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【摘要】新课改的实施，需要我国基础教育进行较为全面的改革创新，并随着新课改实施的逐步深入不断改革和创新。作为地理教师在新课改教学实践过程中，我们要积极贯彻新课标的教学理念，探索新的教学模式，最大限度的使学生掌握地理知识，提高地理思维能力和独立汲取地理新知识的能力，教育教学质量有了明显的提高。
【关键词】新课改；初中地理教学；教学改革
义务教育阶段地理课程是学生认识地理环境，形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课，兼有社会科学和自然科学的性質，以培养学生的地理实践能力和探究意识，激发学生学习地理的兴趣和爱国主义情感，使学生树立正确的人口观、资源观、环境观以及可持续发展观念。随着新课程改革的不断深入，带动了教育理念、教学方式的改革，使地理课程教学呈现出了多元化、现代化的教学局面。那么作为我们初中地理一线教师，我们应该如何进行课堂教学改革呢？
1.将新课改精神和教材融合
为了实施素质教育，培养创新人才，教师必须正确把握教育改革与发展方向，在“创新”两字上狠下功夫，从革新教育观、学生观、价值观、教学方法和手段上积极思考和实践。同时，地理教师更要精心地去备课，不但要备教材内容本身，还要备自己、备学生个体，通过反复钻研、感悟去挖掘教材潜在的东西，创设适宜的教学情境和学习情境，最大限度地向学生展现知识。要有意识地挖掘教育资源，及时捕捉有价值的教学资源，多用身边鲜活生动的材料因势利导，灵活恰当地根据学生反应与参与的状况调节教学节奏和教学内容。因此，课堂教学中应以知识为中心，以适宜的教学方法和手段为活化、优化课堂的途径。
2、注重实践教学，课内和课外有机结合
地理课是一门理论性和实践性很强的学科。互动教学的场所不应局限于课堂之内，在教学过程中，我认为互动的范畴主要有课堂互动、课外互动、内外互动三种形式。课堂互动是互动教学的主要形式和主要场地，是教师与学生参与教学过程的主要场所。课外互动是互动式教学的重要渠道，是课堂互动的重要补充，是内外互动的重要方面，在教学中我组织学生利用节假日进行社会实践、野外考察、社会调查、辩论赛、录像（电影）观摩、交流会、教学效果评价、主办地理板报、撰写小论文等形式的活动，一方面消化了课堂教学的内容，另一方面拉近了师生间的距离，消除了学生之间的人际隔阂与学习障碍。内外互动是把课内与课外有机结合起来的一种互动形式，也是常常被忽视的一种互动形式，内外互动要求教师把课内理论教学与课外社会实践及知识和材料有效地结合起来，使之达到和谐互补、相互促进的理想境界。
3、重视图在课堂教学中地位和作用
图具有简明直观的特点，充分运用地理图是地理区别于其他学科的重要特征，地理图的种类很多，主要有地理地图、示意图、统计图、景观图等。其中地图的作用更重要，利用好地图，对学生理解、记忆课本中的文字有良好的效果，那么如何利用好图尤为重要。第一学会看图，要充分利用地理课本中的图，讲课过程中让学生多看图，例如在讲人教版七年级地理上册七大洲四大洋时，要求学生记住它们的名称很容易，可如果让学生一看图就记住它们的形状、分布、它们之间的关系那就不容易了。第二学会填图，填图目的是复习巩固。在讲授新知识结束时，出示相对应的空格示意图，让学生把所要填写的地理事物的名称（或图例）写（或画）在小纸板上，然后贴在相应的位置上。第三学会画图，让学生学会画简图，可增强学生的理解和记忆。例如，在讲“地球上的五带”时，我先让学生在纸上画出四个圈，标出回归线和极圈的位置、度数，然后让学生填出五带的名称，再让学生离开课本，自己画，慢慢让学生养成勤于动手的习惯对学生综合地理知识起到良好效果。第四、学会用图，在讲完课本知识的同时，还要设计一些问题。这样既达到了巩固知识目的，又训练了学生解决生活实际问题的能力。
4、注重情感融入，陶冶学生情操
