论计算机专业实训课程教学

来源 :陕西教育·教学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:daoshi100
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  由于对综合实训课程的重要性认识不足,当前计算机专业的综合实训课程存在许多不足之处,这些很值得我们广大教育工作者深思和探索。
  
  一、存在的缺陷:
  
  1. 实训课程目的不明确
  计算机专业的课程实训通常是任课教师在某门课程结束前布置若干个题目,要求学生课后完成,尽管老师对实训题目提出了具体的要求,但没有明确实训目的,实训题目针对性不强,学生对实训过程不很重视,处于被动的学习状态。
  2.实训步骤不具体
  多数教师缺乏综合实训课程教学经验,在指导课程实训时,只事先给出了实训的题目和基本要求,不对学生讲解具体的实训步骤和方法手段,导致学生对实训题目不知所措,无法下手,造成学生对实训丧失兴趣,甚至产生抵触情绪。
  3.实训过程无监督
  在具体实训过程中,由于指导教师主观上的不重视,放松对实训过程的监督,对学生不严格要求,导致一些学生在实训中“走过场”,甚至干脆利用便利的网络资源随意拷贝或使用别人的成果,这样,不仅达不到实训的目标,还对学术研究造成了不好的影响。
  4.实训结果无分析
  在完成的课程实训任务后,许多教师只是单一地给出实训成绩,缺少对实训过程进行必要的分析与点评,也不组织学生对实训结果进行分析和总结,学生的收获不大。
  
  二、以项目为中心的综合实训方法
  
  事实上,计算机专业综合实训课程应当以平时的课程设计为基础。根据实训的主要任务选择合适的场所,从培养人才的角度出发。下面以计算机专业《管理信息系统设计与实现》课程综合实训为例,简要介绍一种新的综合实训方法:以团队形式,围绕拟定项目,在老师组织指导下,分工分步合作,逐步测评完善,最终完成整体实训项目。
  管理信息系统设计综合实训过程可以分成三个基本阶段:即准备阶段、实施阶段、总结阶段。在准备阶段,教师宏观指导,由学生自主探讨确定选题和具体开发计划、确定成员组成、并拟定评价方法。分组时,老师要根据学生的实际情况合理搭配不同层次的学生,既要激发多数学生的兴趣,又要注意培养学生的成就感。 实施阶段主要是根据准备阶段的前期工作,课题组成员分工合作,对课题项目实施具体开发。主要包括收集整理资料、需求分析、功能设计,界面设计、数据库设计、程序编码、程序调试、系统综合测试等。学生自主讨论,确定每人的具体任务,然后进行各模块的开发,最后集成模块形成项目成果。总结阶段是对准备阶段和实施阶段的工作进行分析评价,不仅要对课题开发的质量进行评价,还要对学生团结协作意识、创新精神、开发进程进行评价。评价方式采取教师评价、课题小组评价和自我评价相结合。在评价过程中,要引导、鼓励学生进一步去思考、研究。评价结论要有启发性,能激发学生的学习热情,要肯定学生的成绩,培养学生的成就感,使项目成果得到升华。
  
  三、项目综合训练应注意的问题
  
  1.综合实训难度要求适当
  在项目实训准备阶段,教师要参与学生项目讨论,把握实训要求,适时引导,不让学生产生畏难心理。题目要既不能过大、过难,也不能过于简单。对于具体题目,教师尽量列出可以检索的相关资源,如网站、论文、参考书等。要鼓励学生创新,禁止直接引用他人成果,尽量调动学生的积极性。
  2.项目要联系实际应用
  综合实训课题选择是否合适,是关系到实训成败的关键问题。选题时一定要从学生的实际出发,充分考虑到学生的自身条件,学习情况和实训条件。从有利于发挥学生的主观能动性和创新精神出发,从生产实际中选择课题。这种真实的课题,更容易吸引学生,激发他们的学习兴趣。对于成绩较好同学可以附加一定难度的特殊要求,激发他们的挑战、钻研精神。
  3.项目要全过程跟踪
  教师应当实时掌握学生的项目开发进度。一方面是了解学生对项目的参与程度,了解项目难度对项目进度的影响,必要的时候可以适当调整项目计划。另一方面也便于实时对项目组进行监督和引导,并结合过程跟踪进行必要评价。
  4.培养学生严谨工作作风
  学生是实训的主体,指导教师要注意调动学生的主观能动性和学习积极性,要鼓励学生设计多种项目解决方案,通过认真对比、分析,选择最佳实施方案。要培养学生严谨的工作作风,在设计过程中不仅提倡独立思考的工作精神,还要针对具体问题引导学生互相讨论、互相帮助,培养学生团队合作精神。(作者单位 陕西省洛川县职业中等专业学校)责任编辑 杨博
其他文献
宽容别人是一种美德。在班主任工作的实践中,悟出要管理好班级,善待每个学生,使他们好好学习,积极向上,也须具备宽容学生的美德。
实现素质教育转轨,是中国基础教育发展史上的一次深刻革命。任何一场变革都来自于实践的反思和观念上的超越,素质教育也是如此。由此,笔者认为:提高认识,转变观念是实施素质
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“儿童的尊严,是人类心灵里最敏感的角落。保护儿童自尊心就是保护儿童前进的潜在力量。”然而,在我们教育界,在广大教师中,最容易忽视的问
由于探究性学习的实施方法因实际情况的不同而发生改变,所以无固定模式,但我们可以从以下几个方面进行实施:    一、提供探究工具——教给学生科学研究和创新思维的一般方法    学习的初期,教师在介绍科学研究一般方法的同时,结合一些前人的发明创造实例给学生介绍创新思维的方法,为探究提供有力的手段和工具。例如,在介绍启普发生器后,给学生烧杯、试管、有孔塑料挡板、单孔橡皮塞、玻璃管、U型管等仪器,利用启普
我国幅员辽阔,各地社会经济发展水平、教育设施、办学条件差异很大,如何根据当地实际,确定实施素质教育的指导思想,奋斗目标及工作重点,扎实而富有成效地开展工作,是各级教育
一、教材简析 圆的面积这节课是九年义务教育小学数学第11册第四单元的内容。这节课是在学生已初步学习了圆的认识、圆的周长的基础上进行教学的。也是为后面灵活计算圆的面
良好的心理素质是指学生具有活泼开朗、积极向上的性格和情感,具有坚强的意志,爱好交往,富有同情心,以及善于认识自己的心态。 我在中专学校当了十年多的班主任,接触的学生多
新课改以来,幼教领域发生了许多重大的改革,新教材,新方法不断涌现。针对这一新情况,我们尝试把教学变为一种动态的学习活动,在学习知识的同时尝试学会学习,尝试解决未知的问题,为“幼儿在前、教师在后”的教学提供保障,收到一定的效果。    一、理解尝试目的    幼儿尝试活动教育是根据一定的教育目标,在幼儿园创设一定的教育条件,让幼儿开展尝试活动,在实践中发现问题,然后由教师观察、引导,幼儿相互启发、讨
1997年4月24日,在全国唯一的国家贫困区——铜川市郊区教育史上是一个值得大书特书的日子。这一天,全区干群上下齐心,团结拼搏,三年多来苦苦为之奋斗的“两基”宏伟目标终于