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摘要：项目教学法就是以教学任务为依托，让学生完成一定量的学习任务，逐渐提升自己的能力和素养，这对于中职学校的学生来说是十分有用的。中职学校的学生学习基础相对较薄弱，他们的理论知识不扎实，实践技能也不够突出，所以更需要教师给予他们一定的实操机会，让他们能够了解汽车营销的基本常识，提高他们的营销能力，将他们培养成为更加专业的汽车营销人才。文章基于此点，对项目教学法在中职汽车营销教学中的应用进行了探讨。
关键词：项目教学法;中职汽车营销教学;应用探讨
项目教学法深刻地贯彻了“授人以鱼不如授人以渔”的教学观念，它指的是学生在老师的指导下，独立处理一套完整的汽车营销项目，不管是整个的操作过程还是最后的评价，都是由学生一个人完成，这对学生的能力是很有考验的，这也突出了自主学习的优势。这种教学方式十分适用于中职院校的学生，让他们在实践中深化对理论知识的认知和理解，不断完善自己的学习技能，这对他们后续的发展是有着积极作用的。
一、营造良好的课堂教学气氛
教师在汽车营销课程中应用项目教学法时，一定要重视良好教学情境的创设。因为汽车营销所涉及的教学内容是比较复杂的，范围也很广，并且营销方面的教学还涉及了一定的心理学知识，由此可见，学生要学习的内容是庞大而又复杂的。而中职学生他们对知识的理解能力相对较低，教师在使用项目教学法的时候，如果不优化教学方式，就很可能让学生无从下手，使得整个教学效果极其低下。因此教师应该根据教学内容，营造良好的教学气氛，让学生能够在情景的带动下，积极投身于课堂学习，充分激发他们的创造力和想象力，这样就能让项目教学法得以顺利地开展。
以《汽车营销实务》为例，教师在教学《客户接待定需求》时，为了让学生加深对所学知识的理解，教师就可以利用多媒体向学生开展接待客户方面的教学。首先，教师可以通过视频动画的形式，向学生展示在4S店接待客户的时候应该注意的各种事项，和客户谈话的一些经典话术，如何通过短暂的谈话及时地了解客户的需求，向客户推荐他们心仪的车型。如果客户对价格不满意的时候，又应该如何留住客户的心，尽可能地定下他们的需求等等，通过视频的展示，能够让学生明确接待客户时应该做的事情，以此逐渐提升他们的营销技巧。其次，教师就可以引导学生，仔细分析一些实际的销售案例，让他们根据这些案例制定出相应的汽车营销方案，以此增加他们的实际营销经验，让他们能够在处理完一套营销方案之后，能够实现能力与心理素养的双重提升。总之，通过创设情境的方式，不仅可以提升学生学习汽车营销课程的兴趣，也能够加深学生对所学知识的理解，为他们后续的学习打下坚实的基础。
二、积极开展第二课堂
在汽车营销教学中积极应用项目教学法，不仅可以让学生更加深刻地理解所学的知识，还能够提升整个课堂教学的质量和效果。但是在实际教学过程中，如果教师展开项目教学法的时候，没有结合学生的实际情况进行科学、合理的考虑，那么是无法发挥项目教学法的积极作用的。所以在实际教学过程中，教师一定要改变现有的教学方式，让项目教学达到最优的组合，要改变授课的方式，注重培养学生的实践能力。在这个过程中，教师就可以积极开展第二课堂，帮助学生分析现实生活中汽车营销、汽车维修方面的问题，让学生能够在实践过程中实施具体的实训项目，这样也能够提高学生的綜合能力。
以《汽车营销实务》为例，教师在教学《车辆推介看技巧》时，就可以积极开展第二课堂。首先教师可以将基础的知识向学生做一个细致的讲解，比如静态展示引发客户的关注，绕车介绍让客户有购买的意向等等，然后举行一个与汽车营销相关的模拟营销实务竞赛，让学生通过竞赛的形式，能够根据教师所规定的范围，做出一套推介车型和营销车型相关的营销方案。在此过程中，教师还应该打破课堂的局限性，让学生去实地考察，看一看真正的汽车营销人员是如何介绍车辆的，又是如何根据客户的反应随机应变的，以此才能让自己的营销方案更具有实践操作性。并且学生通过竞争，能够在实践过程中不断深化教师所讲解的理论知识，让他们更加准确、深刻、牢固地记忆，使得他们将这些理论知识转化成一种能力，为以后所从事的汽车营销工作奠定坚实的基础。
三、结语
综上所述，项目教学法是目前中职汽车营销课堂教学中一种新型的教学方式，它更加重视学生的主体地位，让学生能够在学习过程中充分发挥自己的想象力和创造性，在实操过程中也十分注重他们的积极体验，这样便能不断提高学生学习汽车营销课程的兴趣，能够不断提高他们的实践能力。因此在实际的教学过程中，教师应该积极利用多媒体辅助教学，积极开展第二课堂，让项目教学法得以顺利地开展，这对于中职院校学生专业性的提高也有着积极作用。
参考文献：
[1]楼晨燕.项目教学法在中职网络营销教学中的应用分析[J].现代营销（信息版），2019（02）：79.
