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摘 要：词块理论是英语写作教学的重要组成部分，在本文中笔者对词块理论进行概述，词块理论对初中英语写作教学具有深远意义。基于此，本文对词块理论在初中英语写作教学中的具体运用进行了详细阐述，旨在通过对词块特征的分析，提高学生英语写作的综合表达和理解运用的能力。
关键词：词块理论；初中英语；教学应用
在初中英语教学过程中，词块是十分常见的内容，如果教师在实际教学中重视引导学生对词块进行清晰了解，让学生能够在句子中对词块进行合理搭配，这样不仅可以提升学生的学习兴趣，还可以提升其英语写作能力，显著增强初中英语教学质量。
一、词块理论概述
词块由多个词汇组合而成，它具有语法功能及词汇特征。据相关专家学者研究得出，词块理论具有以下特征：（1）词块是语言词汇的结合体；（2）可准确表达一些语句或短语的含义；（3）词块具有语境优势，因此在使用时能得到进一步的升华。根据词汇的表达和语法功能可对词块进以下四种分类：①两个或两个以上的单词组合，即固定词组，如long years ago、all the time 等。（2）修饰搭配词：修饰作用，促进后者词汇的表达效果，可修饰名词或动词，因此一般在动宾或者名词性词组中，如beautiful and smart girl、jump high and fast等。（3）习惯性用词：常表现为固定搭配或完整的句子，例如No pain，no gain（不劳无获）、Empty bamboo basket（竹篮打水一场空）等。（4）具有导语特征的词汇：这类词块主要用于承接后句或引入文章主题，如In a word、in a short等。
二、词块理论对初中英语写作教学的意義
（1）培养学生的语言表达能力。掌握词块理论有利于提高学生的英语写作技巧，从而更好地灵活运用英语词汇，培养学生的综合语言表达能力。
（2）帮助学生积累语言文化知识。词块是词汇不断积累的成果，通过对词块理论的持续学习，能有效帮助学生积累语言文化知识。
（3）扩展学生知识视野。在英语写作中使用词块，能扩展学生的知识面，并在一定程度上提高表达能力。
三、词块理论在初中英语写作教学中的运用
1教师应重视在课堂上呈现重点词块
教师要很好地整合教材内容，把与新单词进行搭配的重点词块列在黑板上，重点放在语言中最常见的词型，教授学生词块的类别、意义和结构，并训练学生自己找出词块，引导学生以“型式化词块”（完全预制或部分预制的词块）为单位进行词汇的输入、储存和提取，让学生形成词块意识，并能把该词块与适当的词语运用串联起来，结合适当的语法形式加以使用。如在句子I often see her play the piano in the school.Look，can you see her playing the piano in the music room？ 中识别出see sb do sth，see sb doing sth.
教师在课堂上展示和讲解重点词块时，要尽量提供内容丰富、语言生动活泼，学生比较感兴趣的例句或让学生自编句子。如Whether tomorrow is fine or not，we will have a picnic.鼓励学生借鉴课文的经典例句、英语谚语和名言警句进行句子仿写，如Where there is love，there is hope.等生动有趣的新句子来理解、整理和内化语言知识，调动他们用英语进行思维的积极性和主动性。
2提高初中生写作的准确性和连贯性
词块一般有有固定的语法结构与环境，在写作时，假如学生能够从自己的词库中提取词块，就能够有效减少作文中的错误，提升写作的准确性。对这些固定结构的词块，只要进行稍微的加工，就能够组成完整的句子。一篇优秀的英语文章需要具备衔接词，这样才能够使文章更加流畅，行文清晰。词块中包含了很多内容丰富且具有一定衔接作用的词，如表示转折的：however，after all，instead of等；表示时间的：at first，as soon as for等。而在介绍旅游景点时，教师可引导学生运用固定的词块来表达，如某地+has a long history of...years来介绍当地有多久的历史，或者介绍名胜古迹There are many places of interest，such as...除此之外，英语中还有很多表达起因结果以及递进等的词块，这些词块的运用也能够有效丰富文章的内容，提高文章的层次感，同时还能够使整篇文章更加连贯。
3提升学生的应用意识
在初中英语教学过程中，教师需要引导学生对词块概念进行明确理解，并使其对词块在英语写作中的重要性进行深刻认识。
