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【关键词】 情感教育;必要性;公平;激励
【中图分类号】 G635
【文献标识码】 C
【文章编号】 1004—0463(2015)20—0037—01
班级管理是构成学校管理的一项重要因素,班级是学校最基本的组织,是师生之间互动的场所,因此,如何在班级建设中搞好班级管理,是我们每位教师值得深思的问题。在几年的班级管理中,笔者深深地感受到要搞好班级管理工作就必须形成良好的师生关系,而情感教育则是班级管理的一条纽带,为学生创造一个终身发展的契机。
一、什么是情感教育
1. “情感教育是指对外界刺激肯定或否定的心理反映,如喜欢、愤怒、悲伤、恐惧、爱慕、厌恶等”。处在高中阶段的学生情感多表现热情但易波动,集体感和自尊感都很强烈。但全面性、稳定性不够,因此就需要情感教育的帮助才能使孩子们健康成长。
2. 情感教育是教育过程的一部分,它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念,从而促进学生的个性发展和全面健康发展,即情感教育是使学生身心感到愉快的教育。
3. 我国著名的教育家蔡元培先生说:“人人都有感情,而并非都是伟大而高尚的行为,这由于情感推动力的薄弱,要转弱而为强,转薄而为厚,就有待于陶养。陶养的工作,为美的对象,陶养的作用叫做美育。”可见,情感教育对人的高尚行为养成具有重要作用。所以说教育的目的就是在于培养学生健康的情感和完善的个性。
二、情感教育的必要性
情感是人对于客观现实的态度的体验,情感以沟通为目的,沟通以情感为基础,情感沟通是师生间互动的一项重要环节。因此做好师生的情感沟通,教师对学生的情感教育就显得尤为重要。
关于这一点,有很多的教育家有着不少的论述,心理学家,B-B波里斯·洛夫斯基在他的《普通心理学》中称为“强烈、持久的感情,”前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基将情感教育推向了极致,他说:“认识转换为信念并不是行为的频繁而完成的,只有在行为方面给学生带来正义感,能使他激动,才能转化为信念。”以“爱满天下”为座右铭的人民教育家陶行知先生说:“你的教鞭里有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生”,正是因为有了关爱,有了情感的教育,才有了无数转化学困生的鲜活例子,教师要把满腔的情感都给予学生,用情感去发现学生身上聪明的火花,热情的哺育他们的成长。
三、情感教育的措施
在农村学校,留守儿童较多,他们或者缺少父爱、母爱,或者由于祖辈的过分溺爱,他们的身上或多或少存在着问题。由于对爱的模糊,他们往往心智畸形,抵触情绪严重,逆反心理较强,不接受教师和长辈的批评教育,因此,正确地实施情感教育是帮助他们走向成功的关键。
1. 及时关爱学生。我国近代教育家夏丐尊说:“教育没有情感没有爱,就如同池溏没有水一样,没有水,就不为池溏,没有爱就没有教育。”关爱能弥补师生的隔阂,关爱是创造良好师生关系的基础,也是教育的前提。高中学生已具备独立思考的意识,对于教师的关爱很敏感,有时候老师一句问寒问暖的话,他们都会很感激。老师的关爱和鼓励有助于学生的成长与发展,老师要用真挚的爱心启迪孩子们的心灵,轻轻拭去每个孩子心灵的眼泪。
2. 公平对待学生。“现代教育的核心是关注并致力于改变不平等,关注并致力于消除由于外来各种差异带来的教育的不公平,关注并致力于消除由于各种差异带来的歧视”。班级管理是一门艺术,也是一门学问,十根指头有长有短,同样在一个班集体有优有劣,往往教师在实际工作中就存在着不公平的问题,重视学优生,忽视学困生的现象十分常见。只有教师树立公平的教育理念,才能使学生全面健康地发展,所以用公平的情感对待每一个孩子,以促进班级和谐健康的发展。
不管学生来自何种文化背景,不论贫富、男女、正常还是残疾,都有得到平等对待的权利,而不应受到任何歧视和忽视。
3. 激励鼓励学生。对学生实施鼓励,让他们能够感受到班级的温馨,融入班级的氛围,多与学生交流,在谈话中多作换位思考,温和和友善总是比愤怒和暴力更强有力。作为老师、作为班主任,亲切、友善、赞美、鼓励,更能使一个学生抛开成见,抛下自私,而趋于理性接受正确的观点。教育就是温暖,温暖就是让学生感动,而让学生感动最好的方法就是鼓励。
著名的教育家苏霍姆林斯基在《要相信孩子》一书中写到:“儿童的心灵需要极大的关注和爱护,而这种关注和爱护是应建立在信任的基础上的,其实对孩子的信任就是极大的鼓励,那怕他们犯了错误,但是有了老师的鼓励就会多一份感动,多一份鼓励,也许就多一个创造奇迹的可能。”
