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在进行课程资源开发的过程中，教师需要构建起课程资源的信息库，完成基础资源信息的收集与信息内容的整合。为此，需要充分应用网络技术以及其他手段，进行课程资源的收集。在完成了基本的课程资源信息整合之后，教师需要进行课程资源与具体教学内容的融合研究。课程资源的应用与课程资源的开发有着循环式的关系，通过课程资源的应用可以发现课程资源开发中存在的问题，进而采取继续开发的方式，将新获得的内容应用在课堂教学中，进行持续的调整，直至课程资源与课程教学应用需求相符合，形成一种成熟的模式。
1 体育课程资源的收集与整合
首先，通过网络信息的方式，可以获取到大量的资源信息。相对其他的信息内容，网络资源信息的精确性有所不足，因此体育教师的资源整合工作极为重要。教师要从优质的网站选择信息内容，并且对信息内容进行完整地阅读、观看，完成基本的信息剪辑以及编辑工作。通过交流的方式，也可以获得大量的网络资源。例如，体育教师可以选择加入专业的教师资源分享群，获取已经进行初步整理的网络教育资源;也可以通过参与相关的教育论坛，获取信息资源。
其次，可以通过阅读资料、整理课程资料的方式，完成资源的整合与收集。相对网络资源的收集与整理，书籍以及教育资料的阅读与整合需要更多的时间。为此，学校中需要通过适当的组织方式，采取校内教师合作的形式进行书面资料的整理。例如，学校体育教研组的所有教师首先进行目标资料的收集，并且将这些资料在教研组中进行汇总。根据每个教师的教学特点以及能力，安排相应的资料整合任务，定期汇报整合的结果，完成相应的资源整合报告，适应于教学需求。
另外，课程资源的整合与收集不限于文字资料。体育教师可以通过田野考察的方式，进入到具有地区文化特色的区域，对当地独有的体育运动进行观察，根据体育研究的标准进行记录与总结。
2 体育课程资源与教学内容的融合
首先，体育教师需要对小学阶段学生的运动能力以及身体素质状况进行总结。小学阶段学生的身体发展变化较快，不同年龄阶段的学生身体状况是有所区别的。课程资源的应用需要适应于学生的身体状况与身体发展需求。
其次，体育教师要选择合理的课程资源应用形式。例如，对于具有当地特色的体育运动资源进行应用，如果该资源与具体的体育教学内容难以契合，那么，在这种情况下，体育教师就可以通过校本课程的方式，进行资源的應用，引导学生熟悉地区中的体育文化，掌握新的运动技能。从网络中所收集到的教学资源与课堂教学融合是较为便利的，体育教师可以将相应的资源进行分类，并且在教学中进行资料的浏览与选择应用即可。例如，可以将其分为体育精神培养、基本身体素质提升、项目教学等不同的内容。
3 实施体育课程资源应用与调整的措施
3.1 体育课程资源的应用
3.1.1 通过多媒体教学的方式应用课程资源
多媒体教学的方式，可以帮助教师进行更为完整的资源内容展示。无论是文字资料、视频资料均可以通过多媒体教学的形式进行展示。
例如，在体育运动项目教学中，教师为了激发起学生学习体育项目的兴趣，需要应用体育文化引导的方式促进学生对运动项目的了解与喜爱。在这种情况下，播放与体育项目相关的动画作品，就可以激发起学生的学习参与热情。如，在篮球项目的学习中，可以播放《灌篮高手》的动画剪辑内容，作为兴趣引导动画;同样，在足球学习中可以应用《足球小子》;排球学习中则可以应用《排球女将》的动画。
3.1.2 在多种环境下进行体育课程资源的应用
体育教学一般由两个教学的环境构成，包括室外环境与室内环境。在教室中，教师通常需要向学生展示理论教学的相关内容，在室外的环境中则引导学生进行实践练习。除此之外，教师也要对环境进行适当的变化性调整，通过环境深化学生的体验程度。
例如，在校本课程应用本地体育资源的过程中，教师可以引导学生观看地区特色的体育竞技，感受地区文化氛围，深度地体验地区体育项目所具有的魅力。也可以将擅长于项目的体育选手邀请到校园中，通过校园活动的方式进行体育文化的展示，深化学生的学习认识体验。
3.2 体育课程资源的调整
课程资源的调整，需要从教师教学与学生学习两个角度进行。首先，体育教师要对资源的应用过程进行总结，发现在课堂教学中存在的问题，进行资源内容的补充或者资源展示方式、应用方式的调整。其次，体育教师要收集学生的意见。如可以采取问卷调查的方式，详细地了解学生在教学资源应用中的学习感受，并且邀请学生提出自己的意见。在条件允许的情况下，家长也可以参与到教学的评价以及意见的整合中，为教师的体育资源应用提供新的内容与新的视角。如，家长可以对自己所了解的地区特色体育运动状况进行说明，扩展教师的可应用教学资源，并且提出具体的教学应用建议。
4 结束语
