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摘 要：幼儿的成长和学习，不仅需要有老师的帮助，更需要家长的参与和支持所以在幼儿园开展教学活动的过程中，老师需要与家长进行及时的沟通和交流，让家长能够及时了解学校工作的安排和目的，建立一个良好的亲子活动体制，从而更好地促进幼儿的成长。举办亲子活动能够很好地减少家庭和学校教育之间的差异性，同时家校联合的教育方法能够为幼儿提供一个更加全面的教育环境。
关键词：幼儿园;亲子活动;问题;对策
引言：
幼儿园阶段的教育是幼儿启蒙教育的关键时期，并且为幼儿未来人生的发展和成长奠定基础的时期。所以在幼儿园教学的过程中，老师需要认识到亲子活动对于幼儿的教育意义，并且通过宣传和引导让家长也能够认识到亲子活动的重要性。开展亲子活动，需要老师创造一定的条件，充分发挥好主导作用，积极引导家长和老师共同参与到对幼儿的教育过程中来。亲子活动的开展，不仅有助于老师逐渐提高自身的教学水平和教学质量，更有助于家长不断提升自身的教育理念和教育方式。
一、当前幼儿园亲子活动存在的问题分析
（一）幼儿园和幼儿家长双方对亲子活动的认识不够深刻
亲子活动需要将活动与教学目的进行融合，让学生能够在活动的过程中接受教育获得成长。开展亲子活动时的场地通常会选择在校园，而不是社区、社会等地方，由于活动地方的局限会导致幼儿不能够很好地将活动中收获到的感悟应用在日常生活中，这样不利于亲子活动充分发挥出其教育目的。对于幼儿家长来说，他们通常会认为亲子活动就是一种游戏形式，而对亲子活动的参与和重视程度不高。
（二）对亲子活动参与主体的关系认识不够清楚
在进行亲子活动的过程中，幼儿园老师需要给亲子活动提供充分的活动条件，从而保证亲子活动能够起到更好的教育效果。在实际开展亲子活动的过程中，老师和家长通常会认为活动的主体是幼儿。在亲子活动的过程中，不仅能够对幼儿起到教育的效果，同时也是提升家长教育观念和教育方法的一个过程。幼儿园老师作为活动的组织者和引导者，应该让家长和幼儿在亲子活动的过程中都能够得到收获，从而实现亲子活动应发挥出的效益。
（三）对亲子活动的理论构建不够重视
在幼儿园的教学过程中，亲子活动是一个非常普遍的教学方法，因此也会为老师提供大量可参考和借鉴的教学经验。但是由于幼儿个体之间存在的差异性，许多教学经验不能够进行直接应用，而是需要老师进行不断的改进。关于亲子活动的经验和材料中，大部分都是以老师分享教学经验为主，可以提炼出的理论内容较少。如果只参考现有的教学经验，就会导致亲子活动的科学性、高效性大大降低。
二、幼儿园亲子活动中问题的解决对策
（一）明确角色定位
1.教师的角色定位
在开展亲子活动的过程中，对于亲子活动的内容和形式都是由老师进行设计的。因此老师在设计的过程中，应该充分考量学生的实际情况，不断完善活动方式，从而提高亲子活动的质量。老师除了作为亲子活动的引导者之外，更应该积极参与到亲子活动的过程中，充分发挥出引导者的作用。在活动过程中，不仅要对学生进行及时的帮助和指导，同时也要引导家长不断提高自身的教育能力。在亲子活动的过程中，教师有着许多角色。在不同的环节，老师应该有清晰的角色定位，从而提高亲子活动的效率。
2.家长的角色定位
在亲子活动的过程中，家长不仅是参与者一个角色，也应该是活动的主要组成部分。所以在进行亲子活动的过程中，家长应该积极与老师进行及时的沟通，了解亲子活动的目标意义，而不能够单纯被迫参与活动。家长除了是亲子活动的参与者和重要组成部分之外，也应该成为老师的合作者。在老师进行活动创设的过程中，老师可以与家长进行积极的合作和配合，帮助亲子活动的形式和效率得到提高。亲子活动的顺利开展离不开家长的帮助和支持，因此家长也应该充分意识到自身的价值，帮助教师更好地开展亲子活动。
