论文部分内容阅读
摘要：随世界全球化程度的加深以及社会经济发展对人才需求的变化，中国逐渐开始并加大新课程改革力度，并由注重知识教育向能力素养教育转变。高中英语作为中国课程教育的重要组成部分，其教学课程目标也发生重大变化，由原来的综合语言能力培养逐渐转变为学科素养能力的培养。这样促进学生对所学的英语知识有更深入的了解与认知，提高学生参与英语学习活动的自主性与积极性。文章在对英语学科素养及其在高中英语教学中培养重要性阐述的基础上，对现阶段中国高中英语教学学科素养培养现状进行分析，进而提出有效路径促进学科素养在高中英语教学中的培养，以推动中国人才全面发展。
关键词： 高中英语、学科素养、构建路径
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
在应试教育的影响下，原来的高中英语教学过多地重视教师对知识经验的讲授，强调学生对英语知识的掌握，从而忽视学生英语学科素养以及运用能力的培养。新课改的要求综合培养学生的英语学科的核心素养，然而面对现阶段中国高中英语教学发展现状以及学科素养培养情况，如何构建有效路径实现学科素养的培养成为目前高中英语教学探究面临的重要问题。
二、目前高中英语教育活动中存在的一些问题
缺乏浓烈的人文教育气息，部分教师的教育理念较为落后，只关注高中生的英语成绩，而忽视了对高中生人文素养的培养。在英语活动中仅仅是单向地灌输英语理论知识，没有引导学生去深层次地挖掘英语理论知识中蕴含的人文内涵、精神，课堂教学氛围较为枯燥，学生缺乏学习英语知识的自主性、积极性，课堂教学效率比较低。在目前的高中英语课堂教育活动中，部分教师意识到了开展素质教育工作的重要性，但是在实际教学中无法抓住机遇，不能够结合学生的真实情况来运用教育资源，不能深入挖掘英语教材中的人文知识。
三、高中英语教学中学科素养培养的重要性
伴随世界全球化程度的加深以及全球经济的快速发展，这对世界各国教育改革以及人才培养目标提出新要求。尤其是在新课程改革标准的要求下，高中英语教学已不能只注重传授学生知识，应当将培养学生的综合语言运用能力作为重点，以培养适合当前社会发展的全面人才。在高中英语教学中注重学生学科素养培养顺应当前社会经济发展对人才的需求以及新课程改革的发展要求。与此同时，高中英语作为培养学生语言能力的课程，其目标不应仅仅关注英语单词语法知识的讲授，更应该注重学生的语言表达能力及运用能力。加强高中英语教学中学科素养的培养能够在培养高素质人才的同时提高核心竞争力。
四、在高中英语教育活动中培养学生人文素养的方法
（一）实施分层教育，展现人文教育意识
在高中英语教育工作中，教师不能用统一的教学标准来对待学生，而要注重学生学习特征、学习进度的差异性。同时，素质教育理念，包含了学生的自主发展、自我教育、自主教育等，教师需要贯彻落实素质教育内容，在高中英语教育活动中实施分层教育，全面展现人文教育意识，引导每一个学生都能够跟上教学进度，让学生在學习英语知识的过程中真正感受到快乐，从而全身心投入英语学习中去。在传统的英语教育活动中，在教授新的英语知识时，教师只会让学生掌握新的单词以及新的短语，完成教材中的教学问题，这种机械式的教学模式让学生产生厌学心理。因此，教师要对教学活动进行分层，注重因材施教。
（二）加快创新英语教学模式，实现教学方法多元化发展
所谓的教学模式本质上是为了实现特定的教学目标而采用设计并不断更新的教学范式，同时也决定了教师与学生在课堂教学活动的角色分配与作用发挥。在落实新课程标准以及在高中英语教学中培养学生学科素养的过程中，教师需要对学生个体发展情况以及教材课程内容进行深入了解的基础上对教学各要素进行系统整合。在此过程中，教师要坚持立德树人基本原则，坚持发挥学生在课堂教学中的主体地位。这要求教师要遵循教学活动互动的原则，通过在教学活动中创建一定的语言交流学习情景，让学生能够积极主动参与到教学活动中，并通过与教师、同学之间的语言交流和思想碰撞实现学科素养的培养。这同时也意味着教师要对教学方式进行创新，不能一味地进行知识讲授和理论灌输，需要让学生在教学互动、团队探究中实现教学优势的互补，进而最大限度激发学生学习英语的潜能，以培养学生的学科素养。
（三）写作活动中培养学生人文素养
英语写作教育活动是培养学生人文素养的关键途径，学生在英语写作中能够呈现自己的情感价值观、眼界见识、生活阅历等内容。一篇优秀的文章需要学生对事物拥有积极、客观的认知，以此来剖出正确的观点与态度，教师也要主动在写作教学中渗透人文教育，让学生拥有正确的价值观念。可以让学生写出一篇有关世界旅游的感悟与经历，让学生在文章中构建成完美的“足迹地图”。有的学生可能旅行经历比较少，教师可以让学生写出梦想中的履行，也可以是真实的旅行。站在人文教育观念来讲，此类写作主题能够激发学生热爱生活、热爱地球的情感，对学生的人生价值观发挥出一个“润物细无声”的效果。同时，教师也可以多多引入一些能够体现人文价值观的写作任务。教师还要多设定一些课外英语实践活动，在此过程中提升学生的英语表达能力、人文素养。
五、结语
综上，当前各国日益频繁的交流合作，英语作为一门国际通用语言日益受到中国教育界的重视。尤其是在新课程改革中提出的高中英语教学要求，如何在英语教学活动中培养学生具备良好的学科素养和语言运用能力成为目前其发展改革面临的重要问题。
参考文献
[1]陈鑫.浅析高中英语教学对学生人文素养的培养[J].农家参谋，2020（04）：275.
