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【摘要】导入新课对一堂课有着相当重要的作用。它可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。成功的语文教学往往离不开学生的兴趣爱好。只有学生倾心于此，才会积极主动的乐于受教，也才能达成高效率的教学。
【关键词】语文教学 课文导入 教学语言 学生 求知欲
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）10-0057-01
导入新课对一堂课有着相当重要的作用。一段好的课文导入，就像是唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座儿。它可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。成功的语文教学往往是离不开学生的兴趣爱好的。只有学生倾心于此，才会积极主动的乐于受教，也才能达成高效率的教学。为了达成高效率的语文教学，我们借鉴并尝试了以下几种导入新课的方法，在实际的教学实践中取得了良好的教学效果。
一、知识性激发兴趣法
中国有这么一句古话：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话道出了兴趣在学习中的重要作用。所谓知识性激发兴趣法，就是说，教师能够充分利用自己较为广博的知识，并且组织成生动优美的教学语言，以此来激发学生学习兴趣的一种方法。
例如，在教学《济南的冬天》一文时，我们可以借鉴济南铁路局第二中学的魏凤传老师的设计导语：
同学们，苏轼有首诗：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”烟雨蒙蒙，远山近水，尽在画中，漫步湖边，荡舟湖上，令人如在画中游。而到了夏天，世界著名的避暑胜地瑞士景色最美：绿色山林，环绕着浅蓝色的湖泊，映衬着阿尔卑斯山头的皑皑白雪；悬崖上瀑布流泻，草地上鲜花盛开，无愧于“世界公园”的美称。同学们知道哪儿的秋天和冬天最美吗？这就是我国著名的“泉城”济南。老舍在《济南的秋天》一文中写道：“上帝把夏天的艺术赐给了瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。”在作者笔下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具情致。今天，我们先来欣赏济南冬天的美景。[1]
教师引古博今，教学语言生动活泼，妙趣横生，热烈精彩，学生听得神思飞跃，如痴如醉，欲罢不能，那么课堂上出现的将是学习兴趣浓厚，情绪高涨，活泼热烈的教学场景。
二、形象直观法
我们语文教学在导入新课时，可以充分运用录音、多媒体等现代化教学手段，借助歌曲、图片等，把干巴巴的说教变得生动形象，从而引起学生浓厚的学习兴趣，唤起学生求知的欲望和积极性。
例如：在教学《看云识天气》一文时，我们可以设计以下导语：同学们，我们首先来欣赏一些美丽的图片（投放有关云朵的照片），并让学生描绘一下自己所看到的图片上的云朵有什么特征，且提问：“这几种云朵的名称分别是什么呢？”（接着听录音，要求学生分辨出几种不同特点的云朵。）
我们教学的对象是十三四岁的少年，讲的是与学生思想、知识距离较大的科学性现象，很容易搞成枯燥乏味的空洞的描述，学生听得恹恹欲睡，更不用提课堂效果了。借助现代化手段可以使课文的背景介绍变得生动形象。我们教师应尽力为学生的學习设置良好的学习情境，打破思维混沌的状态。听录音、放映图片能激发起学生学习的兴趣和求知的欲望，强化优美的学习气氛。
三、前后知识联系法
前后知识联系法是从学生已有的生活经验和已学过的知识出发，并结合所授课文的内容及其特点导入新课的一种方法。例如导入新课《羚羊木雕》可以这样开头：
俗话说，亲情是无价的。但是也有人说，友情是无价的。我们每个人都有自己的亲情跟友情，那么，当亲情和友情之间产生矛盾时，我们应该怎么处理呢？如果在金钱利益上和友情上产生矛盾，你是重财轻义，还是珍重友情呢？
这段导语是由学生已有的生活引出文章，使之感到亲切，自然而然地展开丰富的想象力，在此基础上学习新课，得益匪浅。
