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摘要：作文在小学语文的教学中占据了重要的地位，可以提升学生的语文素养，有助于学生长久且持续的发展。在日常的作文实践中，教师可以利用相关的教学，激发学生的创造性思维，培养学生的想象能力。想象能力是小学生所拥有的基础能力，教师加强小学生想象能力的培养，对小学生作文实践的课堂起着积极的作用，有助于提高小学生的写作水平，擴展小学生的思维和视野，使小学生的写作水平得到升华。
关键词：小学语文;作文;想象能力
引言：
在小学作文的创作中创造性思维是保障写作内容最基本的条件，而拥有创造性思维的前提是具备丰富的想象能力。对于小学生而言，写作的学习正处于起始阶段，往往缺乏了丰富的内容和优秀词汇的渲染，这是想象能力匮乏的一种状态。而小学生由于年龄和经验的因素，对任何事物都拥有强烈的好奇心，但是他们缺少了将这种好奇心转换成想象能力运用于写作的能力。因此教师需要在语文教学中运用有效的策略，引导学生从生活和学习中进行想象，并将其运用于作文的创作中，达到提高学生写作能力的目的。
一、结合生活实际扩展学生的想象能力
小学生的生活经验相对较为匮乏，而生活往往是艺术创作最好的素材。因此，教师可以从学生的生活入手，引导学生从生活进行想象，进而扩展学生的思维，培养学生的想象能力，有助于学生从生活衔接写作素材。从实际生活中进行想象创作，能够提高学生对生活的热爱，还能丰富学生的联想，使学生能够将生活中美好的点滴以文字的形式记录，有助于学生写作能力的提升，对学生想象能力的培养具有重大的意义。
比如：我们教材中的《猫》，老师在讲解这篇文章时，可以告诉学生：老舍先生在写这篇文章时，通过对生活中猫的仔细观察，生动形象的描绘了猫的古怪性格，字里行间充斥着自己对猫的爱如同对儿女的爱，在他的眼中，小猫虽说淘气，却也固执的可爱。事后，教师还可以引导学生展开联想，想象一下自己家里的小猫、小狗、小鸡又是什么样的呢？并通过自己在生活中的观察对小动物进行描写，这鼓励了学生从实际的生活中寻找作文素材，有助于开发学生的思维想象空间，确保文章写作的质量。
二、丰富课外阅读活跃学生的想象能力
学生在想象时很难脱离自身的认知范围，要想充分培养学生的想象能力，学生便要努力去积累自己的知识，其主要渠道就是生活阅历和课外阅读两方面。因此教师在小学作文的教学中，要引导学生积极的参与课外阅读，并在相关的课外阅读中进行思考，发散自己的想象思维，使学生能够养成良好的阅读行为和习惯，并在课后进行相关的讨论，进而丰富了学生的思维和认知，扩展了学生想象的基础，使学生的想象能力能够得到更好的培养。
比如：教师可以让学生以自己的同桌为主，让同学们对自己的同桌进行描写。但是由于很多学生思维的禁锢，他们大多都是以《我的同桌》、《敬爱的同桌》、《我的好同桌》为题目。这并非代表学生不能以此为题，只是因为这些题目千篇一律，甚至有些题不达意，这很明显就是因为学生知识累积的过于片面，所以才导致自己想不出更好的写作素材。如果学生此时拥有丰富的课外阅读经验，学生的选题相对就会新颖很多，学生可能就会想到我和同桌的三八线，就取名为《三八线那边的人》，或者想起自己与同桌的友谊取名为《一方书桌，一份友谊》等等。由此可见，丰富的课外阅读除了可以扩展学生的思维和想象，还能丰富学生的知识量，提高学生的写作水平。
三、利用多媒体培养学生的想象能力
传统的教学往往过于枯燥乏味，教师和学生因为某种沉闷的气氛很难得到有效的沟通，学生的想象能力和思维能力自然就会被束缚。而多媒体具有丰富的资源库，能够将视频和声音、图片应用于课堂，吸引学生学习的视线，促使学生积极主动的去进行思考。因此教师可以利用多媒体技术，将教材中具有意义的内容展现在学生面前，并让学生们通过多媒体所创设出来的情境进行思考，很大程度突破了传统教学所带来的困扰，能够激发学生潜在意识的思维和想象。
比如：我们在学习《只有一个地球》时，学生由于观察能力或者思维能力相对不足，很难明白文章中所蕴含的意义。因此，教师可以将该课件制作成多媒体，将大自然的美好以及后来人们肆意的破坏以图片的形式进行展示，使学生能够达到身临其境的感觉，进而明白地球资源的可贵，保护地球，爱护环境的重要性。使其能够根据多媒体生动多样的展示，去进行思考和想象，并学会临时创作，将自己内心的感受以及观后感进行抒发，进而使得学生的思考能力得到提升，想象能力得到培养。
结束语：
想象能力除了帮助学生思维认知的活跃，还能提升学生的写作水平，在小学语文的教学中占据重要的位置。因此，语文教师在教学中需要根据学生的真实情况，对学生的思维意识，以及想象能力进行培养，给与学生足够的观察时间与思考时间，使学生的知识和认知得到丰富。
参考文献：
[1]戴薇.小学语文作文教学中学生的想象能力培养[J].作文成功之路（上），2015（10）：91.
