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【摘要】教师是造就社会人才、开启学生心智的“人类灵魂的工程师”。当前，我国教师担负着为新世纪培养新型人才的重任，这就要求每个教师必须具备良好的素养，让教育在细节处升华。
【关键词】细节 升华 察言观色 会心会意
“泰山不拒细壤，故能成其高；江河不择细流，故能成其深。”所以大礼不辞小让，细节决定成败，在中国，想做大事的人很多，但愿意把小事做细的人很少；我们不缺少雄韬伟略的战略家，缺少的是精益求精的执行者。在幼儿教育这片热土上，面对着性格各异的幼儿，我们必须改变心浮气躁、浅尝辄止的毛病，提倡注重细节、把小事做细……细节影响每一个幼儿在原有基础上的适宜、均衡发展，给幼儿均等机会，从而提高幼儿生活、游戏的积极性。下面带领大家一起领略一下细节在机会均等中的魅力。
一、亲和在细节处展示
没有任何东西能比人类的亲性和爱更富有智慧，幼儿成长需要极富亲和性的环境，这样的环境营造需要从小入手，经过一点一滴的努力才能完成，亲和的环境的形成，既不需要喋喋不休的爱的说教，也不需要什么特定的某一行为，要的是从关心幼儿的每一件小事上做起，关心幼儿的生活细节，让亲和的魅力在细节处展示。
1.亲和温暖每个小太阳。案例：小班宝宝的情怀就如太阳让人琢磨不透。班上新来了几个宝宝，由于对环境的不适应，一连几天早上来园都不让家人走，尤其是昊昊一到午睡时就要哭个不停，无论怎么哄骗都无济于事，家长着急我们更着急。怎么办？与家长商量后，我们先满足他每天喝牛奶的需要，不行。讲故事的需要，不行。入睡前拍他的需要，还是不行，三位保教人员每天被他搞得疲惫不堪，但我们从没有在感情上放弃对他心理的需要，一如既往地与他交流，找到适宜他的一套方法，开始时我们发现昊昊比较内向适应力又差，我们把他作为常常关注的对象之一。每一次区域活动，宝宝都去选择自己喜欢的玩具，只有昊昊一人做在小椅子上不肯动，我走过去拉着他的手鼓励他去和大家一起去玩，可是无论怎么劝都不行，我看到在他的旁边有几个宝宝在看书，灵机一动，我把一本书放在了他旁边的小椅子上，对他说“这本书里有狐狸，真好看！昊昊你看看好吗？”说完我就离开他，躲在一边观察他，一会儿，只见他转过头看了看，最后还是忍不住拿了起来，看到这我马上过去用欣喜的口吻表扬了他，昊昊也流露出兴奋的神情。就这样我们在每一次活动都注意观察昊昊的行为，并及时为他提供机会，滑滑梯时我们先抱他到滑梯上 ，然后鼓励他滑下来。游戏时我们先和他玩，再让鼓励他和大家玩。没过多久，昊昊明显乐观，肯动了，昊昊行为的变化，让我们深深的感到太阳的情怀永远是向着大地释放自己的光彩，只要我们教育者能用心、用情去感染每个小太阳，给他们同样的机会，太阳就永远是温暖的。
2.亲和在爱中传递。老师对孩子的亲和会潜移默化地影响孩子，使爱得到传递：我们班的源源，他各方面的能力都比较弱，我们老师经常会抽一些时间，个别辅导源源，老师的这一行为，孩子们都看在眼里。源源很善良，小朋友都很喜欢他，从不欺负或瞧不起他。小朋友对他的关心，让我们老师欣慰的同时也很感动。区域活动时，源源被同桌的小朋友盈盈邀请到了美工区，被邀请对源源来说可开心了，源源在美工区拿着蜡笔傻傻地笑着，就是不会动笔画鱼。学着老师的样子，很有耐心地握着他的手画鱼。