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广州市白云区方圆实验小学是一所高标准、高质量的现代化小区配套学校。学校以“现代整合教育理念”为立校之本，着力实施“文化彰校”、“科研兴校”、“质量强校”、“人本治校”的办学方略，努力贯通古今中外、融汇东西方教育的精髓，积极构建方圆特色的学校文化，探寻基础教育优质化的道路，促进全体学生的“社会化”素质与“个性化”素质获得全面、优质、和谐的发展。
一、方圆文化内涵
学校筹建之时，恰迎来我国基础教育课程改革的大好契机，我校梁妙仪校监是一位教育理论水平高、富有智慧和创造力的教育家，她主持了建校专家研讨会，因势利导，提出了以“现代整合教育理念”为立校之本，把学校的建设和发展定向为“全面实施素质教育”，定位为“建设优质教育学校”，定格为“时代精神和民族特性相融合”，赋予“现代整合教育理念”以“融汇古今、贯通中外、继往开来、整合创新”的丰富内涵。为把理性层面的办学理念转化为操作层面的办学实践，又把“现代整合教育理念”概括为“整合”、“和谐”、“创新”三大要义，明确指出，“整合”是操作方法，“和谐”是预期状态，“创新”是价值追求，三者相互联系、互促互补，不能顾此失彼。学校的培养目标则厘定为在推进素质教育优质化的进程中，促进全体学生的‘社会化’素质与‘个性化’素质获得和谐的、充分的发展。
人是文化的产物，学校作为社会的专门教育场所，决定了它在社会文化的传承中担负着两大功能：一是“介体”功能，继承和传播人类积淀的文化精粹；二是“源体”功能，在构建育人文化的实践中推进社会文化的发展和创新。我校以“方圆”为育人主题， “方方正正做人，圆圆通通立业”，寓意着“厚德笃行”为“方”，是做人的底色，全体师生务必时刻牢记以德为先，立德树人，时时处处心中秉持道德准则；以追求“博学精进”为“圆”，垒实坚厚的广阔知识基础，在学习和工作中灵活变通，掌握治学做事的规律和方法，获取事业、学业成功。“方”与“圆”这两者和谐、协调、雅致，正是现代整合教育的育人目标。
二、方圆行为文化
1. 方圆课堂文化——以坚实的知识、能力为方（基础），以融汇贯通的自主学习能力为圆（方法），构建双主体的“有效优质，促进发展”的课堂教学。
在把握当代教学理论发展和基础教育改革趋势的基础上，经过周密的论证，我们形成了学校课程教学改革的基本构思：以“集大成的教育智慧”，建构具有现代整合教育特色的“双主体互动型”课堂教学活动框架为基点，整合教学资源，配置教学要素，优化教学结构，规划教学流程，筛选教学方式，放大教学功能，提高教学效能，为全体学生构筑主动建构获得发展的学习平台，进而推动学校现代整合教育教学体系的整体建设。
2. 方圆课程文化——以国家课程为方（基础），以校本特色课程为圆（拓展），构建促进学生“社会化”与“个性化”素质和谐发展的课程体系。
我们以多元方式开发校本课程，营造了英语和信息技术两个学科教学特色。英语学科突出了融汇中西方文化于一体的整合特色，有效提高了学生英语实践能力，也拓展了学生对中西文化的了解和视野。而信息技术校本课程更注重技能的学习和操作实践活动的整合，凸显了在学生完成各项活动的过程中强化信息意识，提高信息能力，增强信息伦理观念。目前，校本信息技术课程已形成雏形，正在完成教材编写和反复实践印证过程中，这套校本课程的开发得到了市、区教研部门的肯定和认同。学校还整合了校内外教育资源，组建了“四团两社”（管乐团、民乐团、舞蹈团、合唱团、棋艺社、书画社）组成的方圆艺术团，其中，学校民乐团被指定为广州市艺术特色项目。学校扎扎实实开展艺术教育活动，促进校园形成向真向善向美向上发展。学校另设有体育、科技等兴趣小组活动，制定了规范的活动制目标、计划和制度、校内活动丰富多彩，十多年来，学校推进素质教育，开发学生的潜能，发展学生的爱好兴趣，为每一个学生全面发展提高广阔空间。
3. 方圆德育文化——以行为规范习惯教育为方（基础），以亲历体验实践为圆（方式），构建亲历体验德育模式。
建校伊始，学校就接受了由团中央少工委主持的《少年儿童行为习惯与人格的关系研究》的实验任务，一直坚持开展教育部“十五”、“十一五”规划课题，努力形成现代整合教育德育模式，促进学生公民素质的有效生成和提升。学校在推进方圆德育文化建设的过程中，还开发了“中华传统节日实践探究活动”、“小管家社区实践”活动等德育校本课程，让学生在实践体验中感受社会规则和个人发展的关系，促进学生“社会化”与“个性化”素质和谐发展，聚焦为学风、校风的建设，让每一个方圆学生都形成富有学校教育特色的精神面貌。