（二）在亲子活动过程中老师应提高指导能力
1.活动前做好对家长的宣传指导
在开展亲子活动之前，老师应该与家长进行及时的沟通和交流，让家长能够明白亲子活动的意义和目的，让家长能够更好地投入到亲子活动的过程中。在进行活动之前的沟通时，老师可以通过家长群等途径对亲子活动进行宣传，让家长能够重视起亲子活动，从而保证亲子活動能够顺利的开展。
2.活动中做好对家长的具体指导
在开展亲子活动的过程中，由于家长的工作性格等因素，会造成每个家长在活动中有不同的收获和感悟。因此老师在进行活动的过程中，要对每一位学生家长进行细致的观察，从而有针对性地给予帮助，让每一位家长都能够获得提高。例如对于平时工作繁忙，没有太多时间去教育孩子的家长，老师应该给这些家长和孩子提供充分的互动时间，让家长和孩子能够在互动的过程中对彼此进行更深入的了解;对于比较溺爱孩子的家长来说，在亲子活动的过程中，应该有明确的规则，让幼儿有充分的自主活动时间，从而养成一个独立的性格。
3.活动后做好活动的延伸指导和信息反馈
在亲子活动结束之后，老师应该让家长对于本次亲子活动进行评价和总结。这个过程不仅有助于老师提高亲子活动的组织能力，也能够更好地促进家长和老师之间的交流，从而完善亲子活动的教学方式。
结束语：
在开展亲子活动的过程中，老师应该保证学生和家长之间的高效互动，从而保证亲子活动的价值。教师和家长在亲子活动时都应该充分认识到自身的角色定位，老师要给家长提供充足的指导，从而保证家长能够在亲子活动的过程中提升教育水平，最终实现家校联合教育的愿望。
参考文献：
[1]梁羽佳，张颖.我国幼儿园亲子活动研究现状的文献综述[J].科教导刊（下旬），2018（10）：149-150.
[2]李海燕.幼儿园开展亲子活动的有效性探究[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：172.
关键词：幼儿园;亲子活动;问题;对策
引言：
幼儿园阶段的教育是幼儿启蒙教育的关键时期，并且为幼儿未来人生的发展和成长奠定基础的时期。所以在幼儿园教学的过程中，老师需要认识到亲子活动对于幼儿的教育意义，并且通过宣传和引导让家长也能够认识到亲子活动的重要性。开展亲子活动，需要老师创造一定的条件，充分发挥好主导作用，积极引导家长和老师共同参与到对幼儿的教育过程中来。亲子活动的开展，不仅有助于老师逐渐提高自身的教学水平和教学质量，更有助于家长不断提升自身的教育理念和教育方式。
一、当前幼儿园亲子活动存在的问题分析
（一）幼儿园和幼儿家长双方对亲子活动的认识不够深刻
亲子活动需要将活动与教学目的进行融合，让学生能够在活动的过程中接受教育获得成长。开展亲子活动时的场地通常会选择在校园，而不是社区、社会等地方，由于活动地方的局限会导致幼儿不能够很好地将活动中收获到的感悟应用在日常生活中，这样不利于亲子活动充分发挥出其教育目的。对于幼儿家长来说，他们通常会认为亲子活动就是一种游戏形式，而对亲子活动的参与和重视程度不高。
（二）对亲子活动参与主体的关系认识不够清楚
在进行亲子活动的过程中，幼儿园老师需要给亲子活动提供充分的活动条件，从而保证亲子活动能够起到更好的教育效果。在实际开展亲子活动的过程中，老师和家长通常会认为活动的主体是幼儿。在亲子活动的过程中，不仅能够对幼儿起到教育的效果，同时也是提升家长教育观念和教育方法的一个过程。幼儿园老师作为活动的组织者和引导者，应该让家长和幼儿在亲子活动的过程中都能够得到收获，从而实现亲子活动应发挥出的效益。