地理知识头绪多、涉及面广，若能进行情感引导，可以激发学生学习地理的兴趣和爱国主义情感，使学生树立正确的人口观、资源观、环境观以及可持续发展观念，潜移默化地陶冶学生情操，使学生更加热爱这门学科。例如，在讲中国的自然资源时，教师既要带着激情洋溢的民族自豪感，又要带着强烈的忧患意识，这样学生就能更加深切地认识到我国自然资源的基本国情，总量丰富，人均不足，从而树立节约资源保护环境的意识。另外，地理教学中的情感教育还要培养学生辩证唯物主义观点，用科学的、实事求是的眼光来看待事物；强化爱国主义思想，培养热爱祖国、热爱人民的深厚情感；更要注重学生的人生价值观教育，培养学生掌握科学文化知识，立志成才报效祖国的精神。
5、利用多媒体技术进行课堂教学
要保证地理教学的有效性，就要保证地理教学的直观性，这就需要教师在教学的过程中，充分展示各种地理现象的形成原理和过程，从而让学生们对地理知识获得足够充分的理解，更好地学习和记忆地理知识，这就需要利用多媒体技术。多媒体教学技术集合了声音、图像、视频、文字多种功能，让课堂教学的呈现方式更加生动、活泼，打破了单一的黑板加粉笔的学习，学生不再感到学习的枯燥乏味，增加了课堂学习的趣味性，激发了学习兴趣。在初中地理教学的授课过程当中，教师需要尽可能多的将幻灯片、视频、音频等材料结合到课堂教学当中来，让学生们通过直接的观看或者聆听，在头脑中形成更加直观、更加贴切的地理概念，学会用抽象思维来理解一些具象的地理问题，这样才能够更好地学习和理解地理知识，获得更好的教学成效。比如，一些微观的地理现象、立体的空间图象、动态变化的事物，采用多媒体直观展示，学生一目了然，降低了学习的难度。
在初中地理教学中，新课改是教学的指路明灯，它让我紧跟时代发展的步伐，掌握教育改革的脉动，积极投身新课改，在努力学习、积极尝试、勇于探索中不断提高。作为一名中学地理教师，面对新时期的教学环境，要与时俱进，勇挑教育的重任，更新教学观念，提高自身素质，探索切实有效的教学措施，促进学生各方面素质能力的发展，提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]曾炜.新课标教材教学中的几点建议[J].中学地理教学参考，2003（12）
[2]白剑侠.浅谈新课改下的初中地理教学[J].21世纪中学生作文（初中教师适用），2009，（12）.
[3]程红军.农村初中地理教学改革之我见[J].现代阅读（教育版），2010，（22）.
[4]贾善文.论新课改理念下如何提高初中地理教学的效果[J].新课程学习（上），2011，（01）.
【关键词】新课改；初中地理教学；教学改革
义务教育阶段地理课程是学生认识地理环境，形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课，兼有社会科学和自然科学的性質，以培养学生的地理实践能力和探究意识，激发学生学习地理的兴趣和爱国主义情感，使学生树立正确的人口观、资源观、环境观以及可持续发展观念。随着新课程改革的不断深入，带动了教育理念、教学方式的改革，使地理课程教学呈现出了多元化、现代化的教学局面。那么作为我们初中地理一线教师，我们应该如何进行课堂教学改革呢？
1.将新课改精神和教材融合
为了实施素质教育，培养创新人才，教师必须正确把握教育改革与发展方向，在“创新”两字上狠下功夫，从革新教育观、学生观、价值观、教学方法和手段上积极思考和实践。同时，地理教师更要精心地去备课，不但要备教材内容本身，还要备自己、备学生个体，通过反复钻研、感悟去挖掘教材潜在的东西，创设适宜的教学情境和学习情境，最大限度地向学生展现知识。要有意识地挖掘教育资源，及时捕捉有价值的教学资源，多用身边鲜活生动的材料因势利导，灵活恰当地根据学生反应与参与的状况调节教学节奏和教学内容。因此，课堂教学中应以知识为中心，以适宜的教学方法和手段为活化、优化课堂的途径。
2、注重实践教学，课内和课外有机结合
地理课是一门理论性和实践性很强的学科。互动教学的场所不应局限于课堂之内，在教学过程中，我认为互动的范畴主要有课堂互动、课外互动、内外互动三种形式。课堂互动是互动教学的主要形式和主要场地，是教师与学生参与教学过程的主要场所。课外互动是互动式教学的重要渠道，是课堂互动的重要补充，是内外互动的重要方面，在教学中我组织学生利用节假日进行社会实践、野外考察、社会调查、辩论赛、录像（电影）观摩、交流会、教学效果评价、主办地理板报、撰写小论文等形式的活动，一方面消化了课堂教学的内容，另一方面拉近了师生间的距离，消除了学生之间的人际隔阂与学习障碍。内外互动是把课内与课外有机结合起来的一种互动形式，也是常常被忽视的一种互动形式，内外互动要求教师把课内理论教学与课外社会实践及知识和材料有效地结合起来，使之达到和谐互补、相互促进的理想境界。
