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【摘要】1、建立个性化学习档案袋。2、利用档案袋进行个性化的自主学习。3、要对好的学习档案袋进行表扬激励。
【关键词】学习档案袋；个性化学习栏目；自主学习
Portfolio，即学习档案，“亦称”评价档案（assessment portfolio），是近年来国际上非常流行的一种形成性评价方式。其理念在于：借助学习包，引导学生在自主学习中重视积累语言，尤其要在周末、假期归类整理语言学习中典型错误；引导学生积累学习体验和问题分析，体现自己真实的英语学习、反映自己的发展情况；使学生在积累学习精品过程中增强成就感。那么，如何利用学习档案袋的建立来促进学生的英语学习呢？
1、建立个性化学习档案袋
要建立个性化学习档案袋，首先根据自身学习需要和学习目标，设计最适合自己的学习档案袋栏目。栏目可以是听写栏、语法栏、阅读栏、错误栏、语言栏、信息栏、研究项目栏等。学生可以把以上的两个栏目合成一个自己的栏目，如：读写栏、习得栏等；也可以把以上栏目细化，如：把写作栏细化为随想栏、创作栏、仿写栏、翻译栏等，把语言栏细化为生词栏、词汇引伸栏、习语栏、佳句摘录栏、比较栏、释疑栏等。这些有特色的 其次，栏目可以让学生对英语学习提高自信。档案袋每个栏目可以含有以下部分：现状的分析、目标的制定、学习积累、阶段性小结。引导学生做到栏目格式化、日期格式化、点与块格式化等，以便更好地管理自己的学习档案袋，让学生按照自己的愿望设计格式。
再次可以让学生要按自己的需要和兴趣用自己喜爱的学习方式，采用自己喜欢的学习材料，安排个性化学习内容。例如，学生扩大词汇与词汇材料与手段就不同，有些喜欢借助英汉对照的故事、小说，有引些喜欢借助报纸、画刊，有些喜欢借助含练习题的学习材料，有些喜欢借助有同类辨析的词汇表，有些喜欢采用其它英语教材，学习要有个性化的词汇学习。
最后，也是极其重要的，学生要设计自己的学习目标，针对不同的阶段性学习需要，对同一教材可以采用不同的学习策略。例如，就《新概念英语》而言，可以侧重于动手实践，可以侧重于模仿语音，也可以当泛读材料侧重于语言学习。
2、利用档案袋进行个性化的自主学习
要求学生要充分利用档案袋记录在学习之中碰到的较难记的词语、较好的语言、容易混淆的类似语言等分别记在不同的栏目中。在抄写错题时把答案抄在别处；记录单词时要对齐中文和英文单词。建议单词每周自查时遮盖住单词，而只需扩大阅读量的学生只需遮住中文；习题错误的自查间隔时间要相对长一点。另外，要引导学生加强自我管理能力和监控能力。要让学生认识到：学习档案袋是学生自己的天地，它需要学生的责任心、管理能力、自我监控能力以及规划设计能力，最佳学习档案经营者重视个性化学习效果。学习档案袋学生要对自己的学习行为负责。
3、要对好的学习档案袋进行表扬激励。
教师可以通过这几方面来对学生评价与表扬，第一，从学生在学习档案袋管理上的努力程度上来进行评价。如果有某位学生在考试中由于特殊原因发挥失常，教师就可以根据平时的努力程度进行评价。第二，从学习档案袋里反映的进步程度來评价。教师要跟踪了解各个学生的各项情况。依据学生各自的基础和能力来评价学生的进步程度。第三，还可以从学生的达标自评来进行评价。这样，还可以使学生在管理学习档案袋栏目中，重视采用便于自查、自评的记录方式。
参考文献：
[1]教育部.2011.义务教育英语课程标准（2011年版）.北京：北京师范大学出版社。
[2]黄光扬.2003.（2）.正确认识和科学使用档案袋评价方法[J].课程.教材.教法.
