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摘 要：《马克思主义哲学原理》是党校重要的一门课程。主要担负着对学员人生观、世界观提升的重要任务。教学效果的好坏对学员的思想品德的发展有着很大的影响。为此，我们必须坚持理论联系实际的根本原则，不断改革和丰富教学方法和手段，努力提高教学质量和效果。 本文坚持用理论联系实际的根本原则，在教学的实践中，不断改革教学方法和丰富教学手段，并进行了一些探索。
关键词：马克思；哲学；基本原理；教学探索
哲学，作为系统化、理论化的世界观和方法论，历来被看作是最高意义上的“智慧之学”。但在哲学教学过程中，哲学自身所特有的抽象理论论述及其逻辑性思辩的特色却成为晦涩难懂的代名词， 成为学生学习、理解哲学理论的一道难以逾越的屏障。如何引导学生走出理解的困顿， 笔者以为在哲学教学中适当地进行中国传统哲学的渗透， 使学生从中国固有的朴素唯物主义、朴素辩证法等思维习惯出发去学习马克思主义哲学精深理论， 进而用马克思主义哲学这一科学理论分析批判中国传统哲学思想，不失为学习马克思主义哲学的一条值得尝试的教学途径。
一、理论联系实际
马克思主义哲学世界观和方法论本身就是理论同实际相结合的产物，并在理论与实际的紧密结合中得到证明、丰富和发展。因而只有理论联系实际，才能深刻地理解他，科学地把握他。《马克思主义哲学原理》课教师的任务，重在为学生学习其他课程和为自己将来的社会实践和生活提供世界观、方法论方面的指导。坚持理论联系实际这个学习马克思主义原理的根本原则。
1、联系实际要与改革开放的实践和成就相结合。坚持实践标准，弘扬理论联系实际的马克思主义学风，坚持以我国改革开放和现代化建设的实际问题，以我们正在做的事情为中心，着眼于马克思主义理论的运用，着眼于对实际问题的理论思考，着眼于新的实践和新的发展，紧密结合我国改革和发展的实际，努力研究回答关系党和国家事业发展全局的新的重大国内外问题，研究回答现实生活中提出的、干部群众关心的重大思想理论问题和现实问题， 在教学中不回避社会存在的问题，不回避理论难点。
2、联系实际要当今世界科学发展相结合。哲学是以具体学科为基础，离开具体科学的发展哲学就成为无源之水无本之木，《马克思主义哲学原理》的教学，也同样要把握世界科学技术发展的脉搏，以新的科技成果来印证马克思主义原理的真理性。揭露伪科学的面目，树立科学和人文精神。课程内容既要有内在逻辑，更要充分考虑受教育者的生活实际，使教育者的意图与学员的实际需要最大程度地统一起来。应该更加注重学生自主学习精神和创新能力的建树，尤其在激发学生积极思维、激活学生思维灵性方面真正做到启而有发。为此，开课前可通过电子邮件、座谈会、问卷调查、等形式及时了解、掌握、研究学生思想状况，为教学提供第一手资料。还要根据不同专业学生的知识背景和特点，对教案内容进行调整，有针对性地实施因材施教。课后通过测评和课后作业等方式收集学生对课程教学的意见和建议，了解学生的学习效果，及时改进教学内容和方法。
二、改进优化教学手段和方法
《马克思主义哲学原理》课以培养学生理论联系实际能力为核心环节的知识、能力、素质三位一体的综合目标。其中，传授基本知识是起点和基础，培养理论联系实际能力（包括理论思维能力、理论应用能力和理论创新能力三个层次）是核心和关键，提高以中国特色社会主义信念和马克思主义世界观、人生观、价值观为核心的思想政治素质是目的和归宿。教学方法的选择和运用应符合以上教学指导思想，以学员为中心组织教学的各个环节，让学生参与教学活动全过程，真正成为教学活动的主体，同时发挥教师在教学中的主导作用，真正实现教师与学生、学生与学生的双向交流和互动，真正实现教学相长，实现教学目标。
