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一、高职院校思想政治工作现状
高等院校的大量扩招，使大学教育从精英教育变为大众教育。高职院校是高等教育的重要补充，其培养的主要是技能型的人才。然而，现阶段，我国高等教育的体系还不够完善，社会上对高职教育的重要性认识不够，高职院校沦落为高等教育中的“二等公民”，高职教育的学生也被社会所轻视。高职院校面临着生源不足和生存艰难的双重压力。在此背景下，高职院校只能屈居于普通院校之后，通过降低录取分数线来获得生源，录取的多是被普通高校拒绝的学生。这些学生一般学习成绩较差，大多在中学没有养成良好的学习习惯，在行为方式上存在着很多问题，是常人眼中的“坏学生”。这就使得高职院校的思想政治教育工作比普通高校更加难做，思政教育者面对着更大的压力。此外，高职院校的福利待遇、未来发展等方面也不如普通高校，对优秀教师和人才的吸引力不足，高职院校的师资队伍水平不如普通高校。工作的艰巨和师资力量的薄弱对高职院校德育工作形成了双重制约，使得高职院校的思想政治教育水平普遍较低。
二、高职院校思想政治工作存在的问题
（一）学生思想状态的问题。新时期，大学生群体多为90后，他们成长在社会转型期，接触的信息复杂多样，学生的思想观念、价值取向都日益多元化。虽然在当前的大学生中，主流思想还占据着主流，但是也出现了一些不健康的思想，主要表现在以下几个方面：
1.生理和心理发育不协调。高职院校的学生普遍年龄都在20岁以下，这个时期的孩子生理上已经接近成熟，但是心理上却还不够完善，一些思维和想法仍然十分幼稚。这一时期，他们对社会和自我的认知都还不够全面，缺乏辨别是非真假的能力，思想容易被影响，在面对现实社会中的困难和逆境的时候，容易出现思想上的迷茫和行动上的盲目。
2.自我意识强，不服从管理。现代的90后，多为独生子女，在家被宠着，使他们形成了很强的自我意识，不愿意受到管束，但是他们自我约束、自我监督的能力又不足。学校的管理尽管出发点是好的，但是在他们心中却难以接受，甚至出现逆反心理。这就使得他们在校园生活中常常出现一些问题，如迟到早退逃课，寻衅滋事、打架斗殴，甚至受到社会上的一些诱惑，走向犯罪。
3.价值取向不正确。经济社会的迅速发展和西方思潮的影响，都在很大程度上对当代大学生的思想产生了巨大的冲击，很多学生出现了价值观的偏离。不少学生将拜金主义和享乐主义作为人生信条，出现信仰危机、道德滑坡都一系列问题。具体表现在：政治意识薄弱，对党、对社会主义事业不够坚定；经济意识较强，考虑问题以钱为衡量标准，一切向钱看；集体意识薄弱，团队合作能力差，过分强调自我；荣誉感较低，没有创先争优的意识，甚至认为先进人物和先进典型都是傻帽；功利心较强，做事情都以眼前利益和个人利益为出发点。
（二）思政工作者思想状态的问题。高等教育思想政治工作的从业者影响和决定着学生思想政治工作的水平，由于在自身素质、从业经验、专业水平等方面存在着差异，思想政治教育工作者在具体工作中的水平和能力也参差不齐。一些教育工作者学历偏低，没有受到过系统的专业培训，在处理学生问题的时候不得法，面对学生的困惑，不能有效进行引导，不能成为学生思想道路上的引路者。主要集中在以下几个方面：
1.工作热情不足。高职院校的思政人员，特别是青年教师，很多对从事学生思想教育工作缺乏激情。思政教育研究内容枯燥，思政教育活动任务繁重，使得很多思政从业者仅仅应付了事，对工作并未投入太多热情。对于学生工作，他们只是看做是通往晋升路上的一个跳板，并没有当成一项长久的事业。
2.教育方式守旧。传统的教育工作都是以老师为主，学生只是被动的接受者。但是现阶段，学生具有较强的自我意识，传统的教育手段和教育方式已经不能满足现代德育工作的需要。但是一些教师思想跟不上形势，对于德育工作仍然采用传统的简单的教学方法和教学手段，把很多东西强行灌输给学生，不重视学生的感受。这种因循守旧的教育方式在现代德育工作中收效甚微。
