【摘 要】
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教师赋权增能理论的核心在于对教师要'赋什么权、增哪些能',其中参与权、自主发展权、获得承认以及继续学习的权利与能力是其专业发展的重中之重。然而我国中小学教
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教师赋权增能理论的核心在于对教师要'赋什么权、增哪些能',其中参与权、自主发展权、获得承认以及继续学习的权利与能力是其专业发展的重中之重。然而我国中小学教师的赋权增能依旧面临着传统观念的制约、管理体制的束缚以及实践性知识不足等问题。因此,教师赋权增能理论为我国中小学教师专业发展提供了新的建设思路:首先,做好顶层设计,完善中小学教师赋权增能的保障机制;其次,培养权能意识,努力提高中小学教师的专业素养;再次,理论关照实践,全面提升中小学教师实践智慧的生成与运用;最后,超越虚假性,让中小学教师真
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