1、重视多媒体的运用。在教学中我们发现，各种年龄段的学生都喜欢看电视，看幻灯，听录音，听广播，只要运用幻灯片、光盘、录像带等多媒体上课，学生顿时会精神倍增、兴趣盎然，课堂气氛异常活跃。如果教师这时抓住了学生想看到本节课教师将要给他们展示什么情境的迫切心理，不失时机运用多媒体开篇或导入新课，或制造悬念等就会激发学生更加浓厚的学习兴趣，提高课堂教学质量。事实证明，运用多媒体开篇，教学效果尤佳。多媒体是哲学教学的好帮手，能使课堂内容化静为动，化虚为实，直观形象地揭示事物本质和内在联系，使学生从感性认识上升到理性认识，从而激发学生的学习兴趣，提高思维能力，以实现哲学课堂教学的最优化。为此，我们采用多媒体技术与传统教學方式相结合，用现代教育技术手段，改造、提升传统的教学手段。
2、重视论文写作。撰写论文是培养学员理论思维能力和素质的最好办法。论文的题目应该主要涉及用原理分析我国国家建设，和学生社会生活中的一些问题。论文的选题特别重要，太大、纯理论的问题学生因理解的深度有限无法驾御。应主要考察和锻炼学生对原理的理解和运用这些原理分析社会问题的能力，写作过程中应该对他们的选题、搜集整理资料的过程提出一些指导性意见和建议。对学生的论文的质量不要过于苛刻，只要能够独立思考完成做到举一反三、小中见大即可。对同学们写出的论文，教师重点抽出一部分在课堂进行交流。
3、重视学员的参与。采用学生喜欢的辩论、讨论和演讲等形式，调动学生的学习兴趣。哲学有很强的思辩性，要想让学生学好，就必须时刻调动、启发学生的思维过程，而不是简单让学生记住某个概念和原理。运用辩论最大优点就是让学生的思维活跃起来，通过两种不同观点的直接交锋，促使学生对自己所坚持的观点进行论证，在对话和论战中理解哲理的真谛，有利于提高学生分析和解决问题的能力。这种辩论也是在认真准备的基础上进行，一般是先进行小组的辩论，在此基础上选出代表，利用一节课的时间进行课堂辩论，最后由教师对双方的观点作一总结和评论，有时也宣布某一方获胜，以活跃课堂气氛。
关键词：马克思；哲学；基本原理；教学探索
哲学，作为系统化、理论化的世界观和方法论，历来被看作是最高意义上的“智慧之学”。但在哲学教学过程中，哲学自身所特有的抽象理论论述及其逻辑性思辩的特色却成为晦涩难懂的代名词， 成为学生学习、理解哲学理论的一道难以逾越的屏障。如何引导学生走出理解的困顿， 笔者以为在哲学教学中适当地进行中国传统哲学的渗透， 使学生从中国固有的朴素唯物主义、朴素辩证法等思维习惯出发去学习马克思主义哲学精深理论， 进而用马克思主义哲学这一科学理论分析批判中国传统哲学思想，不失为学习马克思主义哲学的一条值得尝试的教学途径。
一、理论联系实际
马克思主义哲学世界观和方法论本身就是理论同实际相结合的产物，并在理论与实际的紧密结合中得到证明、丰富和发展。因而只有理论联系实际，才能深刻地理解他，科学地把握他。《马克思主义哲学原理》课教师的任务，重在为学生学习其他课程和为自己将来的社会实践和生活提供世界观、方法论方面的指导。坚持理论联系实际这个学习马克思主义原理的根本原则。
1、联系实际要与改革开放的实践和成就相结合。坚持实践标准，弘扬理论联系实际的马克思主义学风，坚持以我国改革开放和现代化建设的实际问题，以我们正在做的事情为中心，着眼于马克思主义理论的运用，着眼于对实际问题的理论思考，着眼于新的实践和新的发展，紧密结合我国改革和发展的实际，努力研究回答关系党和国家事业发展全局的新的重大国内外问题，研究回答现实生活中提出的、干部群众关心的重大思想理论问题和现实问题， 在教学中不回避社会存在的问题，不回避理论难点。