源源吃饭不认真，旁边的凡凡对他说：“不吃饭的孩子要生病的，不爱吃的菜也要吃。”源源还是不吃，小凡先吃好，他就拿起源源的勺子，学学着老师的样子，喂饭给他吃。在孩子们的自由活动时间里，孩子们喜欢教源源说话，因为他说话声音很轻，而且不清楚，受我们的影响，因为我们经常会教源源学说一些话，孩子们也就开始模仿我们了。小朋友和源源一起玩时，经常会听见孩子们在教源源说话，如：“源源，说我是邮递员”“到我们家来玩”“再来一遍”等等。孩子们对源源的友爱，让我们感觉到了孩子虽然年幼，不只是一味接受成人的爱了，他们也懂得关爱需要关爱的人了。
二、眼色在细节处表露
说起眼色，鲁迅先生的诗文所写下的脍炙人口的就有“横眉冷对千夫指”“白眼看鸡虫”之类；眼色之中实在大有“亮点”可寻。“眼色像刀子一样”“眼光冷得叫人一抖”，这是仇视、鄙视、憎恨、义愤的情绪反映；“目光像太阳一般”“目光中充满了天使般的微笑”，这是温暖、平和、慈祥、善良的心理凸显。“目光如炬”“目光如电”，说的是有远见卓识、高瞻远瞩；“目光如豆”“目光如鼠”，说的是见识短浅、能力低下。 使个眼色，会心会意、配合默契的人常常心领神会——眼色竟会说话；递个眼神，心照不宣，机智而聪明的人常常能接受——眼色能传信息；察言观色，便知端的，冷静又能思维的人往往能读懂——眼色又如书本。在幼儿生活中，老师的眼色要特别的好，看清问题的存在，及时找出解决问题的策略。
三、素养在细节处升华
教师是造就社会人才、开启学生心智的“人类灵魂的工程师”。捷克教育家夸美纽斯赞美说：“太阳底下再也没有比教师这个职务更高尚的了。”当前，我国教师担负着为新世纪培养新型人才的重任，这就要求每个教师必须具备良好的素养，让素养在细节处升华。
（作者单位：张家港市后塍幼儿园）
编辑/李文亮
【关键词】细节 升华 察言观色 会心会意
“泰山不拒细壤，故能成其高；江河不择细流，故能成其深。”所以大礼不辞小让，细节决定成败，在中国，想做大事的人很多，但愿意把小事做细的人很少；我们不缺少雄韬伟略的战略家，缺少的是精益求精的执行者。在幼儿教育这片热土上，面对着性格各异的幼儿，我们必须改变心浮气躁、浅尝辄止的毛病，提倡注重细节、把小事做细……细节影响每一个幼儿在原有基础上的适宜、均衡发展，给幼儿均等机会，从而提高幼儿生活、游戏的积极性。下面带领大家一起领略一下细节在机会均等中的魅力。
一、亲和在细节处展示
没有任何东西能比人类的亲性和爱更富有智慧，幼儿成长需要极富亲和性的环境，这样的环境营造需要从小入手，经过一点一滴的努力才能完成，亲和的环境的形成，既不需要喋喋不休的爱的说教，也不需要什么特定的某一行为，要的是从关心幼儿的每一件小事上做起，关心幼儿的生活细节，让亲和的魅力在细节处展示。
1.亲和温暖每个小太阳。案例：小班宝宝的情怀就如太阳让人琢磨不透。班上新来了几个宝宝，由于对环境的不适应，一连几天早上来园都不让家人走，尤其是昊昊一到午睡时就要哭个不停，无论怎么哄骗都无济于事，家长着急我们更着急。怎么办？与家长商量后，我们先满足他每天喝牛奶的需要，不行。讲故事的需要，不行。入睡前拍他的需要，还是不行，三位保教人员每天被他搞得疲惫不堪，但我们从没有在感情上放弃对他心理的需要，一如既往地与他交流，找到适宜他的一套方法，开始时我们发现昊昊比较内向适应力又差，我们把他作为常常关注的对象之一。