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摘要：提高学生写作能力是小学语文教学的最终目的之一，能够反映出学生语文素养的高低。同时，培养学生的写作兴趣、提高写作教学的质量，也是间接提高小学语文教学的有效途径。小学阶段是学生培养写作能力的重要阶段，老师要提高重视，想办法激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。本文主要分析目前小学语文写作教学中存在的问题，并对如何培养学生的写作兴趣和能力提出了建议。
关键词：小学语文;写作兴趣与能力;培养策略
1、小学语文写作教学现状
语文教学中一个一直离不开的话题就是写作教学，想知道一个学生的语文水平如何，通过学生写的文章便可略知一二。然而，目前小学阶段的语文写作教学现状，并不十分理想，还存在以下问题急需解决。
1.1、缺少科学的写作教学方法
首先，在教学中最突出的问题就是关于语文的写作教学，老师并没有相对科学有效的教学方法。不少老师甚至对学生写作不够重视，没有对学生的写作进行有效辅导。所以老师在布置写作题目后，学生大多无从下手，导致学生对写作越来越恐惧和抵触。不少学生都觉得写作是语文作业中最困难的一项，普遍反映自己写不出来，写作能力低下。
1.2、阅读量少，阅读面太窄
小学生很难写出优秀的文章，很大一部分原因是他们的阅读量有限，仅限于课本教材，关于优秀的文章积累太少，所以写作时常常出现生搬硬套的情况，缺少自己的特色。根据范文模仿写出来的文章往往十分生硬，没有融入自己的感悟和真情实感，很难写出让读者认同的文章。[1]
2、在小学语文教学中培养学生写作兴趣和能力素养的策略
老师在小学语文的教学中，要找到一套独立的针对写作教学的有效方法，学生有了写作的兴趣，提高了写作能力，语文水平也会相应有所提升。
2.1、用丰富的课外书籍激发学生写作兴趣
学生的阅读量是影响学生写作水平的重要因素，老师要重视对学生阅读习惯的培养，帮助学生从课外阅读中寻找写作灵感，用丰富有趣的课外书籍，激发学生的写作兴趣。目前小学生主要的阅读读物还是课本教材，但是这对于学生创建和丰富自己的写作素材库来说显然是不够的。除了课本书籍，老师还可以组织学生在班级中创建图书馆，让学生每人捐献一本自己的课外书籍，并安排固定的阅读时间，让学生专心阅读，从而拓宽学生的知识面。
在阅读了课外书籍后，老师可以组织学生之间交流自己最近读到的好书，分享自己的心得体会。然后可以让学生写一篇读后感文章，并告诉学生读后感就相当于是和同学之间交流的关于阅读的书籍的心得，这样学生便有内容可写，知道怎么写读后感类的文章。
2.2、重视写作方法的教授，传授学生写作技巧
其实，关于学生写作也是有一定技巧和方法的，是有规律可循的，掌握了写作的技巧，学生写起文章来能有效提高效率，写出令人称赞的文章。所以老师在写作教学中要重视传授学生写作技巧和方法，例如在学生拿到写作题目后，先教学生如何审题，看题目是否是自己熟知的内容，如果不是自己熟悉的内容可以先想办法了解作文题目中的事物后再下笔写作，不要一味生编硬造，闭门造车。准确了解了作文题目后，接下里就可以制定写作大纲，根据写作要求的字数大致安排写作内容。写作大纲要根据写作内容来确定，如果是人和物的写作，可以分为人、物描述和表达情感两方面来写。[2]
比如在教学生学习《白鹅》这篇文章时，老师要对学生进行提问引导：作者在教材中描述了白鹅的哪些特征？给学生时间寻找答案后再帮助学生一起总结，有外形、叫声、步态和吃相等。然后再继续引导学生，让学生在教材中找出作者是怎样描述白鹅的特征的。通过这种训练，让学生在自己写作时有一定的思路可循。
2.3、定期训练，养成写作习惯
关于写作，也是需要经过长期固定的训练的，不能因噎废食，因为怕写作就不写作，这样的话写作能力永远得不到提高，没有进步。所以老师在写作教学中要告诉学生不要害怕出错或出丑，要勇于通过文字表露心中所想。老师可以在日常教学中给学生布置一些有启发、有趣的写作题目，或者固定每周一节语文课为写作课，让学生摒弃杂念，在这一时间专心写作，帮助学生养成写作习惯。另一方面，学生的写作信心也十分重要，学生写的文章，老师要及时给予点评，找出文中写得优美的地方标红线以示表扬，特别优秀的文章，老师可以让邀请学生在班级朗读，并分享一下写作感悟，供其他学生参考。通过这些方法，来提高学生参与写作的欲望和积极性，达到共同提升写作能力的目的。
3、结束语
综上所述，重视小学语文写作教学，有利于提高学生的写作能力，从而间接提升学生的语文素养，目前小学语文写作教学中还存在着诸多问题有待解决。除了文中列出的写作教学方法之外，老师还要多尝试，发现更多行之有效的写作教学方法，用充足的耐心，悉心教导、慢慢培养学生，提升他们的综合写作能力。
参考文献：
[1] 糜自壮， 李贞军. 浅议如何培养小学语文教学中学生的写作兴趣與能力[J]. 中国校外教育， 2014， 000（008）：125-125.
