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摘要：在新课程改革深入发展的教育背景下，初中音乐教师必须要结合实际教学情况对教学模式做出相应的改进与创新，这样才能够在学生掌握基础音乐知识的同时，提高自身的音乐素养，使初中音乐教学的效率與质量得到有效提升，从而为初中学生综合素质以及学习能力的提高提供有利帮助，促进他们实现更加全面的发展。
关键词：新课改;初中音乐;课堂教学;创新模式
引言
音乐是初中阶段一门基础的学科，其对学生审美能力以及音乐素养的提升具有至关重要的作用，但是目前初中音乐课堂教学效果却不容乐观，甚至于存在着很多的问题。由于受到传统教学观念的影响，大多数教师对音乐这门学科的重视程度较低，他们认为音乐并不是一门主要学科，其对学生学习成绩的提高并不会起到一定的作用，因此对于音乐课堂教学的安排缺乏必要的合理性，而且教学模式较为落后，这些都严重阻碍了初中音乐教学质量的提升。因此为了使音乐课堂教学能够适应新课程标准的改革，同时能够为提高学生的综合素质与能力提供有利帮助，初中音乐教师就必须要对自身教学模式做出合理、科学的改进与创新，并坚持将学生作为课堂教学的主体，注重将音乐教学与实际生活相结合，引导学生感受到音乐的魅力，并真正喜欢学习音乐，从而为自身的成长与学习奠定坚实的基础。本文将对目前我国初中课堂教学模式创新存在的问题进行分析与研究，并找到有效的创新措施，进而对初中音乐课堂教学模式的创新提供更大的帮助。
一、初中音乐课堂教学模式创新存在的问题
（一）传统教学观念的深入影响
一直以来，传统教学观念的深入影响成为了阻碍初中音乐课堂教学模式创新的一个重要因素，这主要是因为传统观念认为音乐并不是一门主要学科，其对学生学习成绩的提高并不会起到有效的作用，因此许多教师并没有对音乐形成足够的重视，他们也没有花费足够的精力去完成教学内容以及教学模式的设计，这样不仅直接影响了初中音乐课堂教学的质量，而且也无法激起学生的学习兴趣。虽然随着新课改的不断深入，有些教师已经认识到音乐课堂教学模式创新的重要性，并开始尝试着去进行改变，但是传统观念的深入影响，使得初中音乐课堂教学模式创新并没有取得理想的效果，甚至于有些创新根本无法符合学生的身心发展以及教学的实际需求，从而使得初中音乐课堂教学模式的创新根本无法满足新课改的要求。
（二）音乐教师综合素质较低
由于人们对音乐的重视程度普遍较低，因此初中学校的音乐教师专业水平以及综合素质无法达到理想的标准，甚至有些并不是音乐专业教师，他们在实际教学中不仅不能为学生起到正确的引导作用，而且也会对初中音乐课堂教学模式的创新带来了一定的难度。同时大多数音乐教师缺乏必要的创新意识与创新能力，他们并没有真正意识到创新音乐教学模式的重要性，所以他们并不会去尝试进行合理的创新，即使有的教师具有一定的创新意识，但是由于自身能力不足，导致创新只能停留在表面，并不能从根本上提高初中音乐课堂的教学效率与教学质量，从而对学生音乐素养以及审美能力的提高带来不利的影响。
二、新课程改革下的初中音乐教学的创新模式分析
（一）结合实际生活创设初中音乐教学情境
新课改要求初中音乐教学不仅要帮助学生掌握一定的音乐知识，而且更要注重培养学生的实践能力。因此，音乐教师应该将音乐教学与生活实际相结合，并根据学生与教学的实际情况创设教学情境，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与积极性，使他们亲身感受到音乐带来的乐趣，而且能够使学生认识到音乐与生活之间存在的联系，从而使他们在掌握与以及音乐知识的同时，促进实践能力得到一定的提高。例如：教师在实际教学中可以模拟一些比赛、节日、生日等生活中的情境，并根据情境的不同播放合适的音乐，这样可以使学生意识音乐在生活中的重要意义，使课本上的音乐知识回归到生活当中，激起学生的学习热情，从而有效提高初中音乐课堂教学质量。
（二）将合作学习模式广泛应用到音乐教学中来
