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摘要：小学作为学生思想启蒙的重要阶段，语文学科在教学进行当中，阅读教育扮演着一个极其重要的角色。阅读教学的有效性提高，对于学生自身语文素养的培育和语文能力的提高起着非常重要的作用。在日常的语文教学进行过程当中，教师应做好教学活动的多元优化，从阅读教学重点起手，不断更新现有教学授课模式，推进阅读教育活动的不断更新发展。
关键词：小学语文;教育;有效性
一、推进小学语文阅读教学有效性的方式
1.1培养学生阅读兴趣
教师在小学阶段的语文授课中，让学生对阅读充满兴趣对推进阅读教学有效性有着至关重要的作用。当下许多小学阶段的学生存在阅读兴趣不高、学习积极性不强、学习意愿不大等问题。为此教师应该结合小学阶段学生语文学习的认知习惯和思考规律来开展合理的授课教学，制定符合学生学习特点和满足学习兴趣的教学方案，开展生动有趣的授课活动，营造和谐融洽、学风优良的教育环境，让学生在阅读中收获兴趣，在读书中体验快乐。
小学阶段处于学生学习知识的萌芽期，由于学生年龄段较小，思维较为发散，对任何新奇事物都抱有强烈的好奇心和探索欲。老师在日常授课中可以留意学生们生活上的关注点和学习上的兴趣所在，把教学内容与学生的兴趣联系起来，使学生在教师授课当中关注所讲内容，减少上课中外界对学生的非重要吸引。通过有趣丰富的学习内容，提高学生对所学内容的喜爱程度，加深对老师所授内容的理解。在课前备课中，教师就可以基于此，多加准备，创造一个有趣丰富又具有针对性和引导性的教学环境，让学生在寓教于乐的环境中获得知识。巧妙利用多媒体、电脑的现代科技手段，生动形象展示书本中作者所描绘的优美画面，配合易懂的讲解和生动的介绍，使学生与对老师的互动配合产生积极性、习得应学知识、加深记忆程度、提高教学成效以此来推动语文教学更好的发展。
1.2鼓励学生自主学习
阅读作为语文学习中不可或缺的一部分，拥有自主阅读的意识和培养良好的阅读能力对今后学生语文学习意义重大。使学生习得自主阅读的技能，提高学生参与学习过程的主动性和积极性，是每个小学阶段的学校都要重点关注的目标。教师可以制定一些有助于学生自主学习的强调性方案，增加引导性教学内容，让学生主动加入自我阅读，自我感知，自我理解，自我探究的过程当中，融入到整个阅读的学习当中。自主阅读能力的取得，对提高学生语文知识水平，增加语文涵养也有着重要作用。学生阅读自主性提高，也在提高学生综合素质，提升语文学科教学有效性上起了极大的助推作用。
在日常授课中，老师可以结合课本内容，与学生多加互动，适当提问学生相关问题，引导学生多加思考。对与课文内容密切相关的知识可以设置成让学生自我探讨，小组展示成果的环节，促使学生进行自主学习，培养学生团队合作意识，
使学生在学习应学知识的途中，增加学习主动性，提高团队协作能力，成为新时代综合性人才。鼓励学生进行主动思考，勇敢表达，明确自我定位，完善自我认知，让学生对学习抱有主动参与的意愿，收获知识，推动教学水平提高。
1.3充分发挥教师在教学中的作用
在教育事业发展当中，教师扮演着一个主导角色。在学生的成长过程当中，与家长有着同等重要的地位。家长为学生设计未来定位，而教师为学生实现定位保驾护航。教师不仅要在日常授课中春风化雨般传授知识，也应该多加与学生交流互动。师生间的互动交流不仅在阅读教学的发展过程中起着非常重要的作用，也对提高阅读有效性有着积极影响。在以往单一应试性的教育事业推行当中，大多数小学存在老师仅是讲课工具，学生只是听课机器，课堂上缺乏师生互动，课堂下缺少师生交流的問题。对以往问题进行科学具体分析，教师要改变这一老师学生各个角色单一化的现状，加强师生间的交流互动，让老师不仅只会“传道受业解惑”，还要真正成为学生的知心玩伴或家人。由于小学阶段的学生人际关心较为单纯，师生间的互动交流对学生学习兴趣的增长，阅读自主性的提高都有着推动作用。教师要切实保障日常上课与学生交流互动的效果，提高学生上课兴趣，调动上课积极性，以此获得更好的教学成果。