再如教授《皇帝的新装》时可以这样导入课文：我们小学的时候，学过安徒生的《卖火柴的小女孩》这个童话故事，作者以传神的笔调，塑造了一个沙皇统治制度下的牺牲品“小女孩”这一典型形象。卖火柴的小女孩冻死街头的悲惨命运，使我们从一个侧面认识到沙皇统治下社会的腐朽和黑暗，今天，我们要从一个昏庸皇帝的喜剧命运的另一个侧面，去认识沙皇统治制度的荒诞和罪恶。
学生的认识是逐步向前发展的，不可能产生大的跳跃。因此，由已知走向未知易于成功，新的知识用旧的知识作为台阶易于被学生所接受。[2]由鲜明的“卖火柴的小女孩”这一个学过的人物入手导入新课，还可以使两个人物形象形成对照，形成有机的联系。
四、情感感染法
教师在导入新课时，用深情的语言，把自己的情感与文章的情感溶化在一起，来打动学生的心，激发学生的情，使文章与学生的“心”，教师与学生的“心”，发生共鸣，形成一个情感交融的教学氛围。这就叫情感感染法。
例如，在导入新课《回忆我的母亲》时，可以借用以下导语：
【用沉痛的语调讲述】同学们，1944年2月25日，朱德同志的母亲钟老夫人不幸去世。4月10日，延安各界举行公祭，挽联很多，党中央、毛泽东、周恩来都写了挽联，其中党中央的这幅挽联是：“八路公勋，大孝为国；一生劳动，吾党之光。”[3]上联歌颂朱德同志的丰功伟绩；下联是对钟老夫人勤劳一生的崇高评价，也表明伟大的共产党与亿万人民的母亲的血肉联系和鱼水之情。在这次公祭之前，朱德同志已经深情地写下了《回忆我的母亲》这篇感人肺腑的叙事散文。
教师以沉痛的语调，缓慢的速度，悼念的口气叙述，目的是使学生的心理状态一开始就向作者靠拢。用党中央的挽联导入新课，主要目的是让学生明白朱德的母亲就是千百万劳动人民的母亲，为文章结尾部分“升华”主题埋下伏笔。这样一个开场白，一下子抓住了学生的情感，使他们沉浸在对“我的母亲”的深切怀念之中，与作者的感情产生共鸣。[4]
总之，导入新课是一种教学艺术，融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体。巧妙的使用好开课几分钟，无论是激发学生的学习兴趣和求知欲望，活跃课堂气氛，还是帮助学生理解课文都是大有益处的，往往能明显的提高课堂教学的效果。
参考文献：
[1]《创新教育》期刊 2009年第六期
[2]《论文大全——语文教学论文》 2008年12月出版
[3]转自《北国网楹联论坛》
[4]刘瑞明.《敬挽朱德母亲的对联》《中学语文教学》1988年第二期
【关键词】语文教学 课文导入 教学语言 学生 求知欲
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）10-0057-01
导入新课对一堂课有着相当重要的作用。一段好的课文导入，就像是唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座儿。它可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。成功的语文教学往往是离不开学生的兴趣爱好的。只有学生倾心于此，才会积极主动的乐于受教，也才能达成高效率的教学。为了达成高效率的语文教学，我们借鉴并尝试了以下几种导入新课的方法，在实际的教学实践中取得了良好的教学效果。
一、知识性激发兴趣法
中国有这么一句古话：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话道出了兴趣在学习中的重要作用。所谓知识性激发兴趣法，就是说，教师能够充分利用自己较为广博的知识，并且组织成生动优美的教学语言，以此来激发学生学习兴趣的一种方法。
例如，在教学《济南的冬天》一文时，我们可以借鉴济南铁路局第二中学的魏凤传老师的设计导语：
同学们，苏轼有首诗：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”烟雨蒙蒙，远山近水，尽在画中，漫步湖边，荡舟湖上，令人如在画中游。而到了夏天，世界著名的避暑胜地瑞士景色最美：绿色山林，环绕着浅蓝色的湖泊，映衬着阿尔卑斯山头的皑皑白雪；悬崖上瀑布流泻，草地上鲜花盛开，无愧于“世界公园”的美称。同学们知道哪儿的秋天和冬天最美吗？这就是我国著名的“泉城”济南。老舍在《济南的秋天》一文中写道：“上帝把夏天的艺术赐给了瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。”在作者笔下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具情致。今天，我们先来欣赏济南冬天的美景。[1]
