信息技术作为学生的眼睛，为他们提供多姿多彩的写作素材，解决“无米烹饪”的问题。同时，教师可以在不同的课程内容中使用不同的教学软件，营造课程内容情景，引导学生主动观察，并用课堂教学软件提供的图像、视频、GIF图像代替课本上的静态画面。使学生能“看实情讲”、“看实况讲”。课堂教学软件营造的教学提情境更生动真实，更容易激发学生的兴趣，有利于培养学生观察事物的能力，也有利于激发和培养学生的想象力。让每个学生积极参与学习过程。第二，将信息技术引入课堂，可以提高学生语言信息处理能力。语言能力不仅指听、说、读、写能力，还指语言信息的检索、筛选、归纳、刪除和编辑能力。为了写一篇好的作文，学生通过看材料（图片、词语等）和个性化的学习方法来学习。在运用信息技术的过程中，通过对相关知识的梳理，提高学生的检索、筛选、分析和归纳能力。在作文评价中，通过网络的传播，每个学生都可以发挥自己的主动性来评价他人的文章，如文章好的地方、文章需要添加或删除的地方、文章需要修改的地方等等，并且在文章中没有留下痕迹。
四、通过信息技术开办网络平台，学生依据自身情况针对性补习
网络平台教学具有实时性以及低成本，互动性，它不受时间以及空间的约束，学生可以在课堂学习之余，根据自身的学习情况在网络学习平台中寻找学习资料，进行针对性学习，对自身知识的不牢固的地方查漏补缺。而教师可以通过网络学习平台发布教学视频，教学素材等提供课后学习资料给学生。同时，教师可以在网络学习平台中发布家庭作业，学生通过登录网络学习平台完成家庭作业，并交由家长批阅最后提交给教师查看作业完成情况。在减少了学生的作业负担同时减轻了教师的压力，拉近了学生的家庭关系。而且一些暑、寒假作业也可以通过网上学习平台发布，规定作业的完成时间，督促学生在假期玩耍之余不会拉下学习，避免出现假期已过学生还没有学习状态的情况。并且网络社交软件也为家长与老师之间的沟通搭建了良好的桥梁。通过社交软件成立家长委员会为学生家长之间的交流也提供了极好的平台，使得家长能够及时的掌握自己孩子的学习情况并且及时与教师沟通。
五、运用信息技术辅助教学是未来课堂的必然发展方向
信息技术的发展为现代教育带来了动力，为现代教育提供了丰富的信息资源和工具。信息技术的应用已成为现代教育技术的特点之一。因此，在教学课程中引入信息技术并将两者进行有机的结合是现代教育发展的必然方向。
参考文献：
[1] 王天明 浅议信息技术与小学语文教学的整合[J].科学咨询，2012，（ 2） ：40.
[2]杨舸 信息技术与小学语文教学的整合 [J].江西教育，2002，（ 11） ： 28.
[3] 邓洪楼 浅谈信息技术与小学语文教学的整合研究[J].学周刊，2014，（ 15） ： 230.