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我是一名 音乐老师，所面对的孩子都是刚刚从幼儿园毕业，从丰富多彩的游戏教学中走出来，来接受语文、数学等科目的学习，并按照要求完成一定量的作业。而音乐教学对于他们来说不会太陌生，因为他们在幼儿园就简单地接触过一些歌曲和乐曲。不过因为他们识字不多，知识面不是很广，生活经验不太丰富，这就给我们的音乐教学提出了更高的要求。
小学音乐课是孩子们快乐的天堂，这就要求教师要全身心地投入到教学中去，和学生一起学习音乐、感受音乐，共同度过一节节愉快的音乐课。
1 课前准备，事半功倍
课前认真地备课是上好一节课的前提和基础。要备好课，首先要熟悉教材，掌握本课的教学目标和重难点。其次，备课还包括备所教班级的学生的情况：他们的喜好和习惯，关系到一节课的成功与否。“好动”“顽皮”是低年级孩子的天性。面对这群孩子要想上好一节课，就要求我们音乐老师有很好的驾驭课堂、调控学生的能力。
如果想让低年级的孩子进入音乐情境，达到学习知识、提高音乐能力、陶冶音乐情操的教学目的。因此，课前认真备课是上好一节课的前提和基础。
2 增设情境，驾驭课堂
上一节音乐课，不是教会学生唱，会唱好几首歌曲。而是，通过歌曲的教唱、音乐知识的教学、乐曲的欣赏等，来激发学生学习音乐的兴趣，引导他们将整个身心投入到歌（乐）曲中去，正确地、创造性地表达出歌（乐）曲的情感。针对学生好奇、好动、模仿力强的特点，我采取了如下的做法：
2.1 通过角色，记忆歌词
因为低年级孩子识字少，所以在认识歌词上有一定的困难。特别对于初学的孩子，我就针对他们好想象的特点，将他们扮成不同的角色，通过一些简单表演来帮助他们记住歌词。在教唱《小雨沙沙》时，我引导学生分别扮演小雨、花儿、小草、种子，通过舞蹈的形式不知不觉中学会了歌曲，这样一来，不但培养了学生的表演能力，加深了学生对歌曲的理解，而且也增强了学生的学习兴趣。同时，培养了学生的表演能力和音乐表现力，使他们的个性得到了发展。
2.2 创编动作，增强兴趣
“好动、爱模仿”是低年级孩子的最大特点，我通过编排了一些动作来激发学生的学习兴趣。在教唱《咏鹅》这首家喻户晓的古诗时，我让孩子们想象鹅的外形和动作，并帮助他们编排一些动作使孩子在轻松愉快的气氛中很快就唱会了歌曲。如：“鹅鹅鹅”学生两手前伸，上下打开做鹅嘴的形状。“曲项向天歌”要求他们一手举过头顶一上一下的伸展。头向上看，两腿随节奏起伏。“白毛浮绿水”学生两手做划水的动作，脚小碎步。“红掌拨清波”他们两手在胸前交叉打开。
不过学生对自己创编的动作特别有兴趣，以情带声，歌曲唱得非常好。因为表演与音乐是紧密联系的，因此表演是在教学中倍受学生喜爱的内容之一。低年级学生活泼好动，每学一首歌曲，我都根据歌词内容启发他们进行律动表演，以帮助他们更好地理解歌曲，记忆歌词。在启发学生表演时，我是这样做的：有时我会让学生自己编动作来表现歌曲，让学生进行即兴表演；在个别展示时，让编得好的同学到台上来展示，台下的“小观众”纷纷举手要求上台表演，连平时胆小的学生也跃跃欲试，台上的表演者因此更加起劲，课堂气氛达到高潮。这样一来，不但培养了学生的表演能力，加深了学生对歌曲的理解，而且也增强了学生的学习兴趣。
2.3 创编故事、儿歌，激发兴趣
故事是每一位学生都喜爱听和演讲的。我针对这一特点，在上课时，我会把本课要教的有关内容，编成故事讲给他们听，并要求他们学过本课后续编故事讲给大家听。这样不但调动了学生的积极性，还使他们的口语能力得到了锻炼。例如：欣赏《玩具兵进行曲》时，我让学生一边听音乐，一边根据想象自编一个小故事。他们编的故事情节复杂多样，课堂气氛被推向了高潮，学生的兴趣很高，有的同学编好故事后，还会随着音乐来叙述故事。
低年级的孩子不光爱听故事，而且非常喜欢儿歌。如：在教唱《过新年》时，我通过让学生想“过年”时是什么样子，然后根据学生的回答念出儿歌“穿新衣，戴新帽，人人都有新面貌。放鞭炮，拍手笑，敲锣打鼓真热闹。”将学生的兴趣一下子调动起来，不光学唱歌曲快，还学会了这首儿歌。
因为老师的一个故事、一首儿歌、一个微笑都能让孩子笑开了花。因此，音乐老师要花一些时间，来给低年级的孩子耐心地讲故事、念儿歌。要慢慢地说、细细地讲，绘声绘色地用自己的语言、动作和表情，一步一步地将孩子们引入音乐的情境中。
3 课后反思，获取经验
一节课虽然结束了，但这节课的成果怎樣？孩子们有什么样的收获？这是我最关心的。我首先回忆一下自己在课堂上的表现，是否得当。其次，主要想想孩子们在课堂上与老师、同学的合作和他们对知识的掌握情况。并利用课外游戏来检查是否达到预期的教学效果，并找出今后要改进的地方，使我的教学能得到更好的提高。
