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【摘要】新一轮基础教育课程改革对教师专业化发展提出了更高要求。教师专业化是全世界教师教育发展的一个必然趋势。本文探讨了新的作业设计方式，以促进教师的专业化发展作为作业设计的出发点和归宿，促进教师的持续性发展。
【关键词】课程改革 教師专业化发展 英语作业的设置
构建促进学生发展、教师提高的作业设计体系是新一轮基础教育课程改革的目标之一。然而新课程改革走到今天，课堂教学有了很大的改观，可是作为新课程的一个重要方面，作业设计问题却一直被有意无意地轻描淡写——被“忽略”了。不对作业进行优化，我们的教育教学改革必将事倍功半，教师的专业化发展也将成为一纸空谈。科学合理的作业设计不仅能巩固知识、训练技能、发展智力；对于教师检查教学效果、指导学生学习、调整教学方案也发挥着重要作用。那么如何科学合理地设计作业，使作业设计成为一把开启教师专业化发展成功之门的金钥匙呢？我认为应从下几个方面入手问题：
1 新课标下的作业设计原则
1.1 作业设计要有导向性
作业量并不是多多益善，而应是适度。关键是作业必须有正确的导向性。如英语作文是初中阶段的重点，又是难点。如何进行训练呢？其实平时可以利用教材进行即时训练。课文如是对话型的，就retell the text，如是叙述型的，就make a dialogue about the text with your partners。
1.2 作业设计要具有趣味性
一种美食反复食用会令人生厌。同理，在教学中长期使用单一的作业形式也会使学生厌倦。要真正发挥作业对培养学生综合运用语音、词汇、语法进行听说读写的能力，就要力求作业类型多样化，用新颖、有趣的作业形式不断激发学生的兴趣，引导他们动用多种感官，全面发展语言能力。
1.3 作业设计要具有针对性
差距是客观存在的，尤其是学英语，因条件不一，分化较快，一个班水平参差不齐。所以我们教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行分类教学，使每个学生都能得到最佳发展，布置作业时也要注意按上、中、下三个层次来设计。
总之，设计要达到三方面的要求：通过作业使学生巩固、深化新学的知识；通过作业促进语言能力的形成；通过作业，辅导中差生，兼顾优秀生，缩小差生面，全面提高教学质量。
2 采取适当的应对策略来提高作业效果
我认为提高作业效果最有效的方法之一便是实行作业的多样化。根据新课标倡导的“任务型教学”原则，可以将英语作业分为几类：实践类作业、制作类作业、课题类作业、巩固类作业等。
2.1 实践类作业——如：采访（Interview）
如在学完GFI 9（A）unit8 I’Ⅱ help clean up the city parks第二课时课时后，可以设计下列作业：明天会有一个超级大明星来我们学校，为了给他留下美好的印象，我们应该给学校“美容一下。采访你身边的同学，看看他们能做什么呢？这些“采访”作业贴近生活，学生们能够运用所学的语言进行真实的交际，大大调动了学生们的兴趣，沟通了同学之间的感情，提高了学生人际交往的能力。
2.2 制作类作业——如；利用编手抄报来拓宽培养学生的视野
在“任务型教学”中，教师可以设计制作类作业，让学生享受“I can do it in English”的乐趣。如在教学八年级Unit I will people have robots？的那单元后，突发奇想，布置学生上网找资料，用英语编一份有关机器人的手抄报，想不到学生的热情出奇的高涨。这个设计不仅开拓了学生学用英语的渠道，提高了学生运用英语的能力，还开阔了学生的视野，极大地调动了学生学英语的积极性。
2.3 课题类作业
可以设计一些研究课题（Project Work）作为一种作业形式。例如，当学习完关于环保（Protect Environments）方面的英语知识后，学会讨论如何为环保做贡献，让学生以小组进行研究讨论，并且制作主体手抄报之类的成果报告。
2.4 巩固类作业——如：听录音磁带和自己录音相结合
传统上老师往往让学生在课外听录音后朗读或跟着录音朗读来培养学生的语感。学生在一开始还有兴趣，还能坚持听读，但时间一长，就失去了新奇感。为了解决这个问题，我在课外作业中也让学生每天坚持听十分钟的录音，但对重点的对话及重点段落，我就让学生先听读后再录音，然后让学生第二天上缴，评出最佳朗读奖、最佳语音奖、朗读最流利奖、朗读进步最快奖等等。这一设计不仅起到了监督的作用，还有助于学生养成良好的朗读习惯。
总之，课外作业的形式不是一成不变的，新颖多变、生动活泼的课外作业为英语教学撑起了一片新天空，也为学生的学习生活增添了无限乐趣。
结束语
如果说教师的专业化发展是世界教育发展的必然。那么初中英语作业设计的“专业化”就是教师专业化发展的必需。作业是课堂教学的延伸，英语作业的内容应该是丰富多彩的、有针对性的，形式应是该多种多样的，能极大地调动学生的学习兴趣，能引导学生关注生活，使学生在生活中应用科学知识形成综合能力，为学生的终身发展奠定坚实的基础。作为教师专业化发展必须具备的能力之一，要我们不断的优化作业，使他成为每个学生和教师之间心与心的对话。但是如何更好地发挥课外作业的作用，并使其不断发展与完善，还有待于我们广大英语教师不断探索。