[3]赵江.2002.档案袋评定操作例谈[M].教学与管理，（6）.
【关键词】学习档案袋；个性化学习栏目；自主学习
Portfolio，即学习档案，“亦称”评价档案（assessment portfolio），是近年来国际上非常流行的一种形成性评价方式。其理念在于：借助学习包，引导学生在自主学习中重视积累语言，尤其要在周末、假期归类整理语言学习中典型错误；引导学生积累学习体验和问题分析，体现自己真实的英语学习、反映自己的发展情况；使学生在积累学习精品过程中增强成就感。那么，如何利用学习档案袋的建立来促进学生的英语学习呢？
1、建立个性化学习档案袋
要建立个性化学习档案袋，首先根据自身学习需要和学习目标，设计最适合自己的学习档案袋栏目。栏目可以是听写栏、语法栏、阅读栏、错误栏、语言栏、信息栏、研究项目栏等。学生可以把以上的两个栏目合成一个自己的栏目，如：读写栏、习得栏等；也可以把以上栏目细化，如：把写作栏细化为随想栏、创作栏、仿写栏、翻译栏等，把语言栏细化为生词栏、词汇引伸栏、习语栏、佳句摘录栏、比较栏、释疑栏等。这些有特色的 其次，栏目可以让学生对英语学习提高自信。档案袋每个栏目可以含有以下部分：现状的分析、目标的制定、学习积累、阶段性小结。引导学生做到栏目格式化、日期格式化、点与块格式化等，以便更好地管理自己的学习档案袋，让学生按照自己的愿望设计格式。
再次可以让学生要按自己的需要和兴趣用自己喜爱的学习方式，采用自己喜欢的学习材料，安排个性化学习内容。例如，学生扩大词汇与词汇材料与手段就不同，有些喜欢借助英汉对照的故事、小说，有引些喜欢借助报纸、画刊，有些喜欢借助含练习题的学习材料，有些喜欢借助有同类辨析的词汇表，有些喜欢采用其它英语教材，学习要有个性化的词汇学习。
最后，也是极其重要的，学生要设计自己的学习目标，针对不同的阶段性学习需要，对同一教材可以采用不同的学习策略。例如，就《新概念英语》而言，可以侧重于动手实践，可以侧重于模仿语音，也可以当泛读材料侧重于语言学习。
2、利用档案袋进行个性化的自主学习
要求学生要充分利用档案袋记录在学习之中碰到的较难记的词语、较好的语言、容易混淆的类似语言等分别记在不同的栏目中。在抄写错题时把答案抄在别处；记录单词时要对齐中文和英文单词。建议单词每周自查时遮盖住单词，而只需扩大阅读量的学生只需遮住中文；习题错误的自查间隔时间要相对长一点。另外，要引导学生加强自我管理能力和监控能力。要让学生认识到：学习档案袋是学生自己的天地，它需要学生的责任心、管理能力、自我监控能力以及规划设计能力，最佳学习档案经营者重视个性化学习效果。学习档案袋学生要对自己的学习行为负责。
3、要对好的学习档案袋进行表扬激励。
教师可以通过这几方面来对学生评价与表扬，第一，从学生在学习档案袋管理上的努力程度上来进行评价。如果有某位学生在考试中由于特殊原因发挥失常，教师就可以根据平时的努力程度进行评价。第二，从学习档案袋里反映的进步程度來评价。教师要跟踪了解各个学生的各项情况。依据学生各自的基础和能力来评价学生的进步程度。第三，还可以从学生的达标自评来进行评价。这样，还可以使学生在管理学习档案袋栏目中，重视采用便于自查、自评的记录方式。
参考文献：
[1]教育部.2011.义务教育英语课程标准（2011年版）.北京：北京师范大学出版社。
[2]黄光扬.2003.（2）.正确认识和科学使用档案袋评价方法[J].课程.教材.教法.
[3]赵江.2002.档案袋评定操作例谈[M].教学与管理，（6）.