在音乐教学中，教师不光要认真备好、上好每一节课，还要积极、努力创造愉悦的学习氛围，尽可能地使每一个教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，着力激发学生对音乐的兴趣，让他们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知识，从而达到教学的目的。
小学音乐课是孩子们快乐的天堂，这就要求教师要全身心地投入到教学中去，和学生一起学习音乐、感受音乐，共同度过一节节愉快的音乐课。
1 课前准备，事半功倍
课前认真地备课是上好一节课的前提和基础。要备好课，首先要熟悉教材，掌握本课的教学目标和重难点。其次，备课还包括备所教班级的学生的情况：他们的喜好和习惯，关系到一节课的成功与否。“好动”“顽皮”是低年级孩子的天性。面对这群孩子要想上好一节课，就要求我们音乐老师有很好的驾驭课堂、调控学生的能力。
如果想让低年级的孩子进入音乐情境，达到学习知识、提高音乐能力、陶冶音乐情操的教学目的。因此，课前认真备课是上好一节课的前提和基础。
2 增设情境，驾驭课堂
上一节音乐课，不是教会学生唱，会唱好几首歌曲。而是，通过歌曲的教唱、音乐知识的教学、乐曲的欣赏等，来激发学生学习音乐的兴趣，引导他们将整个身心投入到歌（乐）曲中去，正确地、创造性地表达出歌（乐）曲的情感。针对学生好奇、好动、模仿力强的特点，我采取了如下的做法：
2.1 通过角色，记忆歌词
因为低年级孩子识字少，所以在认识歌词上有一定的困难。特别对于初学的孩子，我就针对他们好想象的特点，将他们扮成不同的角色，通过一些简单表演来帮助他们记住歌词。在教唱《小雨沙沙》时，我引导学生分别扮演小雨、花儿、小草、种子，通过舞蹈的形式不知不觉中学会了歌曲，这样一来，不但培养了学生的表演能力，加深了学生对歌曲的理解，而且也增强了学生的学习兴趣。同时，培养了学生的表演能力和音乐表现力，使他们的个性得到了发展。
2.2 创编动作，增强兴趣
“好动、爱模仿”是低年级孩子的最大特点，我通过编排了一些动作来激发学生的学习兴趣。在教唱《咏鹅》这首家喻户晓的古诗时，我让孩子们想象鹅的外形和动作，并帮助他们编排一些动作使孩子在轻松愉快的气氛中很快就唱会了歌曲。如：“鹅鹅鹅”学生两手前伸，上下打开做鹅嘴的形状。“曲项向天歌”要求他们一手举过头顶一上一下的伸展。头向上看，两腿随节奏起伏。“白毛浮绿水”学生两手做划水的动作，脚小碎步。“红掌拨清波”他们两手在胸前交叉打开。
不过学生对自己创编的动作特别有兴趣，以情带声，歌曲唱得非常好。因为表演与音乐是紧密联系的，因此表演是在教学中倍受学生喜爱的内容之一。低年级学生活泼好动，每学一首歌曲，我都根据歌词内容启发他们进行律动表演，以帮助他们更好地理解歌曲，记忆歌词。在启发学生表演时，我是这样做的：有时我会让学生自己编动作来表现歌曲，让学生进行即兴表演；在个别展示时，让编得好的同学到台上来展示，台下的“小观众”纷纷举手要求上台表演，连平时胆小的学生也跃跃欲试，台上的表演者因此更加起劲，课堂气氛达到高潮。这样一来，不但培养了学生的表演能力，加深了学生对歌曲的理解，而且也增强了学生的学习兴趣。
2.3 创编故事、儿歌，激发兴趣
故事是每一位学生都喜爱听和演讲的。我针对这一特点，在上课时，我会把本课要教的有关内容，编成故事讲给他们听，并要求他们学过本课后续编故事讲给大家听。这样不但调动了学生的积极性，还使他们的口语能力得到了锻炼。例如：欣赏《玩具兵进行曲》时，我让学生一边听音乐，一边根据想象自编一个小故事。他们编的故事情节复杂多样，课堂气氛被推向了高潮，学生的兴趣很高，有的同学编好故事后，还会随着音乐来叙述故事。
低年级的孩子不光爱听故事，而且非常喜欢儿歌。如：在教唱《过新年》时，我通过让学生想“过年”时是什么样子，然后根据学生的回答念出儿歌“穿新衣，戴新帽，人人都有新面貌。放鞭炮，拍手笑，敲锣打鼓真热闹。”将学生的兴趣一下子调动起来，不光学唱歌曲快，还学会了这首儿歌。
因为老师的一个故事、一首儿歌、一个微笑都能让孩子笑开了花。因此，音乐老师要花一些时间，来给低年级的孩子耐心地讲故事、念儿歌。要慢慢地说、细细地讲，绘声绘色地用自己的语言、动作和表情，一步一步地将孩子们引入音乐的情境中。
3 课后反思，获取经验
一节课虽然结束了，但这节课的成果怎樣？孩子们有什么样的收获？这是我最关心的。我首先回忆一下自己在课堂上的表现，是否得当。其次，主要想想孩子们在课堂上与老师、同学的合作和他们对知识的掌握情况。并利用课外游戏来检查是否达到预期的教学效果，并找出今后要改进的地方，使我的教学能得到更好的提高。
在音乐教学中，教师不光要认真备好、上好每一节课，还要积极、努力创造愉悦的学习氛围，尽可能地使每一个教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，着力激发学生对音乐的兴趣，让他们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知识，从而达到教学的目的。