[2]鄢继炜.项目教学法在中职专业课实训教学中的应用——以中职专业课《汽车机械基础》为例[J].福建教育学院学报，2014，15（08）：118-120.
关键词：项目教学法;中职汽车营销教学;应用探讨
项目教学法深刻地贯彻了“授人以鱼不如授人以渔”的教学观念，它指的是学生在老师的指导下，独立处理一套完整的汽车营销项目，不管是整个的操作过程还是最后的评价，都是由学生一个人完成，这对学生的能力是很有考验的，这也突出了自主学习的优势。这种教学方式十分适用于中职院校的学生，让他们在实践中深化对理论知识的认知和理解，不断完善自己的学习技能，这对他们后续的发展是有着积极作用的。
一、营造良好的课堂教学气氛
教师在汽车营销课程中应用项目教学法时，一定要重视良好教学情境的创设。因为汽车营销所涉及的教学内容是比较复杂的，范围也很广，并且营销方面的教学还涉及了一定的心理学知识，由此可见，学生要学习的内容是庞大而又复杂的。而中职学生他们对知识的理解能力相对较低，教师在使用项目教学法的时候，如果不优化教学方式，就很可能让学生无从下手，使得整个教学效果极其低下。因此教师应该根据教学内容，营造良好的教学气氛，让学生能够在情景的带动下，积极投身于课堂学习，充分激发他们的创造力和想象力，这样就能让项目教学法得以顺利地开展。
以《汽车营销实务》为例，教师在教学《客户接待定需求》时，为了让学生加深对所学知识的理解，教师就可以利用多媒体向学生开展接待客户方面的教学。首先，教师可以通过视频动画的形式，向学生展示在4S店接待客户的时候应该注意的各种事项，和客户谈话的一些经典话术，如何通过短暂的谈话及时地了解客户的需求，向客户推荐他们心仪的车型。如果客户对价格不满意的时候，又应该如何留住客户的心，尽可能地定下他们的需求等等，通过视频的展示，能够让学生明确接待客户时应该做的事情，以此逐渐提升他们的营销技巧。其次，教师就可以引导学生，仔细分析一些实际的销售案例，让他们根据这些案例制定出相应的汽车营销方案，以此增加他们的实际营销经验，让他们能够在处理完一套营销方案之后，能够实现能力与心理素养的双重提升。总之，通过创设情境的方式，不仅可以提升学生学习汽车营销课程的兴趣，也能够加深学生对所学知识的理解，为他们后续的学习打下坚实的基础。
二、积极开展第二课堂
在汽车营销教学中积极应用项目教学法，不仅可以让学生更加深刻地理解所学的知识，还能够提升整个课堂教学的质量和效果。但是在实际教学过程中，如果教师展开项目教学法的时候，没有结合学生的实际情况进行科学、合理的考虑，那么是无法发挥项目教学法的积极作用的。所以在实际教学过程中，教师一定要改变现有的教学方式，让项目教学达到最优的组合，要改变授课的方式，注重培养学生的实践能力。在这个过程中，教师就可以积极开展第二课堂，帮助学生分析现实生活中汽车营销、汽车维修方面的问题，让学生能够在实践过程中实施具体的实训项目，这样也能够提高学生的綜合能力。
以《汽车营销实务》为例，教师在教学《车辆推介看技巧》时，就可以积极开展第二课堂。首先教师可以将基础的知识向学生做一个细致的讲解，比如静态展示引发客户的关注，绕车介绍让客户有购买的意向等等，然后举行一个与汽车营销相关的模拟营销实务竞赛，让学生通过竞赛的形式，能够根据教师所规定的范围，做出一套推介车型和营销车型相关的营销方案。在此过程中，教师还应该打破课堂的局限性，让学生去实地考察，看一看真正的汽车营销人员是如何介绍车辆的，又是如何根据客户的反应随机应变的，以此才能让自己的营销方案更具有实践操作性。并且学生通过竞争，能够在实践过程中不断深化教师所讲解的理论知识，让他们更加准确、深刻、牢固地记忆，使得他们将这些理论知识转化成一种能力，为以后所从事的汽车营销工作奠定坚实的基础。
三、结语
综上所述，项目教学法是目前中职汽车营销课堂教学中一种新型的教学方式，它更加重视学生的主体地位，让学生能够在学习过程中充分发挥自己的想象力和创造性，在实操过程中也十分注重他们的积极体验，这样便能不断提高学生学习汽车营销课程的兴趣，能够不断提高他们的实践能力。因此在实际的教学过程中，教师应该积极利用多媒体辅助教学，积极开展第二课堂，让项目教学法得以顺利地开展，这对于中职院校学生专业性的提高也有着积极作用。
参考文献：
[1]楼晨燕.项目教学法在中职网络营销教学中的应用分析[J].现代营销（信息版），2019（02）：79.
[2]鄢继炜.项目教学法在中职专业课实训教学中的应用——以中职专业课《汽车机械基础》为例[J].福建教育学院学报，2014，15（08）：118-120.