3、重视图在课堂教学中地位和作用
图具有简明直观的特点，充分运用地理图是地理区别于其他学科的重要特征，地理图的种类很多，主要有地理地图、示意图、统计图、景观图等。其中地图的作用更重要，利用好地图，对学生理解、记忆课本中的文字有良好的效果，那么如何利用好图尤为重要。第一学会看图，要充分利用地理课本中的图，讲课过程中让学生多看图，例如在讲人教版七年级地理上册七大洲四大洋时，要求学生记住它们的名称很容易，可如果让学生一看图就记住它们的形状、分布、它们之间的关系那就不容易了。第二学会填图，填图目的是复习巩固。在讲授新知识结束时，出示相对应的空格示意图，让学生把所要填写的地理事物的名称（或图例）写（或画）在小纸板上，然后贴在相应的位置上。第三学会画图，让学生学会画简图，可增强学生的理解和记忆。例如，在讲“地球上的五带”时，我先让学生在纸上画出四个圈，标出回归线和极圈的位置、度数，然后让学生填出五带的名称，再让学生离开课本，自己画，慢慢让学生养成勤于动手的习惯对学生综合地理知识起到良好效果。第四、学会用图，在讲完课本知识的同时，还要设计一些问题。这样既达到了巩固知识目的，又训练了学生解决生活实际问题的能力。
4、注重情感融入，陶冶学生情操
地理知识头绪多、涉及面广，若能进行情感引导，可以激发学生学习地理的兴趣和爱国主义情感，使学生树立正确的人口观、资源观、环境观以及可持续发展观念，潜移默化地陶冶学生情操，使学生更加热爱这门学科。例如，在讲中国的自然资源时，教师既要带着激情洋溢的民族自豪感，又要带着强烈的忧患意识，这样学生就能更加深切地认识到我国自然资源的基本国情，总量丰富，人均不足，从而树立节约资源保护环境的意识。另外，地理教学中的情感教育还要培养学生辩证唯物主义观点，用科学的、实事求是的眼光来看待事物；强化爱国主义思想，培养热爱祖国、热爱人民的深厚情感；更要注重学生的人生价值观教育，培养学生掌握科学文化知识，立志成才报效祖国的精神。
5、利用多媒体技术进行课堂教学
要保证地理教学的有效性，就要保证地理教学的直观性，这就需要教师在教学的过程中，充分展示各种地理现象的形成原理和过程，从而让学生们对地理知识获得足够充分的理解，更好地学习和记忆地理知识，这就需要利用多媒体技术。多媒体教学技术集合了声音、图像、视频、文字多种功能，让课堂教学的呈现方式更加生动、活泼，打破了单一的黑板加粉笔的学习，学生不再感到学习的枯燥乏味，增加了课堂学习的趣味性，激发了学习兴趣。在初中地理教学的授课过程当中，教师需要尽可能多的将幻灯片、视频、音频等材料结合到课堂教学当中来，让学生们通过直接的观看或者聆听，在头脑中形成更加直观、更加贴切的地理概念，学会用抽象思维来理解一些具象的地理问题，这样才能够更好地学习和理解地理知识，获得更好的教学成效。比如，一些微观的地理现象、立体的空间图象、动态变化的事物，采用多媒体直观展示，学生一目了然，降低了学习的难度。
在初中地理教学中，新课改是教学的指路明灯，它让我紧跟时代发展的步伐，掌握教育改革的脉动，积极投身新课改，在努力学习、积极尝试、勇于探索中不断提高。作为一名中学地理教师，面对新时期的教学环境，要与时俱进，勇挑教育的重任，更新教学观念，提高自身素质，探索切实有效的教学措施，促进学生各方面素质能力的发展，提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]曾炜.新课标教材教学中的几点建议[J].中学地理教学参考，2003（12）
[2]白剑侠.浅谈新课改下的初中地理教学[J].21世纪中学生作文（初中教师适用），2009，（12）.
[3]程红军.农村初中地理教学改革之我见[J].现代阅读（教育版），2010，（22）.
[4]贾善文.论新课改理念下如何提高初中地理教学的效果[J].新课程学习（上），2011，（01）.