（三）对亲子活动的理论构建不够重视
在幼儿园的教学过程中，亲子活动是一个非常普遍的教学方法，因此也会为老师提供大量可参考和借鉴的教学经验。但是由于幼儿个体之间存在的差异性，许多教学经验不能够进行直接应用，而是需要老师进行不断的改进。关于亲子活动的经验和材料中，大部分都是以老师分享教学经验为主，可以提炼出的理论内容较少。如果只参考现有的教学经验，就会导致亲子活动的科学性、高效性大大降低。
二、幼儿园亲子活动中问题的解决对策
（一）明确角色定位
1.教师的角色定位
在开展亲子活动的过程中，对于亲子活动的内容和形式都是由老师进行设计的。因此老师在设计的过程中，应该充分考量学生的实际情况，不断完善活动方式，从而提高亲子活动的质量。老师除了作为亲子活动的引导者之外，更应该积极参与到亲子活动的过程中，充分发挥出引导者的作用。在活动过程中，不仅要对学生进行及时的帮助和指导，同时也要引导家长不断提高自身的教育能力。在亲子活动的过程中，教师有着许多角色。在不同的环节，老师应该有清晰的角色定位，从而提高亲子活动的效率。
2.家长的角色定位
在亲子活动的过程中，家长不仅是参与者一个角色，也应该是活动的主要组成部分。所以在进行亲子活动的过程中，家长应该积极与老师进行及时的沟通，了解亲子活动的目标意义，而不能够单纯被迫参与活动。家长除了是亲子活动的参与者和重要组成部分之外，也应该成为老师的合作者。在老师进行活动创设的过程中，老师可以与家长进行积极的合作和配合，帮助亲子活动的形式和效率得到提高。亲子活动的顺利开展离不开家长的帮助和支持，因此家长也应该充分意识到自身的价值，帮助教师更好地开展亲子活动。
（二）在亲子活动过程中老师应提高指导能力
1.活动前做好对家长的宣传指导
在开展亲子活动之前，老师应该与家长进行及时的沟通和交流，让家长能够明白亲子活动的意义和目的，让家长能够更好地投入到亲子活动的过程中。在进行活动之前的沟通时，老师可以通过家长群等途径对亲子活动进行宣传，让家长能够重视起亲子活动，从而保证亲子活動能够顺利的开展。
2.活动中做好对家长的具体指导
在开展亲子活动的过程中，由于家长的工作性格等因素，会造成每个家长在活动中有不同的收获和感悟。因此老师在进行活动的过程中，要对每一位学生家长进行细致的观察，从而有针对性地给予帮助，让每一位家长都能够获得提高。例如对于平时工作繁忙，没有太多时间去教育孩子的家长，老师应该给这些家长和孩子提供充分的互动时间，让家长和孩子能够在互动的过程中对彼此进行更深入的了解;对于比较溺爱孩子的家长来说，在亲子活动的过程中，应该有明确的规则，让幼儿有充分的自主活动时间，从而养成一个独立的性格。
3.活动后做好活动的延伸指导和信息反馈
在亲子活动结束之后，老师应该让家长对于本次亲子活动进行评价和总结。这个过程不仅有助于老师提高亲子活动的组织能力，也能够更好地促进家长和老师之间的交流，从而完善亲子活动的教学方式。
结束语：
在开展亲子活动的过程中，老师应该保证学生和家长之间的高效互动，从而保证亲子活动的价值。教师和家长在亲子活动时都应该充分认识到自身的角色定位，老师要给家长提供充足的指导，从而保证家长能够在亲子活动的过程中提升教育水平，最终实现家校联合教育的愿望。
参考文献：
[1]梁羽佳，张颖.我国幼儿园亲子活动研究现状的文献综述[J].科教导刊（下旬），2018（10）：149-150.
[2]李海燕.幼儿园开展亲子活动的有效性探究[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：172.