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【摘 要】对大学生群体实施心理素质教育，这已经成为如今大学素质教育的一个关键环节。从具身认知的视角来看，素质教育中的校园艺术实践活动对于高校青年学生的心理素质具有很好的正面影响。本文对具身认知观点进行了概述，分析了当前高校校园艺术实践活动的现状，并分析了具身认知下校园艺术实践活动对高校学生心理素质的主要影响。
【关键词】具身认知 校园艺术实践活动 大学生 心理素质
如今，教育改革越来越强调素质教育。在实施素质教育时，高度重视学习者心理素质的培养，这已成为教育界的共同认识。就目前高等院校校园艺术实践活动的现状来看，青年学生们在校时就会应用多种不同的艺术形式，以观摩、学习、竞赛等手段开展好活动。这就是说，校园艺术实践活动已经成为高校校园文化的重要组成部分。在大力推进素质教育的当下，引入具身认知的观点，对于研究校园艺术实践活动对高校学习者心理素质造成的积极影响，具有很强的现实意义。
一、具身认知观点概述
主张具身认知的学者认为，思维以及认知在非常大的程度上源自于身体，人类的身体、神经结构、感知能力以及运动方式等决定了人如何来认识世界，而且还塑造出人类观察万事万物的形式。一旦人类拥有了如同蝙蝠一般的生理状况，那么其感知到的事物就会和原来截然不同。如今，我们实实在在地感知到的外在与人类解剖学结构保持完全一致。所以说，认知属于身体上的认知，而心智则是身体上的心智，一旦脱离身体，认知与心智也就无法继续存在下去。
二、高校校园艺术实践活动的现状分析
所谓高等院校校园艺术实践活动，主要是指在高等院校内所开展的各类不同形式的艺术类实践性活动的总称。事实上，在高等学校的各类艺术实践活动之中，校内社团在其中发挥了十分重要的作用，尤其是大学生艺术类社团更是专门从事校园艺术实践的组织。一般来说，高等院校艺术类社团的构成主要有器乐表演队、舞蹈表演队、合唱表演队、礼仪队以及美术创作社团等。在设置有艺术类专业的高校中，可采取艺术类专业学生和其他专业普通生相互结合的方式吸纳人员。在不设置艺术类专业的高校中，艺术类社团的成员为有艺术方面爱好的大学生。校园艺术实践活动的形式是在专业教师的指导之下独立自主地开展活动，并通过实践性活动培养自身的职业素质以及人文素质。然而，此类素养之培养通常属于被动式熏陶，并无详细规划和具体目标，因而也就谈不上培养参与其中的大学生心理素质了。即便是存在此方面的相关内容，往往也是流于形式，停留于喊口号，而并非是实践与理论的密切结合。
三、具身认知下校园艺术实践活动对高校学生心理素质的主要影响
具身认知强调大学生自身对艺术实践活动具有很强的认知度，能够通过参与艺术实践活动提升自己的心理素质。其影响主要有以下几点：一是陶冶大学生群体的情操。情感是心理素质的重要基础。立足校园艺术实践活动，能培养大学生美好的情感，从而形成乐观向上的健康心态。其效果是别的教育形式所难以企及的。对绝大多数大学生而言，在物质条件基本能满足其需求的状况下，精神需求也就显得特别重要了。校园艺术实践活动可以凸显情感的力量，能够满足当代大学生的精神需求，其对大学生心理素质的影响会愈来愈大。二是激发大学生群体的创新热情。校园艺术实践活动中的大量活动均通过艺术形式加以实现。在艺术实践活动中，大学生们能够自由地发挥想象力，找到能够开发自身潜力的理想方式。艺术实践活动不仅能够培养大学生的艺术追求，而且还能锻炼大学生各方面的能力。三是保障大学生群体健康人格之形成。校园艺术实践活动的协作性与展示性均比较强，不仅是学习者参与校园艺术体验之过程，而且还是其自身能力提升之过程。在此过程中，表演项目要求大学生彼此团结合作，这对培育大学生的良好品格、塑造健康向上的人格，具有很好的推动作用，而且还能培养大学生的人际交往能力。四是帮助大学生群体克服心理上的障碍。当代大学生群体在参与内容丰富的校园艺术实践活动之后，其精神状态能够得到很好的满足，尤其是随着校园艺术实践活动的持续推进，大学生会变得宠辱不惊，全身心地投入到艺术实践之中，这十分有助于其克服心理上的障碍。
四、结束语
总之，大学生心理素质培育始终贯穿于大学生成长的各个方面。在具身认知下，为了实现大学生心理素质的提升，必须发挥出校园艺术实践活动的育人作用，把心理素质教育有效融合于活动之中，从而让大学生能够更加客观、公正地对待周围的人和事，为自身今后更好地发展奠定良好的基础。
【参考文献】
[1]赵晓爱. 论艺术实践活动对大学生心理素质的提升——以汕头大学学生艺术团出国交流演出为例[J]. 汕头大学学报，2006（2）.
[2]黄璇. 论艺术教育与大学生的心理发展[J]. 时代文学，2007（5）.
