论文部分内容阅读
[摘要]经过多年对小学英语教学的探索，我认为针对小学生的英语教学应寓教于乐，寓教与生活。避免枯燥、哑巴式的英语教学是目前迫切需要解决的问题。将各种丰富的教学模式引进课堂和学生的课下业余生活中是目前做为小学英语教师需要认真揣摩和探索的问题。本人结合自身经验，针对上述问题提出了一些观点和建议。
[摘要]小学英语 英语教学 英语学习
目前英语教学已经走入小学教育体系有些年头了。在这段时间里，小学英语教学从内容和形式上都有了很大的发展，但是也存在着一些问题。为了能够达到更佳的教学效果，应在实践当中进一步激发学生的兴趣，使其能够成为教学的主体，增强英语的口语实践能力。笔者经过在一段教学实践之后，对小学英语教学提出了以下几点问题和看法。
一、目前小学英语教学方面存在的主要问题
有的学生反应英语教学比较枯燥，直接导致学生学习的主动性差。课堂互动性差。小学生的主动学习性比较弱，而且小学生的注意力集中的时间有限，超过一定的时间往往就跟不上教师的教学思路，直接导致一种填鸭式的教学，缺乏了师与生之间的交流。长此下去，学生对英语的学习兴趣越来越小，产生厌学、畏难情绪，课堂气氛沉闷。
另外，“哑巴英语”是目前英语教学的痼疾。要改变这种现状必须注意英语教学的“应用”与“实用”。
首先，教学必须有浓郁的生活气息。语言存在的意义是表情达意，相互交流，教学活动中必须重视学生氛围的营造，学习情景的创设，让学生在具体的语言环境中学、用英语，边学习，边实践，以用促学，学以致用。
其次，教学要增强实践性。学习语言的目的之一就是交际，英语教学也必须强调在语言实践中学习和提高。词汇教学可以采用相关联想的办法，适度拓展，集中识记。或编拟话题，将具体情景、现实生活引入教学活动中，让学生连说带演，边再现生活，边学习语言，并在演练中学会交往。
第三，要重视语言的积累。
第四，以实用为主题。革新英语考试的方法和手段。考试应将面试、口试、笔试结合起来，重说用，重倾听，重应对，重表达能力的考查，以实用为主线，教、学、考三位一体，最大程度地提高学生的英语交际能力和写作能力，促进英语教学新局面的形成。如听力测试、口语测试、情景应对、面试答辩等等。
二、采用多种教学相结合提高小学英语教学的质量
1.认真备课，制定充分的教学计划
在开学备课和制定教学计划之前一定要对每个学生充分的了解，根据学生的实际英语学习情况加以改善修改教学计划。同时在课下时间，作为教师要大量阅读教学资料，尤其可以上网去寻找一些先进的教学方法和教学经验，及时的编写进教学计划当中，随时更新教学资料。
2.在课堂教学中，采取各种教学手段活跃课堂气氛提高教学效果
在实际的英语课堂教学中，笔者认为听说练习是极为重要的。语言是一种工具，而不是应试教育的手段，必须让小学生们体会了解到学习英语的兴趣，正所谓“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”，在这个英语学习的过程中，教师应该运用多种教学工具和手段，最大程度地激发学生学习英语的兴趣，使学生变被动学，为主动学、要求学、喜欢学，自觉积极地投入到英语的学习活动中去。
教师可以采用多媒体、情景教学法、实物教具等方法活跃课堂气氛，鼓励学生课堂上大胆发言，最好是用英语发言，注重教师与学生的互动，调动学生的学习积极性。如果学生有任何疑难问题，教师要讲解、分析，要让学生学以致用。使课堂变得生动有趣，教师和学生都对英语的学习充满激情。同时让学生排练英语的短剧，在课堂上进行表演，一方面加强了对学生英语听说的练习，还能够加强学生自身的表达能力。
利用电脑多媒体，可以制成Power Pint课件，效果将会更好。可以在教学过程中适当播出英语动画，從而激发学生的学习兴趣，增强学生课堂的参与意识，重视学生的主体地位，让学生在课堂中活跃起来。
增加实物教学在课堂上出现的频率，不仅让学生从PowerPint课件上看到、听到，还要让学生嗅到、触摸到，接触到实物，就会丰富学生对英语的感性认识，增强教学效果，在实物的演示过程中，使学生的感性认识上升到理性认识，形成对英语单词深刻认识。