在小学阶段的体育教学中，课程资源的开发能够丰富教学的模式与内容。教师要根据课程资源应用的需求，进行资源内容的整合，通过网络资料收集、文字资料总结以及田野考察等形式，全面获取体育课程资源。另外，教师需要完成资源实践应用，通过在体育课堂教学中的持续应用与调整，对资源的内容进行补充与完善，调整体育教学的方式，以此促进教学水平的有效提升。
（作者单位：苏州工业园区唯亭学校）
1 体育课程资源的收集与整合
首先，通过网络信息的方式，可以获取到大量的资源信息。相对其他的信息内容，网络资源信息的精确性有所不足，因此体育教师的资源整合工作极为重要。教师要从优质的网站选择信息内容，并且对信息内容进行完整地阅读、观看，完成基本的信息剪辑以及编辑工作。通过交流的方式，也可以获得大量的网络资源。例如，体育教师可以选择加入专业的教师资源分享群，获取已经进行初步整理的网络教育资源;也可以通过参与相关的教育论坛，获取信息资源。
其次，可以通过阅读资料、整理课程资料的方式，完成资源的整合与收集。相对网络资源的收集与整理，书籍以及教育资料的阅读与整合需要更多的时间。为此，学校中需要通过适当的组织方式，采取校内教师合作的形式进行书面资料的整理。例如，学校体育教研组的所有教师首先进行目标资料的收集，并且将这些资料在教研组中进行汇总。根据每个教师的教学特点以及能力，安排相应的资料整合任务，定期汇报整合的结果，完成相应的资源整合报告，适应于教学需求。
另外，课程资源的整合与收集不限于文字资料。体育教师可以通过田野考察的方式，进入到具有地区文化特色的区域，对当地独有的体育运动进行观察，根据体育研究的标准进行记录与总结。
2 体育课程资源与教学内容的融合
首先，体育教师需要对小学阶段学生的运动能力以及身体素质状况进行总结。小学阶段学生的身体发展变化较快，不同年龄阶段的学生身体状况是有所区别的。课程资源的应用需要适应于学生的身体状况与身体发展需求。
其次，体育教师要选择合理的课程资源应用形式。例如，对于具有当地特色的体育运动资源进行应用，如果该资源与具体的体育教学内容难以契合，那么，在这种情况下，体育教师就可以通过校本课程的方式，进行资源的應用，引导学生熟悉地区中的体育文化，掌握新的运动技能。从网络中所收集到的教学资源与课堂教学融合是较为便利的，体育教师可以将相应的资源进行分类，并且在教学中进行资料的浏览与选择应用即可。例如，可以将其分为体育精神培养、基本身体素质提升、项目教学等不同的内容。
3 实施体育课程资源应用与调整的措施
3.1 体育课程资源的应用
3.1.1 通过多媒体教学的方式应用课程资源
多媒体教学的方式，可以帮助教师进行更为完整的资源内容展示。无论是文字资料、视频资料均可以通过多媒体教学的形式进行展示。
例如，在体育运动项目教学中，教师为了激发起学生学习体育项目的兴趣，需要应用体育文化引导的方式促进学生对运动项目的了解与喜爱。在这种情况下，播放与体育项目相关的动画作品，就可以激发起学生的学习参与热情。如，在篮球项目的学习中，可以播放《灌篮高手》的动画剪辑内容，作为兴趣引导动画;同样，在足球学习中可以应用《足球小子》;排球学习中则可以应用《排球女将》的动画。
3.1.2 在多种环境下进行体育课程资源的应用
体育教学一般由两个教学的环境构成，包括室外环境与室内环境。在教室中，教师通常需要向学生展示理论教学的相关内容，在室外的环境中则引导学生进行实践练习。除此之外，教师也要对环境进行适当的变化性调整，通过环境深化学生的体验程度。
例如，在校本课程应用本地体育资源的过程中，教师可以引导学生观看地区特色的体育竞技，感受地区文化氛围，深度地体验地区体育项目所具有的魅力。也可以将擅长于项目的体育选手邀请到校园中，通过校园活动的方式进行体育文化的展示，深化学生的学习认识体验。
3.2 体育课程资源的调整
课程资源的调整，需要从教师教学与学生学习两个角度进行。首先，体育教师要对资源的应用过程进行总结，发现在课堂教学中存在的问题，进行资源内容的补充或者资源展示方式、应用方式的调整。其次，体育教师要收集学生的意见。如可以采取问卷调查的方式，详细地了解学生在教学资源应用中的学习感受，并且邀请学生提出自己的意见。在条件允许的情况下，家长也可以参与到教学的评价以及意见的整合中，为教师的体育资源应用提供新的内容与新的视角。如，家长可以对自己所了解的地区特色体育运动状况进行说明，扩展教师的可应用教学资源，并且提出具体的教学应用建议。
4 结束语
在小学阶段的体育教学中，课程资源的开发能够丰富教学的模式与内容。教师要根据课程资源应用的需求，进行资源内容的整合，通过网络资料收集、文字资料总结以及田野考察等形式，全面获取体育课程资源。另外，教师需要完成资源实践应用，通过在体育课堂教学中的持续应用与调整，对资源的内容进行补充与完善，调整体育教学的方式，以此促进教学水平的有效提升。
（作者单位：苏州工业园区唯亭学校）