3.对德育工作重视程度不够。很多院校以抓教学为出发点，对学生的德育工作并没有给予足够的重视。思想教育工作者多是院系的辅导员，其工作职责中思想教育的部分被忽视，做的多是一些具体的事务性的工作，从思想教育者演变成学生的大保姆，只要学生在学校里安全，不出问题，其工作就算完成了。学校和领导的不重视势必会影响德育工作的开展。
4.思政工作者自身思想政治素质不高。思政工作者是学生接触最多的人群，也是学生效仿的对象。当前，在职业院校中，思想政治教育工作者多为青年教师，这些教师思维活跃，受现代社会影响较大，其思想意识也日渐复杂化和多元化。一些思政从业人员自身思想政治素质不够硬，自身责任意识和奉献意识不强，势必会在学生中造成不好的影响。在探讨加强学生德育建设的同时，必须进一步加强思想政治工作者的思想政治建设。
三、建设“三位一体”的思政育人模式
所谓“三位一体”的思想政治育人模式是指，从领导层、专兼职思想政治教育教师和专业课教师三个层面同时对大学生进行思想政治教育的“全员”育人模式。
（一）领导层要提高对德育工作的重视程度。领导层是高校工作的决策者，加强高职院校德育工作，首先要提高领导层对德育工作的重视程度，把德育工作放在和教学工作一样重要的层面。加强德育工作师资队伍建设，激发思想政治工作者的工作热情；创新德育工作方式，增强德育工作的针对性和适用性；拓宽德育工作载体，不断提高德育工作的水平。
（二）建立专兼职教师相结合的德育工作队伍。思想政治教师队伍是进行大学生思想政治教育的主体。加强高职院校思想政治教育工作需要建立专兼职教师相结合的德育工作队伍。专职思想政治队伍是指专门从事对学生教育管理工作的人员，如辅导员、团委干部等，他们是学生德育工作的主力军。兼职思想队伍可以由校外辅导员、党务行政干部、学生干部等人员组成，他们是学生德育工作的必要补充。建设专兼职结合的德育工作队伍，是德育工作顺利进行的前提和保障。
（三）重视专业课教师对学生德育工作的影响。专业课教师的本职是业务教学，但是教师对学生的影响是无形中的，在平时的专业课教学中，老师的言谈和举止会在潜移默化中转变为对学生的影响。因此要重视专业课教师对学生德育工作的影响，在教学的同时，还要注意发挥“为人师表”的作用，把思想政治教育渗透到教学工作的每一环节。
高等院校的大量扩招，使大学教育从精英教育变为大众教育。高职院校是高等教育的重要补充，其培养的主要是技能型的人才。然而，现阶段，我国高等教育的体系还不够完善，社会上对高职教育的重要性认识不够，高职院校沦落为高等教育中的“二等公民”，高职教育的学生也被社会所轻视。高职院校面临着生源不足和生存艰难的双重压力。在此背景下，高职院校只能屈居于普通院校之后，通过降低录取分数线来获得生源，录取的多是被普通高校拒绝的学生。这些学生一般学习成绩较差，大多在中学没有养成良好的学习习惯，在行为方式上存在着很多问题，是常人眼中的“坏学生”。这就使得高职院校的思想政治教育工作比普通高校更加难做，思政教育者面对着更大的压力。此外，高职院校的福利待遇、未来发展等方面也不如普通高校，对优秀教师和人才的吸引力不足，高职院校的师资队伍水平不如普通高校。工作的艰巨和师资力量的薄弱对高职院校德育工作形成了双重制约，使得高职院校的思想政治教育水平普遍较低。
二、高职院校思想政治工作存在的问题
（一）学生思想状态的问题。新时期，大学生群体多为90后，他们成长在社会转型期，接触的信息复杂多样，学生的思想观念、价值取向都日益多元化。虽然在当前的大学生中，主流思想还占据着主流，但是也出现了一些不健康的思想，主要表现在以下几个方面：
1.生理和心理发育不协调。高职院校的学生普遍年龄都在20岁以下，这个时期的孩子生理上已经接近成熟，但是心理上却还不够完善，一些思维和想法仍然十分幼稚。这一时期，他们对社会和自我的认知都还不够全面，缺乏辨别是非真假的能力，思想容易被影响，在面对现实社会中的困难和逆境的时候，容易出现思想上的迷茫和行动上的盲目。
2.自我意识强，不服从管理。现代的90后，多为独生子女，在家被宠着，使他们形成了很强的自我意识，不愿意受到管束，但是他们自我约束、自我监督的能力又不足。学校的管理尽管出发点是好的，但是在他们心中却难以接受，甚至出现逆反心理。这就使得他们在校园生活中常常出现一些问题，如迟到早退逃课，寻衅滋事、打架斗殴，甚至受到社会上的一些诱惑，走向犯罪。