教师引古博今，教学语言生动活泼，妙趣横生，热烈精彩，学生听得神思飞跃，如痴如醉，欲罢不能，那么课堂上出现的将是学习兴趣浓厚，情绪高涨，活泼热烈的教学场景。
二、形象直观法
我们语文教学在导入新课时，可以充分运用录音、多媒体等现代化教学手段，借助歌曲、图片等，把干巴巴的说教变得生动形象，从而引起学生浓厚的学习兴趣，唤起学生求知的欲望和积极性。
例如：在教学《看云识天气》一文时，我们可以设计以下导语：同学们，我们首先来欣赏一些美丽的图片（投放有关云朵的照片），并让学生描绘一下自己所看到的图片上的云朵有什么特征，且提问：“这几种云朵的名称分别是什么呢？”（接着听录音，要求学生分辨出几种不同特点的云朵。）
我们教学的对象是十三四岁的少年，讲的是与学生思想、知识距离较大的科学性现象，很容易搞成枯燥乏味的空洞的描述，学生听得恹恹欲睡，更不用提课堂效果了。借助现代化手段可以使课文的背景介绍变得生动形象。我们教师应尽力为学生的學习设置良好的学习情境，打破思维混沌的状态。听录音、放映图片能激发起学生学习的兴趣和求知的欲望，强化优美的学习气氛。
三、前后知识联系法
前后知识联系法是从学生已有的生活经验和已学过的知识出发，并结合所授课文的内容及其特点导入新课的一种方法。例如导入新课《羚羊木雕》可以这样开头：
俗话说，亲情是无价的。但是也有人说，友情是无价的。我们每个人都有自己的亲情跟友情，那么，当亲情和友情之间产生矛盾时，我们应该怎么处理呢？如果在金钱利益上和友情上产生矛盾，你是重财轻义，还是珍重友情呢？
这段导语是由学生已有的生活引出文章，使之感到亲切，自然而然地展开丰富的想象力，在此基础上学习新课，得益匪浅。
再如教授《皇帝的新装》时可以这样导入课文：我们小学的时候，学过安徒生的《卖火柴的小女孩》这个童话故事，作者以传神的笔调，塑造了一个沙皇统治制度下的牺牲品“小女孩”这一典型形象。卖火柴的小女孩冻死街头的悲惨命运，使我们从一个侧面认识到沙皇统治下社会的腐朽和黑暗，今天，我们要从一个昏庸皇帝的喜剧命运的另一个侧面，去认识沙皇统治制度的荒诞和罪恶。
学生的认识是逐步向前发展的，不可能产生大的跳跃。因此，由已知走向未知易于成功，新的知识用旧的知识作为台阶易于被学生所接受。[2]由鲜明的“卖火柴的小女孩”这一个学过的人物入手导入新课，还可以使两个人物形象形成对照，形成有机的联系。
四、情感感染法
教师在导入新课时，用深情的语言，把自己的情感与文章的情感溶化在一起，来打动学生的心，激发学生的情，使文章与学生的“心”，教师与学生的“心”，发生共鸣，形成一个情感交融的教学氛围。这就叫情感感染法。
例如，在导入新课《回忆我的母亲》时，可以借用以下导语：
【用沉痛的语调讲述】同学们，1944年2月25日，朱德同志的母亲钟老夫人不幸去世。4月10日，延安各界举行公祭，挽联很多，党中央、毛泽东、周恩来都写了挽联，其中党中央的这幅挽联是：“八路公勋，大孝为国；一生劳动，吾党之光。”[3]上联歌颂朱德同志的丰功伟绩；下联是对钟老夫人勤劳一生的崇高评价，也表明伟大的共产党与亿万人民的母亲的血肉联系和鱼水之情。在这次公祭之前，朱德同志已经深情地写下了《回忆我的母亲》这篇感人肺腑的叙事散文。
教师以沉痛的语调，缓慢的速度，悼念的口气叙述，目的是使学生的心理状态一开始就向作者靠拢。用党中央的挽联导入新课，主要目的是让学生明白朱德的母亲就是千百万劳动人民的母亲，为文章结尾部分“升华”主题埋下伏笔。这样一个开场白，一下子抓住了学生的情感，使他们沉浸在对“我的母亲”的深切怀念之中，与作者的感情产生共鸣。[4]
总之，导入新课是一种教学艺术，融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体。巧妙的使用好开课几分钟，无论是激发学生的学习兴趣和求知欲望，活跃课堂气氛，还是帮助学生理解课文都是大有益处的，往往能明显的提高课堂教学的效果。
参考文献：
[1]《创新教育》期刊 2009年第六期
[2]《论文大全——语文教学论文》 2008年12月出版
[3]转自《北国网楹联论坛》
[4]刘瑞明.《敬挽朱德母亲的对联》《中学语文教学》1988年第二期