此外在教学过程中，教师要鼓励学生张开嘴说英语。学习好发音，是英语学习的第一步。教师在教学过程中应强调发音的正确性，反复强调正确的单词发音方法，因为英语的语音、语调及书写与汉语截然不同，必须反复的进行模仿练习，如果小学生在小学期间学习英语口形不对，语音不准确，就会给今后的学习带来很多困难，尤其在听力的练习中，会带来很多不便，当学生一旦养成英语发音的习惯，再要纠正就非常困难了。在教学过程中教师要让学生认真听自己的读音，看口形，并鼓励学生大胆开口说英语，敢于大声讲英语，不要怕说错了，即使说错了也不要进行批评和责备，要及时纠正，并注意将正确的音与错误的音进行比较，反复训练，让学生认真的进行多次的模仿，以免在英语发音的教学过程中给学生留下遗患。
3.教会学生提问题的方法
如何问问题和怎样恰当地提问题，是学生学会提问题的关键所在。有些学生就是因为问得不得法，碰了几次钉子后，就不敢再问了。因此，建议以下三方面培养学生这方面的能力。
（1）提醒学生要注意提问题的内容
有些学生一想到某个问题，没有经过反复思考就提问，问后自己都觉得没有意思，或者说不清楚问题，让别人无法回答、不想回答。如果学生提的问题离题，应马上给予纠正，引导学生回到主题，提一些跟课文有关的问题。通过对课文内容提问题和答问题，使学生达到预期的学习目的。
（2）教导学生把握提问题的角度
我经常教导学生提问题要提得小、问得细，不要提一些大而不当、笼笼统统的问题，这样别人才容易回答，答起来也才有针对性。
（3）要求学生注意提问题的时机
由于重视培养学生提问题的能力，经过一段时间的实践，我发现学生分析问题、思考问题的能力得到加强，学生的口语水平得到提高，课堂气氛也比以前活跃，一些学生的学习成绩也有所提高。因此，我认为在小学英语课教学中，教师应充分研究学生的心理特点，逐渐培养学生提问题的能力，从而提高学生思考问题、分析问题的能力，同时提高学生英语口语能力，以达到提高教学质量的目的。
4.课下指导
要鼓励学生在课下进行英语的相互对话。要学以致用，培养学生运用语言的能力。鼓励学生课下多看英文原版动画和影片。教师可以在网上搜索一些消音的卡通动画或电影,引导学生课下用英语为其配音,寓教于乐。如果是英文动画或电影,在鼓励学生发挥想象力的同时,还应积极鼓励学生模仿人物的原始发音，每隔一定时间可将学生制作成熟的动画或影片配音进行展示，平时还应鼓励学生学写英文日记,让学生练习用英语表达自己的感想,引导学生尝试用英语进行简单思维。
总之，在小学英语教学过程中，教师应该不断的总结教学经验，了解学生的心理状态，激发学生的学习兴趣，更新自己的教学方法，使学生得到最好的英语教学，把最好的英语学习方法传授给学生，使其能够受益终生。
（作者单位：辽宁朝阳市双塔区珠江路小学）
[摘要]小学英语 英语教学 英语学习
目前英语教学已经走入小学教育体系有些年头了。在这段时间里，小学英语教学从内容和形式上都有了很大的发展，但是也存在着一些问题。为了能够达到更佳的教学效果，应在实践当中进一步激发学生的兴趣，使其能够成为教学的主体，增强英语的口语实践能力。笔者经过在一段教学实践之后，对小学英语教学提出了以下几点问题和看法。
一、目前小学英语教学方面存在的主要问题
有的学生反应英语教学比较枯燥，直接导致学生学习的主动性差。课堂互动性差。小学生的主动学习性比较弱，而且小学生的注意力集中的时间有限，超过一定的时间往往就跟不上教师的教学思路，直接导致一种填鸭式的教学，缺乏了师与生之间的交流。长此下去，学生对英语的学习兴趣越来越小，产生厌学、畏难情绪，课堂气氛沉闷。
另外，“哑巴英语”是目前英语教学的痼疾。要改变这种现状必须注意英语教学的“应用”与“实用”。
首先，教学必须有浓郁的生活气息。语言存在的意义是表情达意，相互交流，教学活动中必须重视学生氛围的营造，学习情景的创设，让学生在具体的语言环境中学、用英语，边学习，边实践，以用促学，学以致用。
其次，教学要增强实践性。学习语言的目的之一就是交际，英语教学也必须强调在语言实践中学习和提高。词汇教学可以采用相关联想的办法，适度拓展，集中识记。或编拟话题，将具体情景、现实生活引入教学活动中，让学生连说带演，边再现生活，边学习语言，并在演练中学会交往。
第三，要重视语言的积累。
第四，以实用为主题。革新英语考试的方法和手段。考试应将面试、口试、笔试结合起来，重说用，重倾听，重应对，重表达能力的考查，以实用为主线，教、学、考三位一体，最大程度地提高学生的英语交际能力和写作能力，促进英语教学新局面的形成。如听力测试、口语测试、情景应对、面试答辩等等。
二、采用多种教学相结合提高小学英语教学的质量
1.认真备课，制定充分的教学计划