2、联系实际要当今世界科学发展相结合。哲学是以具体学科为基础，离开具体科学的发展哲学就成为无源之水无本之木，《马克思主义哲学原理》的教学，也同样要把握世界科学技术发展的脉搏，以新的科技成果来印证马克思主义原理的真理性。揭露伪科学的面目，树立科学和人文精神。课程内容既要有内在逻辑，更要充分考虑受教育者的生活实际，使教育者的意图与学员的实际需要最大程度地统一起来。应该更加注重学生自主学习精神和创新能力的建树，尤其在激发学生积极思维、激活学生思维灵性方面真正做到启而有发。为此，开课前可通过电子邮件、座谈会、问卷调查、等形式及时了解、掌握、研究学生思想状况，为教学提供第一手资料。还要根据不同专业学生的知识背景和特点，对教案内容进行调整，有针对性地实施因材施教。课后通过测评和课后作业等方式收集学生对课程教学的意见和建议，了解学生的学习效果，及时改进教学内容和方法。
二、改进优化教学手段和方法
《马克思主义哲学原理》课以培养学生理论联系实际能力为核心环节的知识、能力、素质三位一体的综合目标。其中，传授基本知识是起点和基础，培养理论联系实际能力（包括理论思维能力、理论应用能力和理论创新能力三个层次）是核心和关键，提高以中国特色社会主义信念和马克思主义世界观、人生观、价值观为核心的思想政治素质是目的和归宿。教学方法的选择和运用应符合以上教学指导思想，以学员为中心组织教学的各个环节，让学生参与教学活动全过程，真正成为教学活动的主体，同时发挥教师在教学中的主导作用，真正实现教师与学生、学生与学生的双向交流和互动，真正实现教学相长，实现教学目标。
1、重视多媒体的运用。在教学中我们发现，各种年龄段的学生都喜欢看电视，看幻灯，听录音，听广播，只要运用幻灯片、光盘、录像带等多媒体上课，学生顿时会精神倍增、兴趣盎然，课堂气氛异常活跃。如果教师这时抓住了学生想看到本节课教师将要给他们展示什么情境的迫切心理，不失时机运用多媒体开篇或导入新课，或制造悬念等就会激发学生更加浓厚的学习兴趣，提高课堂教学质量。事实证明，运用多媒体开篇，教学效果尤佳。多媒体是哲学教学的好帮手，能使课堂内容化静为动，化虚为实，直观形象地揭示事物本质和内在联系，使学生从感性认识上升到理性认识，从而激发学生的学习兴趣，提高思维能力，以实现哲学课堂教学的最优化。为此，我们采用多媒体技术与传统教學方式相结合，用现代教育技术手段，改造、提升传统的教学手段。
2、重视论文写作。撰写论文是培养学员理论思维能力和素质的最好办法。论文的题目应该主要涉及用原理分析我国国家建设，和学生社会生活中的一些问题。论文的选题特别重要，太大、纯理论的问题学生因理解的深度有限无法驾御。应主要考察和锻炼学生对原理的理解和运用这些原理分析社会问题的能力，写作过程中应该对他们的选题、搜集整理资料的过程提出一些指导性意见和建议。对学生的论文的质量不要过于苛刻，只要能够独立思考完成做到举一反三、小中见大即可。对同学们写出的论文，教师重点抽出一部分在课堂进行交流。
3、重视学员的参与。采用学生喜欢的辩论、讨论和演讲等形式，调动学生的学习兴趣。哲学有很强的思辩性，要想让学生学好，就必须时刻调动、启发学生的思维过程，而不是简单让学生记住某个概念和原理。运用辩论最大优点就是让学生的思维活跃起来，通过两种不同观点的直接交锋，促使学生对自己所坚持的观点进行论证，在对话和论战中理解哲理的真谛，有利于提高学生分析和解决问题的能力。这种辩论也是在认真准备的基础上进行，一般是先进行小组的辩论，在此基础上选出代表，利用一节课的时间进行课堂辩论，最后由教师对双方的观点作一总结和评论，有时也宣布某一方获胜，以活跃课堂气氛。