合作学习作为一种新型的教学方式，为大多数教师所应用，其对教学效率以及学生学习能力的提升都具有显著的效果，而新课改要求音乐教学中应该注重培养学生的学习能力，为他们将来的学习与发展打下良好的基础。因此初中音乐教师必须要将合作学习模式广泛应用到实际教学当中，使学生真正成为课堂的主人，并通过学生之间以及学生与教师质量的交流与沟通，培养他们的合作意识以及能力，促进集体荣誉感的不断提升。同时由于学生的实际参与，使他们对音乐的感受与领悟能力不断加强，这样不仅能够活跃音乐课堂氛围，而且使学生能够真正发现音乐的魅力。例如：在学习《摇篮曲>时，音乐教师可以根据学生的实际情况进行合理的分组，然后引导学生对歌曲的创作背景、表达的情感等相关问题进行分析与探索，最后教师根据学生合作学习的实际情况进行正确的指导与补充，这样不仅能够帮助学生牢固的掌握与记忆音乐知识，而且能够促进学生学习能力的提升。
（三）在音乐课堂教学中发挥多媒体技术的作用
传统的教学模式是通过教师将课本上的音乐知识灌输给学生，这样会无法使他们感受到音乐的真正魅力，从而慢慢失去学习的兴趣。而多媒体技术的应用会将音乐生动、形象地呈现在学生的面前，使他们能够更加直观地感受到音乐的内涵，进而激发学生的学习热情，从根本上提高他们的参与积极性，同时对初中音乐教学质量的提升起到重要的作用。例如：在学习《唱脸谱》时，教师就可以将本曲目通过多媒体进行播放，这样不仅能够帮助学生理解歌曲的真正含义，并提高他们对音乐的欣赏与感悟能力，而且能够使他们通过视频感受到我国戏曲文化的博大精深，从而丰富学生的头脑，促进他们实现更加全面的发展。
结束语
总而言之，传统的教学模式已经无法适应新课改的标准要求，因此初中音乐教师必须要积极响应新课改的号召，提高自身的创新意识以及能力，并结合学生以及教学的实际情况，对音乐教学模式进行科学的创新，同时在实际教学过程中将音乐以实际生活进行有效的结合，并将合作学习广泛应用到教学中来，激发学生的学习兴趣，促进他们的音乐的素养以及审美能力得到有效的提高，为以后的学习与发展奠定良好的基础，从而实现更好的发展。
参考文献
[1]杨世琴.新课改下初中音乐课堂教学创新模式分析[J].考试周刊，2017，31： 133.
[2]许莹洁.新课标下初中音乐教学模式分析[J].新课程（中学），2017，03：174.
[3]王辉.新课改下初中音乐课堂教学的创新模式研究[J].中国校外教育，2017，03：95-96.
关键词：新课改;初中音乐;课堂教学;创新模式
引言
音乐是初中阶段一门基础的学科，其对学生审美能力以及音乐素养的提升具有至关重要的作用，但是目前初中音乐课堂教学效果却不容乐观，甚至于存在着很多的问题。由于受到传统教学观念的影响，大多数教师对音乐这门学科的重视程度较低，他们认为音乐并不是一门主要学科，其对学生学习成绩的提高并不会起到一定的作用，因此对于音乐课堂教学的安排缺乏必要的合理性，而且教学模式较为落后，这些都严重阻碍了初中音乐教学质量的提升。因此为了使音乐课堂教学能够适应新课程标准的改革，同时能够为提高学生的综合素质与能力提供有利帮助，初中音乐教师就必须要对自身教学模式做出合理、科学的改进与创新，并坚持将学生作为课堂教学的主体，注重将音乐教学与实际生活相结合，引导学生感受到音乐的魅力，并真正喜欢学习音乐，从而为自身的成长与学习奠定坚实的基础。本文将对目前我国初中课堂教学模式创新存在的问题进行分析与研究，并找到有效的创新措施，进而对初中音乐课堂教学模式的创新提供更大的帮助。
一、初中音乐课堂教学模式创新存在的问题
（一）传统教学观念的深入影响
一直以来，传统教学观念的深入影响成为了阻碍初中音乐课堂教学模式创新的一个重要因素，这主要是因为传统观念认为音乐并不是一门主要学科，其对学生学习成绩的提高并不会起到有效的作用，因此许多教师并没有对音乐形成足够的重视，他们也没有花费足够的精力去完成教学内容以及教学模式的设计，这样不仅直接影响了初中音乐课堂教学的质量，而且也无法激起学生的学习兴趣。虽然随着新课改的不断深入，有些教师已经认识到音乐课堂教学模式创新的重要性，并开始尝试着去进行改变，但是传统观念的深入影响，使得初中音乐课堂教学模式创新并没有取得理想的效果，甚至于有些创新根本无法符合学生的身心发展以及教学的实际需求，从而使得初中音乐课堂教学模式的创新根本无法满足新课改的要求。