在开学备课和制定教学计划之前一定要对每个学生充分的了解，根据学生的实际英语学习情况加以改善修改教学计划。同时在课下时间，作为教师要大量阅读教学资料，尤其可以上网去寻找一些先进的教学方法和教学经验，及时的编写进教学计划当中，随时更新教学资料。
2.在课堂教学中，采取各种教学手段活跃课堂气氛提高教学效果
在实际的英语课堂教学中，笔者认为听说练习是极为重要的。语言是一种工具，而不是应试教育的手段，必须让小学生们体会了解到学习英语的兴趣，正所谓“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”，在这个英语学习的过程中，教师应该运用多种教学工具和手段，最大程度地激发学生学习英语的兴趣，使学生变被动学，为主动学、要求学、喜欢学，自觉积极地投入到英语的学习活动中去。
教师可以采用多媒体、情景教学法、实物教具等方法活跃课堂气氛，鼓励学生课堂上大胆发言，最好是用英语发言，注重教师与学生的互动，调动学生的学习积极性。如果学生有任何疑难问题，教师要讲解、分析，要让学生学以致用。使课堂变得生动有趣，教师和学生都对英语的学习充满激情。同时让学生排练英语的短剧，在课堂上进行表演，一方面加强了对学生英语听说的练习，还能够加强学生自身的表达能力。
利用电脑多媒体，可以制成Power Pint课件，效果将会更好。可以在教学过程中适当播出英语动画，從而激发学生的学习兴趣，增强学生课堂的参与意识，重视学生的主体地位，让学生在课堂中活跃起来。
增加实物教学在课堂上出现的频率，不仅让学生从PowerPint课件上看到、听到，还要让学生嗅到、触摸到，接触到实物，就会丰富学生对英语的感性认识，增强教学效果，在实物的演示过程中，使学生的感性认识上升到理性认识，形成对英语单词深刻认识。
此外在教学过程中，教师要鼓励学生张开嘴说英语。学习好发音，是英语学习的第一步。教师在教学过程中应强调发音的正确性，反复强调正确的单词发音方法，因为英语的语音、语调及书写与汉语截然不同，必须反复的进行模仿练习，如果小学生在小学期间学习英语口形不对，语音不准确，就会给今后的学习带来很多困难，尤其在听力的练习中，会带来很多不便，当学生一旦养成英语发音的习惯，再要纠正就非常困难了。在教学过程中教师要让学生认真听自己的读音，看口形，并鼓励学生大胆开口说英语，敢于大声讲英语，不要怕说错了，即使说错了也不要进行批评和责备，要及时纠正，并注意将正确的音与错误的音进行比较，反复训练，让学生认真的进行多次的模仿，以免在英语发音的教学过程中给学生留下遗患。
3.教会学生提问题的方法
如何问问题和怎样恰当地提问题，是学生学会提问题的关键所在。有些学生就是因为问得不得法，碰了几次钉子后，就不敢再问了。因此，建议以下三方面培养学生这方面的能力。
（1）提醒学生要注意提问题的内容
有些学生一想到某个问题，没有经过反复思考就提问，问后自己都觉得没有意思，或者说不清楚问题，让别人无法回答、不想回答。如果学生提的问题离题，应马上给予纠正，引导学生回到主题，提一些跟课文有关的问题。通过对课文内容提问题和答问题，使学生达到预期的学习目的。
（2）教导学生把握提问题的角度
我经常教导学生提问题要提得小、问得细，不要提一些大而不当、笼笼统统的问题，这样别人才容易回答，答起来也才有针对性。
（3）要求学生注意提问题的时机
由于重视培养学生提问题的能力，经过一段时间的实践，我发现学生分析问题、思考问题的能力得到加强，学生的口语水平得到提高，课堂气氛也比以前活跃，一些学生的学习成绩也有所提高。因此，我认为在小学英语课教学中，教师应充分研究学生的心理特点，逐渐培养学生提问题的能力，从而提高学生思考问题、分析问题的能力，同时提高学生英语口语能力，以达到提高教学质量的目的。
4.课下指导
要鼓励学生在课下进行英语的相互对话。要学以致用，培养学生运用语言的能力。鼓励学生课下多看英文原版动画和影片。教师可以在网上搜索一些消音的卡通动画或电影,引导学生课下用英语为其配音,寓教于乐。如果是英文动画或电影,在鼓励学生发挥想象力的同时,还应积极鼓励学生模仿人物的原始发音，每隔一定时间可将学生制作成熟的动画或影片配音进行展示，平时还应鼓励学生学写英文日记,让学生练习用英语表达自己的感想,引导学生尝试用英语进行简单思维。
总之，在小学英语教学过程中，教师应该不断的总结教学经验，了解学生的心理状态，激发学生的学习兴趣，更新自己的教学方法，使学生得到最好的英语教学，把最好的英语学习方法传授给学生，使其能够受益终生。
（作者单位：辽宁朝阳市双塔区珠江路小学）