每一次区域活动，宝宝都去选择自己喜欢的玩具，只有昊昊一人做在小椅子上不肯动，我走过去拉着他的手鼓励他去和大家一起去玩，可是无论怎么劝都不行，我看到在他的旁边有几个宝宝在看书，灵机一动，我把一本书放在了他旁边的小椅子上，对他说“这本书里有狐狸，真好看！昊昊你看看好吗？”说完我就离开他，躲在一边观察他，一会儿，只见他转过头看了看，最后还是忍不住拿了起来，看到这我马上过去用欣喜的口吻表扬了他，昊昊也流露出兴奋的神情。就这样我们在每一次活动都注意观察昊昊的行为，并及时为他提供机会，滑滑梯时我们先抱他到滑梯上 ，然后鼓励他滑下来。游戏时我们先和他玩，再让鼓励他和大家玩。没过多久，昊昊明显乐观，肯动了，昊昊行为的变化，让我们深深的感到太阳的情怀永远是向着大地释放自己的光彩，只要我们教育者能用心、用情去感染每个小太阳，给他们同样的机会，太阳就永远是温暖的。
2.亲和在爱中传递。老师对孩子的亲和会潜移默化地影响孩子，使爱得到传递：我们班的源源，他各方面的能力都比较弱，我们老师经常会抽一些时间，个别辅导源源，老师的这一行为，孩子们都看在眼里。源源很善良，小朋友都很喜欢他，从不欺负或瞧不起他。小朋友对他的关心，让我们老师欣慰的同时也很感动。区域活动时，源源被同桌的小朋友盈盈邀请到了美工区，被邀请对源源来说可开心了，源源在美工区拿着蜡笔傻傻地笑着，就是不会动笔画鱼。学着老师的样子，很有耐心地握着他的手画鱼。源源吃饭不认真，旁边的凡凡对他说：“不吃饭的孩子要生病的，不爱吃的菜也要吃。”源源还是不吃，小凡先吃好，他就拿起源源的勺子，学学着老师的样子，喂饭给他吃。在孩子们的自由活动时间里，孩子们喜欢教源源说话，因为他说话声音很轻，而且不清楚，受我们的影响，因为我们经常会教源源学说一些话，孩子们也就开始模仿我们了。小朋友和源源一起玩时，经常会听见孩子们在教源源说话，如：“源源，说我是邮递员”“到我们家来玩”“再来一遍”等等。孩子们对源源的友爱，让我们感觉到了孩子虽然年幼，不只是一味接受成人的爱了，他们也懂得关爱需要关爱的人了。
二、眼色在细节处表露
说起眼色，鲁迅先生的诗文所写下的脍炙人口的就有“横眉冷对千夫指”“白眼看鸡虫”之类；眼色之中实在大有“亮点”可寻。“眼色像刀子一样”“眼光冷得叫人一抖”，这是仇视、鄙视、憎恨、义愤的情绪反映；“目光像太阳一般”“目光中充满了天使般的微笑”，这是温暖、平和、慈祥、善良的心理凸显。“目光如炬”“目光如电”，说的是有远见卓识、高瞻远瞩；“目光如豆”“目光如鼠”，说的是见识短浅、能力低下。 使个眼色，会心会意、配合默契的人常常心领神会——眼色竟会说话；递个眼神，心照不宣，机智而聪明的人常常能接受——眼色能传信息；察言观色，便知端的，冷静又能思维的人往往能读懂——眼色又如书本。在幼儿生活中，老师的眼色要特别的好，看清问题的存在，及时找出解决问题的策略。
三、素养在细节处升华
教师是造就社会人才、开启学生心智的“人类灵魂的工程师”。捷克教育家夸美纽斯赞美说：“太阳底下再也没有比教师这个职务更高尚的了。”当前，我国教师担负着为新世纪培养新型人才的重任，这就要求每个教师必须具备良好的素养，让素养在细节处升华。
（作者单位：张家港市后塍幼儿园）
编辑/李文亮