（二）音乐教师综合素质较低
由于人们对音乐的重视程度普遍较低，因此初中学校的音乐教师专业水平以及综合素质无法达到理想的标准，甚至有些并不是音乐专业教师，他们在实际教学中不仅不能为学生起到正确的引导作用，而且也会对初中音乐课堂教学模式的创新带来了一定的难度。同时大多数音乐教师缺乏必要的创新意识与创新能力，他们并没有真正意识到创新音乐教学模式的重要性，所以他们并不会去尝试进行合理的创新，即使有的教师具有一定的创新意识，但是由于自身能力不足，导致创新只能停留在表面，并不能从根本上提高初中音乐课堂的教学效率与教学质量，从而对学生音乐素养以及审美能力的提高带来不利的影响。
二、新课程改革下的初中音乐教学的创新模式分析
（一）结合实际生活创设初中音乐教学情境
新课改要求初中音乐教学不仅要帮助学生掌握一定的音乐知识，而且更要注重培养学生的实践能力。因此，音乐教师应该将音乐教学与生活实际相结合，并根据学生与教学的实际情况创设教学情境，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与积极性，使他们亲身感受到音乐带来的乐趣，而且能够使学生认识到音乐与生活之间存在的联系，从而使他们在掌握与以及音乐知识的同时，促进实践能力得到一定的提高。例如：教师在实际教学中可以模拟一些比赛、节日、生日等生活中的情境，并根据情境的不同播放合适的音乐，这样可以使学生意识音乐在生活中的重要意义，使课本上的音乐知识回归到生活当中，激起学生的学习热情，从而有效提高初中音乐课堂教学质量。
（二）将合作学习模式广泛应用到音乐教学中来
合作学习作为一种新型的教学方式，为大多数教师所应用，其对教学效率以及学生学习能力的提升都具有显著的效果，而新课改要求音乐教学中应该注重培养学生的学习能力，为他们将来的学习与发展打下良好的基础。因此初中音乐教师必须要将合作学习模式广泛应用到实际教学当中，使学生真正成为课堂的主人，并通过学生之间以及学生与教师质量的交流与沟通，培养他们的合作意识以及能力，促进集体荣誉感的不断提升。同时由于学生的实际参与，使他们对音乐的感受与领悟能力不断加强，这样不仅能够活跃音乐课堂氛围，而且使学生能够真正发现音乐的魅力。例如：在学习《摇篮曲>时，音乐教师可以根据学生的实际情况进行合理的分组，然后引导学生对歌曲的创作背景、表达的情感等相关问题进行分析与探索，最后教师根据学生合作学习的实际情况进行正确的指导与补充，这样不仅能够帮助学生牢固的掌握与记忆音乐知识，而且能够促进学生学习能力的提升。
（三）在音乐课堂教学中发挥多媒体技术的作用
传统的教学模式是通过教师将课本上的音乐知识灌输给学生，这样会无法使他们感受到音乐的真正魅力，从而慢慢失去学习的兴趣。而多媒体技术的应用会将音乐生动、形象地呈现在学生的面前，使他们能够更加直观地感受到音乐的内涵，进而激发学生的学习热情，从根本上提高他们的参与积极性，同时对初中音乐教学质量的提升起到重要的作用。例如：在学习《唱脸谱》时，教师就可以将本曲目通过多媒体进行播放，这样不仅能够帮助学生理解歌曲的真正含义，并提高他们对音乐的欣赏与感悟能力，而且能够使他们通过视频感受到我国戏曲文化的博大精深，从而丰富学生的头脑，促进他们实现更加全面的发展。
结束语
总而言之，传统的教学模式已经无法适应新课改的标准要求，因此初中音乐教师必须要积极响应新课改的号召，提高自身的创新意识以及能力，并结合学生以及教学的实际情况，对音乐教学模式进行科学的创新，同时在实际教学过程中将音乐以实际生活进行有效的结合，并将合作学习广泛应用到教学中来，激发学生的学习兴趣，促进他们的音乐的素养以及审美能力得到有效的提高，为以后的学习与发展奠定良好的基础，从而实现更好的发展。
参考文献
[1]杨世琴.新课改下初中音乐课堂教学创新模式分析[J].考试周刊，2017，31： 133.
[2]许莹洁.新课标下初中音乐教学模式分析[J].新课程（中学），2017，03：174.
[3]王辉.新课改下初中音乐课堂教学的创新模式研究[J].中国校外教育，2017，03：95-96.