【关键词】课程改革 教師专业化发展 英语作业的设置
构建促进学生发展、教师提高的作业设计体系是新一轮基础教育课程改革的目标之一。然而新课程改革走到今天，课堂教学有了很大的改观，可是作为新课程的一个重要方面，作业设计问题却一直被有意无意地轻描淡写——被“忽略”了。不对作业进行优化，我们的教育教学改革必将事倍功半，教师的专业化发展也将成为一纸空谈。科学合理的作业设计不仅能巩固知识、训练技能、发展智力；对于教师检查教学效果、指导学生学习、调整教学方案也发挥着重要作用。那么如何科学合理地设计作业，使作业设计成为一把开启教师专业化发展成功之门的金钥匙呢？我认为应从下几个方面入手问题：
1 新课标下的作业设计原则
1.1 作业设计要有导向性
作业量并不是多多益善，而应是适度。关键是作业必须有正确的导向性。如英语作文是初中阶段的重点，又是难点。如何进行训练呢？其实平时可以利用教材进行即时训练。课文如是对话型的，就retell the text，如是叙述型的，就make a dialogue about the text with your partners。
1.2 作业设计要具有趣味性
一种美食反复食用会令人生厌。同理，在教学中长期使用单一的作业形式也会使学生厌倦。要真正发挥作业对培养学生综合运用语音、词汇、语法进行听说读写的能力，就要力求作业类型多样化，用新颖、有趣的作业形式不断激发学生的兴趣，引导他们动用多种感官，全面发展语言能力。
1.3 作业设计要具有针对性
差距是客观存在的，尤其是学英语，因条件不一，分化较快，一个班水平参差不齐。所以我们教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行分类教学，使每个学生都能得到最佳发展，布置作业时也要注意按上、中、下三个层次来设计。
总之，设计要达到三方面的要求：通过作业使学生巩固、深化新学的知识；通过作业促进语言能力的形成；通过作业，辅导中差生，兼顾优秀生，缩小差生面，全面提高教学质量。
2 采取适当的应对策略来提高作业效果
我认为提高作业效果最有效的方法之一便是实行作业的多样化。根据新课标倡导的“任务型教学”原则，可以将英语作业分为几类：实践类作业、制作类作业、课题类作业、巩固类作业等。
2.1 实践类作业——如：采访（Interview）
如在学完GFI 9（A）unit8 I’Ⅱ help clean up the city parks第二课时课时后，可以设计下列作业：明天会有一个超级大明星来我们学校，为了给他留下美好的印象，我们应该给学校“美容一下。采访你身边的同学，看看他们能做什么呢？这些“采访”作业贴近生活，学生们能够运用所学的语言进行真实的交际，大大调动了学生们的兴趣，沟通了同学之间的感情，提高了学生人际交往的能力。
2.2 制作类作业——如；利用编手抄报来拓宽培养学生的视野
在“任务型教学”中，教师可以设计制作类作业，让学生享受“I can do it in English”的乐趣。如在教学八年级Unit I will people have robots？的那单元后，突发奇想，布置学生上网找资料，用英语编一份有关机器人的手抄报，想不到学生的热情出奇的高涨。这个设计不仅开拓了学生学用英语的渠道，提高了学生运用英语的能力，还开阔了学生的视野，极大地调动了学生学英语的积极性。
2.3 课题类作业
可以设计一些研究课题（Project Work）作为一种作业形式。例如，当学习完关于环保（Protect Environments）方面的英语知识后，学会讨论如何为环保做贡献，让学生以小组进行研究讨论，并且制作主体手抄报之类的成果报告。
2.4 巩固类作业——如：听录音磁带和自己录音相结合
传统上老师往往让学生在课外听录音后朗读或跟着录音朗读来培养学生的语感。学生在一开始还有兴趣，还能坚持听读，但时间一长，就失去了新奇感。为了解决这个问题，我在课外作业中也让学生每天坚持听十分钟的录音，但对重点的对话及重点段落，我就让学生先听读后再录音，然后让学生第二天上缴，评出最佳朗读奖、最佳语音奖、朗读最流利奖、朗读进步最快奖等等。这一设计不仅起到了监督的作用，还有助于学生养成良好的朗读习惯。
总之，课外作业的形式不是一成不变的，新颖多变、生动活泼的课外作业为英语教学撑起了一片新天空，也为学生的学习生活增添了无限乐趣。
结束语
如果说教师的专业化发展是世界教育发展的必然。那么初中英语作业设计的“专业化”就是教师专业化发展的必需。作业是课堂教学的延伸，英语作业的内容应该是丰富多彩的、有针对性的，形式应是该多种多样的，能极大地调动学生的学习兴趣，能引导学生关注生活，使学生在生活中应用科学知识形成综合能力，为学生的终身发展奠定坚实的基础。作为教师专业化发展必须具备的能力之一，要我们不断的优化作业，使他成为每个学生和教师之间心与心的对话。但是如何更好地发挥课外作业的作用，并使其不断发展与完善，还有待于我们广大英语教师不断探索。