[3]肖友兴. 非专业艺术团艺术实践对大学生心理素质的影响——以大理学院教育科学学院大学生艺术团为例[J]. 大理学院学报，2013（7）.
【关键词】具身认知 校园艺术实践活动 大学生 心理素质
如今，教育改革越来越强调素质教育。在实施素质教育时，高度重视学习者心理素质的培养，这已成为教育界的共同认识。就目前高等院校校园艺术实践活动的现状来看，青年学生们在校时就会应用多种不同的艺术形式，以观摩、学习、竞赛等手段开展好活动。这就是说，校园艺术实践活动已经成为高校校园文化的重要组成部分。在大力推进素质教育的当下，引入具身认知的观点，对于研究校园艺术实践活动对高校学习者心理素质造成的积极影响，具有很强的现实意义。
一、具身认知观点概述
主张具身认知的学者认为，思维以及认知在非常大的程度上源自于身体，人类的身体、神经结构、感知能力以及运动方式等决定了人如何来认识世界，而且还塑造出人类观察万事万物的形式。一旦人类拥有了如同蝙蝠一般的生理状况，那么其感知到的事物就会和原来截然不同。如今，我们实实在在地感知到的外在与人类解剖学结构保持完全一致。所以说，认知属于身体上的认知，而心智则是身体上的心智，一旦脱离身体，认知与心智也就无法继续存在下去。
二、高校校园艺术实践活动的现状分析
所谓高等院校校园艺术实践活动，主要是指在高等院校内所开展的各类不同形式的艺术类实践性活动的总称。事实上，在高等学校的各类艺术实践活动之中，校内社团在其中发挥了十分重要的作用，尤其是大学生艺术类社团更是专门从事校园艺术实践的组织。一般来说，高等院校艺术类社团的构成主要有器乐表演队、舞蹈表演队、合唱表演队、礼仪队以及美术创作社团等。在设置有艺术类专业的高校中，可采取艺术类专业学生和其他专业普通生相互结合的方式吸纳人员。在不设置艺术类专业的高校中，艺术类社团的成员为有艺术方面爱好的大学生。校园艺术实践活动的形式是在专业教师的指导之下独立自主地开展活动，并通过实践性活动培养自身的职业素质以及人文素质。然而，此类素养之培养通常属于被动式熏陶，并无详细规划和具体目标，因而也就谈不上培养参与其中的大学生心理素质了。即便是存在此方面的相关内容，往往也是流于形式，停留于喊口号，而并非是实践与理论的密切结合。
三、具身认知下校园艺术实践活动对高校学生心理素质的主要影响
具身认知强调大学生自身对艺术实践活动具有很强的认知度，能够通过参与艺术实践活动提升自己的心理素质。其影响主要有以下几点：一是陶冶大学生群体的情操。情感是心理素质的重要基础。立足校园艺术实践活动，能培养大学生美好的情感，从而形成乐观向上的健康心态。其效果是别的教育形式所难以企及的。对绝大多数大学生而言，在物质条件基本能满足其需求的状况下，精神需求也就显得特别重要了。校园艺术实践活动可以凸显情感的力量，能够满足当代大学生的精神需求，其对大学生心理素质的影响会愈来愈大。二是激发大学生群体的创新热情。校园艺术实践活动中的大量活动均通过艺术形式加以实现。在艺术实践活动中，大学生们能够自由地发挥想象力，找到能够开发自身潜力的理想方式。艺术实践活动不仅能够培养大学生的艺术追求，而且还能锻炼大学生各方面的能力。三是保障大学生群体健康人格之形成。校园艺术实践活动的协作性与展示性均比较强，不仅是学习者参与校园艺术体验之过程，而且还是其自身能力提升之过程。在此过程中，表演项目要求大学生彼此团结合作，这对培育大学生的良好品格、塑造健康向上的人格，具有很好的推动作用，而且还能培养大学生的人际交往能力。四是帮助大学生群体克服心理上的障碍。当代大学生群体在参与内容丰富的校园艺术实践活动之后，其精神状态能够得到很好的满足，尤其是随着校园艺术实践活动的持续推进，大学生会变得宠辱不惊，全身心地投入到艺术实践之中，这十分有助于其克服心理上的障碍。
四、结束语
总之，大学生心理素质培育始终贯穿于大学生成长的各个方面。在具身认知下，为了实现大学生心理素质的提升，必须发挥出校园艺术实践活动的育人作用，把心理素质教育有效融合于活动之中，从而让大学生能够更加客观、公正地对待周围的人和事，为自身今后更好地发展奠定良好的基础。
【参考文献】
[1]赵晓爱. 论艺术实践活动对大学生心理素质的提升——以汕头大学学生艺术团出国交流演出为例[J]. 汕头大学学报，2006（2）.
[2]黄璇. 论艺术教育与大学生的心理发展[J]. 时代文学，2007（5）.
[3]肖友兴. 非专业艺术团艺术实践对大学生心理素质的影响——以大理学院教育科学学院大学生艺术团为例[J]. 大理学院学报，2013（7）.