[2] 张秀凤. 浅议如何培养小学语文教学中学生的写作兴趣与能力[J]. 教育科学（全文版）， 2016， 000（003）：00086-00086.
贵州省遵义市湄潭县天城镇星联完小 564102
关键词：小学语文;写作兴趣与能力;培养策略
1、小学语文写作教学现状
语文教学中一个一直离不开的话题就是写作教学，想知道一个学生的语文水平如何，通过学生写的文章便可略知一二。然而，目前小学阶段的语文写作教学现状，并不十分理想，还存在以下问题急需解决。
1.1、缺少科学的写作教学方法
首先，在教学中最突出的问题就是关于语文的写作教学，老师并没有相对科学有效的教学方法。不少老师甚至对学生写作不够重视，没有对学生的写作进行有效辅导。所以老师在布置写作题目后，学生大多无从下手，导致学生对写作越来越恐惧和抵触。不少学生都觉得写作是语文作业中最困难的一项，普遍反映自己写不出来，写作能力低下。
1.2、阅读量少，阅读面太窄
小学生很难写出优秀的文章，很大一部分原因是他们的阅读量有限，仅限于课本教材，关于优秀的文章积累太少，所以写作时常常出现生搬硬套的情况，缺少自己的特色。根据范文模仿写出来的文章往往十分生硬，没有融入自己的感悟和真情实感，很难写出让读者认同的文章。[1]
2、在小学语文教学中培养学生写作兴趣和能力素养的策略
老师在小学语文的教学中，要找到一套独立的针对写作教学的有效方法，学生有了写作的兴趣，提高了写作能力，语文水平也会相应有所提升。
2.1、用丰富的课外书籍激发学生写作兴趣
学生的阅读量是影响学生写作水平的重要因素，老师要重视对学生阅读习惯的培养，帮助学生从课外阅读中寻找写作灵感，用丰富有趣的课外书籍，激发学生的写作兴趣。目前小学生主要的阅读读物还是课本教材，但是这对于学生创建和丰富自己的写作素材库来说显然是不够的。除了课本书籍，老师还可以组织学生在班级中创建图书馆，让学生每人捐献一本自己的课外书籍，并安排固定的阅读时间，让学生专心阅读，从而拓宽学生的知识面。
在阅读了课外书籍后，老师可以组织学生之间交流自己最近读到的好书，分享自己的心得体会。然后可以让学生写一篇读后感文章，并告诉学生读后感就相当于是和同学之间交流的关于阅读的书籍的心得，这样学生便有内容可写，知道怎么写读后感类的文章。
2.2、重视写作方法的教授，传授学生写作技巧
其实，关于学生写作也是有一定技巧和方法的，是有规律可循的，掌握了写作的技巧，学生写起文章来能有效提高效率，写出令人称赞的文章。所以老师在写作教学中要重视传授学生写作技巧和方法，例如在学生拿到写作题目后，先教学生如何审题，看题目是否是自己熟知的内容，如果不是自己熟悉的内容可以先想办法了解作文题目中的事物后再下笔写作，不要一味生编硬造，闭门造车。准确了解了作文题目后，接下里就可以制定写作大纲，根据写作要求的字数大致安排写作内容。写作大纲要根据写作内容来确定，如果是人和物的写作，可以分为人、物描述和表达情感两方面来写。[2]
比如在教学生学习《白鹅》这篇文章时，老师要对学生进行提问引导：作者在教材中描述了白鹅的哪些特征？给学生时间寻找答案后再帮助学生一起总结，有外形、叫声、步态和吃相等。然后再继续引导学生，让学生在教材中找出作者是怎样描述白鹅的特征的。通过这种训练，让学生在自己写作时有一定的思路可循。
2.3、定期训练，养成写作习惯
关于写作，也是需要经过长期固定的训练的，不能因噎废食，因为怕写作就不写作，这样的话写作能力永远得不到提高，没有进步。所以老师在写作教学中要告诉学生不要害怕出错或出丑，要勇于通过文字表露心中所想。老师可以在日常教学中给学生布置一些有启发、有趣的写作题目，或者固定每周一节语文课为写作课，让学生摒弃杂念，在这一时间专心写作，帮助学生养成写作习惯。另一方面，学生的写作信心也十分重要，学生写的文章，老师要及时给予点评，找出文中写得优美的地方标红线以示表扬，特别优秀的文章，老师可以让邀请学生在班级朗读，并分享一下写作感悟，供其他学生参考。通过这些方法，来提高学生参与写作的欲望和积极性，达到共同提升写作能力的目的。
3、结束语
综上所述，重视小学语文写作教学，有利于提高学生的写作能力，从而间接提升学生的语文素养，目前小学语文写作教学中还存在着诸多问题有待解决。除了文中列出的写作教学方法之外，老师还要多尝试，发现更多行之有效的写作教学方法，用充足的耐心，悉心教导、慢慢培养学生，提升他们的综合写作能力。
参考文献：
[1] 糜自壮， 李贞军. 浅议如何培养小学语文教学中学生的写作兴趣與能力[J]. 中国校外教育， 2014， 000（008）：125-125.
[2] 张秀凤. 浅议如何培养小学语文教学中学生的写作兴趣与能力[J]. 教育科学（全文版）， 2016， 000（003）：00086-00086.
贵州省遵义市湄潭县天城镇星联完小 564102