[2]周娟.试论如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J].作文成功之路（下），2015（09）：43.
[3]钟丽丽.小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J].初中生优秀作文，2015（18）：6.
贵州省贵阳市观山湖区第一小学 550081
关键词：小学语文;作文;想象能力
引言：
在小学作文的创作中创造性思维是保障写作内容最基本的条件，而拥有创造性思维的前提是具备丰富的想象能力。对于小学生而言，写作的学习正处于起始阶段，往往缺乏了丰富的内容和优秀词汇的渲染，这是想象能力匮乏的一种状态。而小学生由于年龄和经验的因素，对任何事物都拥有强烈的好奇心，但是他们缺少了将这种好奇心转换成想象能力运用于写作的能力。因此教师需要在语文教学中运用有效的策略，引导学生从生活和学习中进行想象，并将其运用于作文的创作中，达到提高学生写作能力的目的。
一、结合生活实际扩展学生的想象能力
小学生的生活经验相对较为匮乏，而生活往往是艺术创作最好的素材。因此，教师可以从学生的生活入手，引导学生从生活进行想象，进而扩展学生的思维，培养学生的想象能力，有助于学生从生活衔接写作素材。从实际生活中进行想象创作，能够提高学生对生活的热爱，还能丰富学生的联想，使学生能够将生活中美好的点滴以文字的形式记录，有助于学生写作能力的提升，对学生想象能力的培养具有重大的意义。
比如：我们教材中的《猫》，老师在讲解这篇文章时，可以告诉学生：老舍先生在写这篇文章时，通过对生活中猫的仔细观察，生动形象的描绘了猫的古怪性格，字里行间充斥着自己对猫的爱如同对儿女的爱，在他的眼中，小猫虽说淘气，却也固执的可爱。事后，教师还可以引导学生展开联想，想象一下自己家里的小猫、小狗、小鸡又是什么样的呢？并通过自己在生活中的观察对小动物进行描写，这鼓励了学生从实际的生活中寻找作文素材，有助于开发学生的思维想象空间，确保文章写作的质量。
二、丰富课外阅读活跃学生的想象能力
学生在想象时很难脱离自身的认知范围，要想充分培养学生的想象能力，学生便要努力去积累自己的知识，其主要渠道就是生活阅历和课外阅读两方面。因此教师在小学作文的教学中，要引导学生积极的参与课外阅读，并在相关的课外阅读中进行思考，发散自己的想象思维，使学生能够养成良好的阅读行为和习惯，并在课后进行相关的讨论，进而丰富了学生的思维和认知，扩展了学生想象的基础，使学生的想象能力能够得到更好的培养。
比如：教师可以让学生以自己的同桌为主，让同学们对自己的同桌进行描写。但是由于很多学生思维的禁锢，他们大多都是以《我的同桌》、《敬爱的同桌》、《我的好同桌》为题目。这并非代表学生不能以此为题，只是因为这些题目千篇一律，甚至有些题不达意，这很明显就是因为学生知识累积的过于片面，所以才导致自己想不出更好的写作素材。如果学生此时拥有丰富的课外阅读经验，学生的选题相对就会新颖很多，学生可能就会想到我和同桌的三八线，就取名为《三八线那边的人》，或者想起自己与同桌的友谊取名为《一方书桌，一份友谊》等等。由此可见，丰富的课外阅读除了可以扩展学生的思维和想象，还能丰富学生的知识量，提高学生的写作水平。
三、利用多媒体培养学生的想象能力
传统的教学往往过于枯燥乏味，教师和学生因为某种沉闷的气氛很难得到有效的沟通，学生的想象能力和思维能力自然就会被束缚。而多媒体具有丰富的资源库，能够将视频和声音、图片应用于课堂，吸引学生学习的视线，促使学生积极主动的去进行思考。因此教师可以利用多媒体技术，将教材中具有意义的内容展现在学生面前，并让学生们通过多媒体所创设出来的情境进行思考，很大程度突破了传统教学所带来的困扰，能够激发学生潜在意识的思维和想象。
比如：我们在学习《只有一个地球》时，学生由于观察能力或者思维能力相对不足，很难明白文章中所蕴含的意义。因此，教师可以将该课件制作成多媒体，将大自然的美好以及后来人们肆意的破坏以图片的形式进行展示，使学生能够达到身临其境的感觉，进而明白地球资源的可贵，保护地球，爱护环境的重要性。使其能够根据多媒体生动多样的展示，去进行思考和想象，并学会临时创作，将自己内心的感受以及观后感进行抒发，进而使得学生的思考能力得到提升，想象能力得到培养。
结束语：
想象能力除了帮助学生思维认知的活跃，还能提升学生的写作水平，在小学语文的教学中占据重要的位置。因此，语文教师在教学中需要根据学生的真实情况，对学生的思维意识，以及想象能力进行培养，给与学生足够的观察时间与思考时间，使学生的知识和认知得到丰富。
参考文献：
[1]戴薇.小学语文作文教学中学生的想象能力培养[J].作文成功之路（上），2015（10）：91.
[2]周娟.试论如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J].作文成功之路（下），2015（09）：43.
[3]钟丽丽.小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J].初中生优秀作文，2015（18）：6.
贵州省贵阳市观山湖区第一小学 550081