责任编辑 邱 丽
一、方圆文化内涵
学校筹建之时，恰迎来我国基础教育课程改革的大好契机，我校梁妙仪校监是一位教育理论水平高、富有智慧和创造力的教育家，她主持了建校专家研讨会，因势利导，提出了以“现代整合教育理念”为立校之本，把学校的建设和发展定向为“全面实施素质教育”，定位为“建设优质教育学校”，定格为“时代精神和民族特性相融合”，赋予“现代整合教育理念”以“融汇古今、贯通中外、继往开来、整合创新”的丰富内涵。为把理性层面的办学理念转化为操作层面的办学实践，又把“现代整合教育理念”概括为“整合”、“和谐”、“创新”三大要义，明确指出，“整合”是操作方法，“和谐”是预期状态，“创新”是价值追求，三者相互联系、互促互补，不能顾此失彼。学校的培养目标则厘定为在推进素质教育优质化的进程中，促进全体学生的‘社会化’素质与‘个性化’素质获得和谐的、充分的发展。
人是文化的产物，学校作为社会的专门教育场所，决定了它在社会文化的传承中担负着两大功能：一是“介体”功能，继承和传播人类积淀的文化精粹；二是“源体”功能，在构建育人文化的实践中推进社会文化的发展和创新。我校以“方圆”为育人主题， “方方正正做人，圆圆通通立业”，寓意着“厚德笃行”为“方”，是做人的底色，全体师生务必时刻牢记以德为先，立德树人，时时处处心中秉持道德准则；以追求“博学精进”为“圆”，垒实坚厚的广阔知识基础，在学习和工作中灵活变通，掌握治学做事的规律和方法，获取事业、学业成功。“方”与“圆”这两者和谐、协调、雅致，正是现代整合教育的育人目标。
二、方圆行为文化
1. 方圆课堂文化——以坚实的知识、能力为方（基础），以融汇贯通的自主学习能力为圆（方法），构建双主体的“有效优质，促进发展”的课堂教学。
在把握当代教学理论发展和基础教育改革趋势的基础上，经过周密的论证，我们形成了学校课程教学改革的基本构思：以“集大成的教育智慧”，建构具有现代整合教育特色的“双主体互动型”课堂教学活动框架为基点，整合教学资源，配置教学要素，优化教学结构，规划教学流程，筛选教学方式，放大教学功能，提高教学效能，为全体学生构筑主动建构获得发展的学习平台，进而推动学校现代整合教育教学体系的整体建设。
2. 方圆课程文化——以国家课程为方（基础），以校本特色课程为圆（拓展），构建促进学生“社会化”与“个性化”素质和谐发展的课程体系。
我们以多元方式开发校本课程，营造了英语和信息技术两个学科教学特色。英语学科突出了融汇中西方文化于一体的整合特色，有效提高了学生英语实践能力，也拓展了学生对中西文化的了解和视野。而信息技术校本课程更注重技能的学习和操作实践活动的整合，凸显了在学生完成各项活动的过程中强化信息意识，提高信息能力，增强信息伦理观念。目前，校本信息技术课程已形成雏形，正在完成教材编写和反复实践印证过程中，这套校本课程的开发得到了市、区教研部门的肯定和认同。学校还整合了校内外教育资源，组建了“四团两社”（管乐团、民乐团、舞蹈团、合唱团、棋艺社、书画社）组成的方圆艺术团，其中，学校民乐团被指定为广州市艺术特色项目。学校扎扎实实开展艺术教育活动，促进校园形成向真向善向美向上发展。学校另设有体育、科技等兴趣小组活动，制定了规范的活动制目标、计划和制度、校内活动丰富多彩，十多年来，学校推进素质教育，开发学生的潜能，发展学生的爱好兴趣，为每一个学生全面发展提高广阔空间。
3. 方圆德育文化——以行为规范习惯教育为方（基础），以亲历体验实践为圆（方式），构建亲历体验德育模式。
建校伊始，学校就接受了由团中央少工委主持的《少年儿童行为习惯与人格的关系研究》的实验任务，一直坚持开展教育部“十五”、“十一五”规划课题，努力形成现代整合教育德育模式，促进学生公民素质的有效生成和提升。学校在推进方圆德育文化建设的过程中，还开发了“中华传统节日实践探究活动”、“小管家社区实践”活动等德育校本课程，让学生在实践体验中感受社会规则和个人发展的关系，促进学生“社会化”与“个性化”素质和谐发展，聚焦为学风、校风的建设，让每一个方圆学生都形成富有学校教育特色的精神面貌。
责任编辑 邱 丽