3.价值取向不正确。经济社会的迅速发展和西方思潮的影响，都在很大程度上对当代大学生的思想产生了巨大的冲击，很多学生出现了价值观的偏离。不少学生将拜金主义和享乐主义作为人生信条，出现信仰危机、道德滑坡都一系列问题。具体表现在：政治意识薄弱，对党、对社会主义事业不够坚定；经济意识较强，考虑问题以钱为衡量标准，一切向钱看；集体意识薄弱，团队合作能力差，过分强调自我；荣誉感较低，没有创先争优的意识，甚至认为先进人物和先进典型都是傻帽；功利心较强，做事情都以眼前利益和个人利益为出发点。
（二）思政工作者思想状态的问题。高等教育思想政治工作的从业者影响和决定着学生思想政治工作的水平，由于在自身素质、从业经验、专业水平等方面存在着差异，思想政治教育工作者在具体工作中的水平和能力也参差不齐。一些教育工作者学历偏低，没有受到过系统的专业培训，在处理学生问题的时候不得法，面对学生的困惑，不能有效进行引导，不能成为学生思想道路上的引路者。主要集中在以下几个方面：
1.工作热情不足。高职院校的思政人员，特别是青年教师，很多对从事学生思想教育工作缺乏激情。思政教育研究内容枯燥，思政教育活动任务繁重，使得很多思政从业者仅仅应付了事，对工作并未投入太多热情。对于学生工作，他们只是看做是通往晋升路上的一个跳板，并没有当成一项长久的事业。
2.教育方式守旧。传统的教育工作都是以老师为主，学生只是被动的接受者。但是现阶段，学生具有较强的自我意识，传统的教育手段和教育方式已经不能满足现代德育工作的需要。但是一些教师思想跟不上形势，对于德育工作仍然采用传统的简单的教学方法和教学手段，把很多东西强行灌输给学生，不重视学生的感受。这种因循守旧的教育方式在现代德育工作中收效甚微。
3.对德育工作重视程度不够。很多院校以抓教学为出发点，对学生的德育工作并没有给予足够的重视。思想教育工作者多是院系的辅导员，其工作职责中思想教育的部分被忽视，做的多是一些具体的事务性的工作，从思想教育者演变成学生的大保姆，只要学生在学校里安全，不出问题，其工作就算完成了。学校和领导的不重视势必会影响德育工作的开展。
4.思政工作者自身思想政治素质不高。思政工作者是学生接触最多的人群，也是学生效仿的对象。当前，在职业院校中，思想政治教育工作者多为青年教师，这些教师思维活跃，受现代社会影响较大，其思想意识也日渐复杂化和多元化。一些思政从业人员自身思想政治素质不够硬，自身责任意识和奉献意识不强，势必会在学生中造成不好的影响。在探讨加强学生德育建设的同时，必须进一步加强思想政治工作者的思想政治建设。
三、建设“三位一体”的思政育人模式
所谓“三位一体”的思想政治育人模式是指，从领导层、专兼职思想政治教育教师和专业课教师三个层面同时对大学生进行思想政治教育的“全员”育人模式。
（一）领导层要提高对德育工作的重视程度。领导层是高校工作的决策者，加强高职院校德育工作，首先要提高领导层对德育工作的重视程度，把德育工作放在和教学工作一样重要的层面。加强德育工作师资队伍建设，激发思想政治工作者的工作热情；创新德育工作方式，增强德育工作的针对性和适用性；拓宽德育工作载体，不断提高德育工作的水平。
（二）建立专兼职教师相结合的德育工作队伍。思想政治教师队伍是进行大学生思想政治教育的主体。加强高职院校思想政治教育工作需要建立专兼职教师相结合的德育工作队伍。专职思想政治队伍是指专门从事对学生教育管理工作的人员，如辅导员、团委干部等，他们是学生德育工作的主力军。兼职思想队伍可以由校外辅导员、党务行政干部、学生干部等人员组成，他们是学生德育工作的必要补充。建设专兼职结合的德育工作队伍，是德育工作顺利进行的前提和保障。
（三）重视专业课教师对学生德育工作的影响。专业课教师的本职是业务教学，但是教师对学生的影响是无形中的，在平时的专业课教学中，老师的言谈和举止会在潜移默化中转变为对学生的影响。因此要重视专业课教师对学生德育工作的影响，在教学的同时，还要注意发挥“为人师表”的作用，把思想政治教育渗透到教学工作的每一环节。