农村学校相对于城市学校，由于经济、人文、地理等条件的不同，在诸多方面尤其是硬件设施上存在着不小差距。然而，“尺有所短，寸有所长”。广阔的天地、丰富的自然资源、纯朴的乡土民情，为农村学校的教育提供了很多便利，创造了许多优势。
　　一、广阔的天地，丰富的活动
　　在农村，天蓝地阔，山清水秀，放学后学生在广阔的天地里，像放飞的小鸟，尽情地奔啊、跳啊、唱啊，一会儿上沙窝、翻筋斗，一会儿下水池、摸鱼虾，还可以帮助父母采桑叶、摘西瓜……春之花、夏之草、秋之果、冬之雪，四季交替，草木枯荣，农村学生对这些事物的认识直观而又熟悉。虽然比不上城市的学生上少年宫、进展览馆那样具有目的性和方向性，但丰富而有童趣的活动，不仅使学生的身心得到了锻炼与发展，而且使他们能充分体验生活，增长见识，激活思维，产生灵感。如：习作《家乡之美》，教师先带学生到大自然的怀抱中，尽情地游览和玩耍，然后边点拨边发问：微风吹拂麦穗怎样形容？静静的湖水像什么？……这时学生跃跃欲试，争相畅叙心中享美之乐，把冥思苦想的作文变成有感而发的描述。通过游览与习作，学生对家乡的了解加深了，对家乡的感情变浓了，努力学习建设美好家园的决心与信心增强了。
　　二、丰富的自然资源，别有特色的教学
　　在城市，学生在校园里的学习有很大的局限性，虽然有标本、课件这些辅助教学工具，但仍不能满足学生的探究欲望，不能激起学生认识事物的好奇心，束缚了学生的思维空间，削弱了学生的探究趣味。而在农村，学生大部分时间在家中度过，感受到农村得天独厚的自然环境，这些感受为课堂教学提供了直观素材。学校可以根据教学实际，让学生到田间地头去观察，还可以布置任务，让学生在家中栽培植物、饲养小动物、用各种废弃物制作学具等。大自然有无穷的知识和奥秘，鸟兽虫鱼活灵活现，花草树木千姿百态，天气瞬息万变，景色气象万千，这些都是学生观察和探索的对象，从而亲身经历了探究的过程，从中获得知识，体会到探究的乐趣。
　　在美术教学中，农村学生虽然缺少专用的器材设备，没有专业教师指导，但他们也有城里学生无法比拟的条件。他们在大自然的怀抱中每天接触花鸟虫鱼，感受晨露晚霞，这使他们的想象力和创造力得到最大的发挥，因为他们面对的是大自然这位最伟大的导师。农村学校的美术教学能因地制宜、因材施教，比如带孩子们到山间田野、农舍小院、小溪池塘……让学生近距离地观察和感受，利用农村特有的现成材料完成美术作品。又如让学生采集生物标本，用树叶、种子、向日葵盘、麦草秆等粘贴图画，制作玩具等。教师还可以结合本地实际，挖掘乡土文化，自编乡土教材，开展富有特色的美术教学。
　　三、纯朴的乡土民情，鲜活的德育教材
　　农村是德育教育的好阵地，勤劳的人民，纯朴的风俗乡情，是鲜活的现实教材。在家庭里，长辈们吃苦耐劳、勤俭节约、互敬互爱的精神和坚强的意志品质使学生耳濡目染、潜移默化。特别是在突如其来的自然灾害面前，长辈们顶着狂风、冒着雨雪同灾害抗争，坚守着庄园，看护着牛羊。他们不管是酷暑烈日，还是冰天雪地，从不失时节，不误农事。春耕、夏作、秋收、冬藏，年复一年，青了又黄，黄了又青，他们从不向灾害低头，不向困难弯腰，任劳任怨，默默奉献，努力为家人、为人类创造美好生活。而他们自己却省吃俭用，用挣来的钱供孩子读书，把好吃好穿留给孩子。这些精神与品质，无形中为学生的成长积累了大量的生活资源。
　　在日常生活中，乡邻之间蕴含着纯朴的民风。和睦相处之情、尊老爱幼之德、助人为乐之风等方面的事例层出不穷，活生生地发生在学生身边。如一年一度的春节，你来我往，走亲串邻，扶爷爷奶奶观社火，跟爸爸妈妈看姥爷姥姥，这其中的传统美德，在无声地感染着学生，使学生学到不少礼仪常规，增进亲情友情，懂得许多做人的道理。
　　劳动的体验，农活的艰辛，使学生刻骨铭心。尤其是节假日，若遇上抢种抢收，他们便帮爸妈干农活，天亮就下地，晌午在地头，天黑才进门，一天的农活使他们觉得腰酸背痛。到了返校的时候，穿上干净的衣服，背上吃的粮食，倍感父母的亲切与伟大。这样既培养了学生自己动手创造美好生活的习惯，又大大提高了学生自我生存的能力。使他们明白劳动是创造美好生活的源泉，能更加珍惜劳动成果，有助于美好心灵的塑造。
　　农村学校的教育优势远不止上述所举，还有待广大的教育工作者勤于思考、勇于挖掘。
　　（责任编辑袁妮）