例如：教师对单词进行教学时，不能只是单纯的对词义进行讲解，而是应该与学生学习的实际情况进行充分结合，对单词进行进一步拓展。在培养学生词块意识的同时，有助于提升学生的英语写作能力。此外，教师需要引导学生在实际练习中重视对词块的合理应用，并帮助学生将自身积累的词块知识应用到英语写作中，同时还需要指导学生进行反复练习，从而对学生的实际运用能力进行培养，显著增强学生的英语写作能力，提升初中英语教学水平。
4重视对词块的深层理解
在初中英语写作教学过程中，教师通常会在教学材料的基础上开展教学活动，而词块教学不可能脱离教学材料而单独存在。因此，在实际教学过程中，教师应该在教学材料的基础上，帮助学生对词块的相关内容进行有效学习，以对较为普遍的词块搭配进行确切掌握。在学生对词块知识进行有效掌握后，教师可以对相应的写作任务进行设置，从而对学生的词块理解能力与运用能力进行有效巩固，让学生产生更为深刻的记忆。
5重视发展学生的发散思维
在初中英语写作教学过程中，一般学生都会出现无从下笔的感觉，而经过长时间发展，写作逐步成为了学生拼凑单词的过程。对于英语能力较差的学生而言，这就是煎熬。
出现此状况的根本原因就是学生缺乏较强的发散思维能力，很难在英语写作中对自身思维进行有效拓展。而学生在对词块相关内容进行确切掌握后，可以使其写作水平得到明显提高。这主要是因为词块教学可以对学生自身的发散思维能力进行确切的培养，可以让学生在英语写作过程中有丰富的内容进行书写。因此，教师在初中英语教学过程中，需要以教学主题为中心，对词块教学法进行有效落实，引导学生在日常学习中认识到词块学习的重要性，让学生在不断的词块学习、运用中显著提升自身的写作思维能力，增强学生的英语综合能力，以促进初中英语写作教学的顺利、高效开展。
结束语
总而言之，在初中英语写作教学过程中，词块教学法的应用可以激发学生的英语学习兴趣，显著提升学生的英语写作能力，帮助学生高效地完成写作任务。所以在实际教学活动中，教师需要提升自身对词块教学的重视力度，在教学中不断地进行实践与探索，对词块教学法自身所具备的优势进行充分发挥，引导学生对英语写作中词块学习的重要性进行深刻认识，以显著提升学生的英语水平。
参考文献：
[1] 运用词块理论，提高初中学生英语写作能力[J].蒋雪峰.校园英语.2018（15）.
[2] 词块教学法在初中英语写作教学中应用的实证研究[J].张自爱.长春教育学院学报.2015（12）.
（作者单位：四川省南充市白塔中学）
关键词：词块理论；初中英语；教学应用
在初中英语教学过程中，词块是十分常见的内容，如果教师在实际教学中重视引导学生对词块进行清晰了解，让学生能够在句子中对词块进行合理搭配，这样不仅可以提升学生的学习兴趣，还可以提升其英语写作能力，显著增强初中英语教学质量。
一、词块理论概述
词块由多个词汇组合而成，它具有语法功能及词汇特征。据相关专家学者研究得出，词块理论具有以下特征：（1）词块是语言词汇的结合体；（2）可准确表达一些语句或短语的含义；（3）词块具有语境优势，因此在使用时能得到进一步的升华。根据词汇的表达和语法功能可对词块进以下四种分类：①两个或两个以上的单词组合，即固定词组，如long years ago、all the time 等。（2）修饰搭配词：修饰作用，促进后者词汇的表达效果，可修饰名词或动词，因此一般在动宾或者名词性词组中，如beautiful and smart girl、jump high and fast等。（3）习惯性用词：常表现为固定搭配或完整的句子，例如No pain，no gain（不劳无获）、Empty bamboo basket（竹篮打水一场空）等。（4）具有导语特征的词汇：这类词块主要用于承接后句或引入文章主题，如In a word、in a short等。
二、词块理论对初中英语写作教学的意義
（1）培养学生的语言表达能力。掌握词块理论有利于提高学生的英语写作技巧，从而更好地灵活运用英语词汇，培养学生的综合语言表达能力。
（2）帮助学生积累语言文化知识。词块是词汇不断积累的成果，通过对词块理论的持续学习，能有效帮助学生积累语言文化知识。
（3）扩展学生知识视野。在英语写作中使用词块，能扩展学生的知识面，并在一定程度上提高表达能力。
三、词块理论在初中英语写作教学中的运用
1教师应重视在课堂上呈现重点词块
教师要很好地整合教材内容，把与新单词进行搭配的重点词块列在黑板上，重点放在语言中最常见的词型，教授学生词块的类别、意义和结构，并训练学生自己找出词块，引导学生以“型式化词块”（完全预制或部分预制的词块）为单位进行词汇的输入、储存和提取，让学生形成词块意识，并能把该词块与适当的词语运用串联起来，结合适当的语法形式加以使用。如在句子I often see her play the piano in the school.Look，can you see her playing the piano in the music room？ 中识别出see sb do sth，see sb doing sth.