编辑:蔡扬宗
【中图分类号】 G635
【文献标识码】 C
【文章编号】 1004—0463(2015)20—0037—01
班级管理是构成学校管理的一项重要因素,班级是学校最基本的组织,是师生之间互动的场所,因此,如何在班级建设中搞好班级管理,是我们每位教师值得深思的问题。在几年的班级管理中,笔者深深地感受到要搞好班级管理工作就必须形成良好的师生关系,而情感教育则是班级管理的一条纽带,为学生创造一个终身发展的契机。
一、什么是情感教育
1. “情感教育是指对外界刺激肯定或否定的心理反映,如喜欢、愤怒、悲伤、恐惧、爱慕、厌恶等”。处在高中阶段的学生情感多表现热情但易波动,集体感和自尊感都很强烈。但全面性、稳定性不够,因此就需要情感教育的帮助才能使孩子们健康成长。
2. 情感教育是教育过程的一部分,它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念,从而促进学生的个性发展和全面健康发展,即情感教育是使学生身心感到愉快的教育。
3. 我国著名的教育家蔡元培先生说:“人人都有感情,而并非都是伟大而高尚的行为,这由于情感推动力的薄弱,要转弱而为强,转薄而为厚,就有待于陶养。陶养的工作,为美的对象,陶养的作用叫做美育。”可见,情感教育对人的高尚行为养成具有重要作用。所以说教育的目的就是在于培养学生健康的情感和完善的个性。
二、情感教育的必要性
情感是人对于客观现实的态度的体验,情感以沟通为目的,沟通以情感为基础,情感沟通是师生间互动的一项重要环节。因此做好师生的情感沟通,教师对学生的情感教育就显得尤为重要。
关于这一点,有很多的教育家有着不少的论述,心理学家,B-B波里斯·洛夫斯基在他的《普通心理学》中称为“强烈、持久的感情,”前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基将情感教育推向了极致,他说:“认识转换为信念并不是行为的频繁而完成的,只有在行为方面给学生带来正义感,能使他激动,才能转化为信念。”以“爱满天下”为座右铭的人民教育家陶行知先生说:“你的教鞭里有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生”,正是因为有了关爱,有了情感的教育,才有了无数转化学困生的鲜活例子,教师要把满腔的情感都给予学生,用情感去发现学生身上聪明的火花,热情的哺育他们的成长。
三、情感教育的措施
在农村学校,留守儿童较多,他们或者缺少父爱、母爱,或者由于祖辈的过分溺爱,他们的身上或多或少存在着问题。由于对爱的模糊,他们往往心智畸形,抵触情绪严重,逆反心理较强,不接受教师和长辈的批评教育,因此,正确地实施情感教育是帮助他们走向成功的关键。
1. 及时关爱学生。我国近代教育家夏丐尊说:“教育没有情感没有爱,就如同池溏没有水一样,没有水,就不为池溏,没有爱就没有教育。”关爱能弥补师生的隔阂,关爱是创造良好师生关系的基础,也是教育的前提。高中学生已具备独立思考的意识,对于教师的关爱很敏感,有时候老师一句问寒问暖的话,他们都会很感激。老师的关爱和鼓励有助于学生的成长与发展,老师要用真挚的爱心启迪孩子们的心灵,轻轻拭去每个孩子心灵的眼泪。
2. 公平对待学生。“现代教育的核心是关注并致力于改变不平等,关注并致力于消除由于外来各种差异带来的教育的不公平,关注并致力于消除由于各种差异带来的歧视”。班级管理是一门艺术,也是一门学问,十根指头有长有短,同样在一个班集体有优有劣,往往教师在实际工作中就存在着不公平的问题,重视学优生,忽视学困生的现象十分常见。只有教师树立公平的教育理念,才能使学生全面健康地发展,所以用公平的情感对待每一个孩子,以促进班级和谐健康的发展。
不管学生来自何种文化背景,不论贫富、男女、正常还是残疾,都有得到平等对待的权利,而不应受到任何歧视和忽视。
3. 激励鼓励学生。对学生实施鼓励,让他们能够感受到班级的温馨,融入班级的氛围,多与学生交流,在谈话中多作换位思考,温和和友善总是比愤怒和暴力更强有力。作为老师、作为班主任,亲切、友善、赞美、鼓励,更能使一个学生抛开成见,抛下自私,而趋于理性接受正确的观点。教育就是温暖,温暖就是让学生感动,而让学生感动最好的方法就是鼓励。
著名的教育家苏霍姆林斯基在《要相信孩子》一书中写到:“儿童的心灵需要极大的关注和爱护,而这种关注和爱护是应建立在信任的基础上的,其实对孩子的信任就是极大的鼓励,那怕他们犯了错误,但是有了老师的鼓励就会多一份感动,多一份鼓励,也许就多一个创造奇迹的可能。”
编辑:蔡扬宗