二、完善学生自我认知，提高教学互动性
学生在日常课堂听课的过程中，紧跟老师节奏是保障学生听课效果的基础。提高教学互动性，开展互动式课堂是保障学生日常课堂听课，紧跟老师节奏的一项有效且重要的方式。教师在日常授课过程当中，在课本内容本质上入手，从互动教学方式切入，一问一引导，一题一关心。避免盲目朗读解释课本，不顾学生感受。教师在针对某些与日常生活有着密切关联的课程内容时，可以先列举一些事例，简单讲解后，鼓励学生自我补充完善，提高课堂活跃性和互动性，营造一个融洽和谐、鼓励师生互动的良好氛围。让学生在师生互动的过程中潜移默化学会应学知识，提高学生对学习的喜爱度，让日常课堂教学更具影响力和感染力，使学生爱上阅读、爱上学习、爱上语文学科，尊师重教，为今后终身学习打下良好基础。
三、结束语
语文作为中华文化代表性的教育学科，既是中华文化的展示，也是民族艺术的象征，小学语文的学好对学生今后灵魂陶铸、才智增长、知识把握、全面发展起着不可替代的基础性作用。小学阶段的阅读学习在语文教学中扮演者一个重要角色，在推进小学阶段语文教学活动中，提升教学有效性开展实际教学情况是当下小学课堂应关注的一个重要课题，抓住阅读教学重点，提高阅读教学有效性，刻不容缓。
参考文献
[1]于慧敏. 小学高年级语文阅读教学有效性探究[D].哈尔滨师范大学，2017.
[2]刘熙乐. 小学语文阅读教学有效性研究[D].福建师范大学，2018.
[3]王荣玲. 小学语文阅读教学有效性策略解析[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：，2019：3.
关键词：小学语文;教育;有效性
一、推进小学语文阅读教学有效性的方式
1.1培养学生阅读兴趣
教师在小学阶段的语文授课中，让学生对阅读充满兴趣对推进阅读教学有效性有着至关重要的作用。当下许多小学阶段的学生存在阅读兴趣不高、学习积极性不强、学习意愿不大等问题。为此教师应该结合小学阶段学生语文学习的认知习惯和思考规律来开展合理的授课教学，制定符合学生学习特点和满足学习兴趣的教学方案，开展生动有趣的授课活动，营造和谐融洽、学风优良的教育环境，让学生在阅读中收获兴趣，在读书中体验快乐。
小学阶段处于学生学习知识的萌芽期，由于学生年龄段较小，思维较为发散，对任何新奇事物都抱有强烈的好奇心和探索欲。老师在日常授课中可以留意学生们生活上的关注点和学习上的兴趣所在，把教学内容与学生的兴趣联系起来，使学生在教师授课当中关注所讲内容，减少上课中外界对学生的非重要吸引。通过有趣丰富的学习内容，提高学生对所学内容的喜爱程度，加深对老师所授内容的理解。在课前备课中，教师就可以基于此，多加准备，创造一个有趣丰富又具有针对性和引导性的教学环境，让学生在寓教于乐的环境中获得知识。巧妙利用多媒体、电脑的现代科技手段，生动形象展示书本中作者所描绘的优美画面，配合易懂的讲解和生动的介绍，使学生与对老师的互动配合产生积极性、习得应学知识、加深记忆程度、提高教学成效以此来推动语文教学更好的发展。
1.2鼓励学生自主学习