教师在课堂上展示和讲解重点词块时，要尽量提供内容丰富、语言生动活泼，学生比较感兴趣的例句或让学生自编句子。如Whether tomorrow is fine or not，we will have a picnic.鼓励学生借鉴课文的经典例句、英语谚语和名言警句进行句子仿写，如Where there is love，there is hope.等生动有趣的新句子来理解、整理和内化语言知识，调动他们用英语进行思维的积极性和主动性。
2提高初中生写作的准确性和连贯性
词块一般有有固定的语法结构与环境，在写作时，假如学生能够从自己的词库中提取词块，就能够有效减少作文中的错误，提升写作的准确性。对这些固定结构的词块，只要进行稍微的加工，就能够组成完整的句子。一篇优秀的英语文章需要具备衔接词，这样才能够使文章更加流畅，行文清晰。词块中包含了很多内容丰富且具有一定衔接作用的词，如表示转折的：however，after all，instead of等；表示时间的：at first，as soon as for等。而在介绍旅游景点时，教师可引导学生运用固定的词块来表达，如某地+has a long history of...years来介绍当地有多久的历史，或者介绍名胜古迹There are many places of interest，such as...除此之外，英语中还有很多表达起因结果以及递进等的词块，这些词块的运用也能够有效丰富文章的内容，提高文章的层次感，同时还能够使整篇文章更加连贯。
3提升学生的应用意识
在初中英语教学过程中，教师需要引导学生对词块概念进行明确理解，并使其对词块在英语写作中的重要性进行深刻认识。
例如：教师对单词进行教学时，不能只是单纯的对词义进行讲解，而是应该与学生学习的实际情况进行充分结合，对单词进行进一步拓展。在培养学生词块意识的同时，有助于提升学生的英语写作能力。此外，教师需要引导学生在实际练习中重视对词块的合理应用，并帮助学生将自身积累的词块知识应用到英语写作中，同时还需要指导学生进行反复练习，从而对学生的实际运用能力进行培养，显著增强学生的英语写作能力，提升初中英语教学水平。
4重视对词块的深层理解
在初中英语写作教学过程中，教师通常会在教学材料的基础上开展教学活动，而词块教学不可能脱离教学材料而单独存在。因此，在实际教学过程中，教师应该在教学材料的基础上，帮助学生对词块的相关内容进行有效学习，以对较为普遍的词块搭配进行确切掌握。在学生对词块知识进行有效掌握后，教师可以对相应的写作任务进行设置，从而对学生的词块理解能力与运用能力进行有效巩固，让学生产生更为深刻的记忆。
5重视发展学生的发散思维
在初中英语写作教学过程中，一般学生都会出现无从下笔的感觉，而经过长时间发展，写作逐步成为了学生拼凑单词的过程。对于英语能力较差的学生而言，这就是煎熬。
出现此状况的根本原因就是学生缺乏较强的发散思维能力，很难在英语写作中对自身思维进行有效拓展。而学生在对词块相关内容进行确切掌握后，可以使其写作水平得到明显提高。这主要是因为词块教学可以对学生自身的发散思维能力进行确切的培养，可以让学生在英语写作过程中有丰富的内容进行书写。因此，教师在初中英语教学过程中，需要以教学主题为中心，对词块教学法进行有效落实，引导学生在日常学习中认识到词块学习的重要性，让学生在不断的词块学习、运用中显著提升自身的写作思维能力，增强学生的英语综合能力，以促进初中英语写作教学的顺利、高效开展。
结束语
总而言之，在初中英语写作教学过程中，词块教学法的应用可以激发学生的英语学习兴趣，显著提升学生的英语写作能力，帮助学生高效地完成写作任务。所以在实际教学活动中，教师需要提升自身对词块教学的重视力度，在教学中不断地进行实践与探索，对词块教学法自身所具备的优势进行充分发挥，引导学生对英语写作中词块学习的重要性进行深刻认识，以显著提升学生的英语水平。
参考文献：
[1] 运用词块理论，提高初中学生英语写作能力[J].蒋雪峰.校园英语.2018（15）.
[2] 词块教学法在初中英语写作教学中应用的实证研究[J].张自爱.长春教育学院学报.2015（12）.
（作者单位：四川省南充市白塔中学）