[2]冯铁柱，宋阳.学生人文素养在高中英语教学中的提高初探[J].才智，2019（04）：76.
关键词： 高中英语、学科素养、构建路径
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
在应试教育的影响下，原来的高中英语教学过多地重视教师对知识经验的讲授，强调学生对英语知识的掌握，从而忽视学生英语学科素养以及运用能力的培养。新课改的要求综合培养学生的英语学科的核心素养，然而面对现阶段中国高中英语教学发展现状以及学科素养培养情况，如何构建有效路径实现学科素养的培养成为目前高中英语教学探究面临的重要问题。
二、目前高中英语教育活动中存在的一些问题
缺乏浓烈的人文教育气息，部分教师的教育理念较为落后，只关注高中生的英语成绩，而忽视了对高中生人文素养的培养。在英语活动中仅仅是单向地灌输英语理论知识，没有引导学生去深层次地挖掘英语理论知识中蕴含的人文内涵、精神，课堂教学氛围较为枯燥，学生缺乏学习英语知识的自主性、积极性，课堂教学效率比较低。在目前的高中英语课堂教育活动中，部分教师意识到了开展素质教育工作的重要性，但是在实际教学中无法抓住机遇，不能够结合学生的真实情况来运用教育资源，不能深入挖掘英语教材中的人文知识。
三、高中英语教学中学科素养培养的重要性
伴随世界全球化程度的加深以及全球经济的快速发展，这对世界各国教育改革以及人才培养目标提出新要求。尤其是在新课程改革标准的要求下，高中英语教学已不能只注重传授学生知识，应当将培养学生的综合语言运用能力作为重点，以培养适合当前社会发展的全面人才。在高中英语教学中注重学生学科素养培养顺应当前社会经济发展对人才的需求以及新课程改革的发展要求。与此同时，高中英语作为培养学生语言能力的课程，其目标不应仅仅关注英语单词语法知识的讲授，更应该注重学生的语言表达能力及运用能力。加强高中英语教学中学科素养的培养能够在培养高素质人才的同时提高核心竞争力。
四、在高中英语教育活动中培养学生人文素养的方法
（一）实施分层教育，展现人文教育意识
在高中英语教育工作中，教师不能用统一的教学标准来对待学生，而要注重学生学习特征、学习进度的差异性。同时，素质教育理念，包含了学生的自主发展、自我教育、自主教育等，教师需要贯彻落实素质教育内容，在高中英语教育活动中实施分层教育，全面展现人文教育意识，引导每一个学生都能够跟上教学进度，让学生在學习英语知识的过程中真正感受到快乐，从而全身心投入英语学习中去。在传统的英语教育活动中，在教授新的英语知识时，教师只会让学生掌握新的单词以及新的短语，完成教材中的教学问题，这种机械式的教学模式让学生产生厌学心理。因此，教师要对教学活动进行分层，注重因材施教。
（二）加快创新英语教学模式，实现教学方法多元化发展
所谓的教学模式本质上是为了实现特定的教学目标而采用设计并不断更新的教学范式，同时也决定了教师与学生在课堂教学活动的角色分配与作用发挥。在落实新课程标准以及在高中英语教学中培养学生学科素养的过程中，教师需要对学生个体发展情况以及教材课程内容进行深入了解的基础上对教学各要素进行系统整合。在此过程中，教师要坚持立德树人基本原则，坚持发挥学生在课堂教学中的主体地位。这要求教师要遵循教学活动互动的原则，通过在教学活动中创建一定的语言交流学习情景，让学生能够积极主动参与到教学活动中，并通过与教师、同学之间的语言交流和思想碰撞实现学科素养的培养。这同时也意味着教师要对教学方式进行创新，不能一味地进行知识讲授和理论灌输，需要让学生在教学互动、团队探究中实现教学优势的互补，进而最大限度激发学生学习英语的潜能，以培养学生的学科素养。
（三）写作活动中培养学生人文素养
英语写作教育活动是培养学生人文素养的关键途径，学生在英语写作中能够呈现自己的情感价值观、眼界见识、生活阅历等内容。一篇优秀的文章需要学生对事物拥有积极、客观的认知，以此来剖出正确的观点与态度，教师也要主动在写作教学中渗透人文教育，让学生拥有正确的价值观念。可以让学生写出一篇有关世界旅游的感悟与经历，让学生在文章中构建成完美的“足迹地图”。有的学生可能旅行经历比较少，教师可以让学生写出梦想中的履行，也可以是真实的旅行。站在人文教育观念来讲，此类写作主题能够激发学生热爱生活、热爱地球的情感，对学生的人生价值观发挥出一个“润物细无声”的效果。同时，教师也可以多多引入一些能够体现人文价值观的写作任务。教师还要多设定一些课外英语实践活动，在此过程中提升学生的英语表达能力、人文素养。
五、结语
综上，当前各国日益频繁的交流合作，英语作为一门国际通用语言日益受到中国教育界的重视。尤其是在新课程改革中提出的高中英语教学要求，如何在英语教学活动中培养学生具备良好的学科素养和语言运用能力成为目前其发展改革面临的重要问题。
参考文献
[1]陈鑫.浅析高中英语教学对学生人文素养的培养[J].农家参谋，2020（04）：275.
[2]冯铁柱，宋阳.学生人文素养在高中英语教学中的提高初探[J].才智，2019（04）：76.