阅读作为语文学习中不可或缺的一部分，拥有自主阅读的意识和培养良好的阅读能力对今后学生语文学习意义重大。使学生习得自主阅读的技能，提高学生参与学习过程的主动性和积极性，是每个小学阶段的学校都要重点关注的目标。教师可以制定一些有助于学生自主学习的强调性方案，增加引导性教学内容，让学生主动加入自我阅读，自我感知，自我理解，自我探究的过程当中，融入到整个阅读的学习当中。自主阅读能力的取得，对提高学生语文知识水平，增加语文涵养也有着重要作用。学生阅读自主性提高，也在提高学生综合素质，提升语文学科教学有效性上起了极大的助推作用。
在日常授课中，老师可以结合课本内容，与学生多加互动，适当提问学生相关问题，引导学生多加思考。对与课文内容密切相关的知识可以设置成让学生自我探讨，小组展示成果的环节，促使学生进行自主学习，培养学生团队合作意识，
使学生在学习应学知识的途中，增加学习主动性，提高团队协作能力，成为新时代综合性人才。鼓励学生进行主动思考，勇敢表达，明确自我定位，完善自我认知，让学生对学习抱有主动参与的意愿，收获知识，推动教学水平提高。
1.3充分发挥教师在教学中的作用
在教育事业发展当中，教师扮演着一个主导角色。在学生的成长过程当中，与家长有着同等重要的地位。家长为学生设计未来定位，而教师为学生实现定位保驾护航。教师不仅要在日常授课中春风化雨般传授知识，也应该多加与学生交流互动。师生间的互动交流不仅在阅读教学的发展过程中起着非常重要的作用，也对提高阅读有效性有着积极影响。在以往单一应试性的教育事业推行当中，大多数小学存在老师仅是讲课工具，学生只是听课机器，课堂上缺乏师生互动，课堂下缺少师生交流的問题。对以往问题进行科学具体分析，教师要改变这一老师学生各个角色单一化的现状，加强师生间的交流互动，让老师不仅只会“传道受业解惑”，还要真正成为学生的知心玩伴或家人。由于小学阶段的学生人际关心较为单纯，师生间的互动交流对学生学习兴趣的增长，阅读自主性的提高都有着推动作用。教师要切实保障日常上课与学生交流互动的效果，提高学生上课兴趣，调动上课积极性，以此获得更好的教学成果。
二、完善学生自我认知，提高教学互动性
学生在日常课堂听课的过程中，紧跟老师节奏是保障学生听课效果的基础。提高教学互动性，开展互动式课堂是保障学生日常课堂听课，紧跟老师节奏的一项有效且重要的方式。教师在日常授课过程当中，在课本内容本质上入手，从互动教学方式切入，一问一引导，一题一关心。避免盲目朗读解释课本，不顾学生感受。教师在针对某些与日常生活有着密切关联的课程内容时，可以先列举一些事例，简单讲解后，鼓励学生自我补充完善，提高课堂活跃性和互动性，营造一个融洽和谐、鼓励师生互动的良好氛围。让学生在师生互动的过程中潜移默化学会应学知识，提高学生对学习的喜爱度，让日常课堂教学更具影响力和感染力，使学生爱上阅读、爱上学习、爱上语文学科，尊师重教，为今后终身学习打下良好基础。
三、结束语
语文作为中华文化代表性的教育学科，既是中华文化的展示，也是民族艺术的象征，小学语文的学好对学生今后灵魂陶铸、才智增长、知识把握、全面发展起着不可替代的基础性作用。小学阶段的阅读学习在语文教学中扮演者一个重要角色，在推进小学阶段语文教学活动中，提升教学有效性开展实际教学情况是当下小学课堂应关注的一个重要课题，抓住阅读教学重点，提高阅读教学有效性，刻不容缓。
参考文献
[1]于慧敏. 小学高年级语文阅读教学有效性探究[D].哈尔滨师范大学，2017.
[2]刘熙乐. 小学语文阅读教学有效性研究[D].福建师范大学，2018.
[3]王荣玲. 小学语文阅读教学有效性策略解析[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：，2019：3.