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【中图分类号】 G420 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）07（b）-0072-01
地理教育是阐述人类活动与地理环境的关系，它是中学基础教育的一门学科，有其特有的教育价值，不能为其他学科所替代的。高中地理教学蕴涵着丰富国情国策教育。其中国情教育是向学生系统讲授有关我国的基本情况的，培养学生的爱国主义情感，培养学生为祖国贡献奋斗的坚强信念。国策教育是向学生系统传授有关自我国建国以来，特别是改革开放以来，所制定的国家的基本国策及法律法规，培养学生的民族自尊心和自豪感，树立建设有中国特色的社会主义祖国的责任感。所以高中地理教学的国情国策教育地理教学中是非常重要的。
1 高中地理教学中国情国策教育的内容
在高中地理教材中，国情国策教育材料非常丰富，图文并茂，为在高中地理教学中实施国情国策教育提供了丰富的素材，其中自然地理国情和人文地理国情是国情国策教育的基本内容。
在自然地理国情方面，学生通过了解我国的自然地理环境、自然资源等，清楚地认识到我国领土广阔，气候复杂多样，地形千姿百态，自然资源丰富；但学生也应看到我国在国家建设中面临很多困难：我国人口众多，人口增长过快，导致自然资源总量丰富但人均占有量少。
在人文地理国情方面，学生通过对我国人口、资源、环境、经济、城市、等方面的了解，深刻清晰地认识到我国的国情国策国家虽然经济快速发展，但经济水平偏低，资源不足，生态环境恶化。
2 国情国策教育要突出爱国主义教育
什么是爱国主义？对此问题，列宁指出：“爱国主义就是千百年巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的情感。”由此可见爱国主义是一种情感。开展爱国主义教育就是培养学生这种对自己祖国的最深厚的情感。
国情国策教育的核心就是深化爱国主义教育。高中地理教育有着丰富的爱国主义教育内容，教师在教学中充分挖掘，使学生深刻了解国家国情国策，让学生“知之深，爱之切”，产生深厚的爱国主义情感。为了达到这一目的，教师必须做到以下几点：
首先，对于教师自身素质的要求。地理教师在地理教学中为了使学生具有爱国感情，教师自己就要拥有一颗浓郁的爱国热情。在平时的教学过程中，用自己真挚的情感，丰富形象的语言，感染熏陶学生，波动学生的心弦，激发学生的爱国情感。
其次，教师选择恰当的内容和方法。在内容选取上，选择多些赞美祖国的如千姿百态的地形，源远流长的大江大河，丰富的自然资源灿烂民族文化，快速发展的经济。在方法上，结合多种形式的教学方法与教学内容有机结合。
此外，教师在教学过程中，针对我国不足必须坚持辩证地、全面地一分为二地来看待。我国虽地大物博，资源丰富，但经常面临各种自然灾害，人口众多但人口基数大，人均资源占有少。我国在改革开放后经济快速发展，但经济水平与经济发达的国家相比，仍有很大差距。要把我国建设为一个强国仍任重而道远从而意识到作为一个中国公民肩负的重任，从而树立学生立志建设祖国的强烈责任感、使命感和紧迫感，报效祖国。
3 国情国策教育的基本方法和途径
3.1 以课堂教学为中心，寓国情国策教育于地理教学中。
课堂教学是国情国策教育的主要途径，而地理教材是教师进行国情国策教育的工具。高中地理教材中蕴涵着丰富的国情国策教育内容。它涉及的资源、环境、人口、城市、发展、交通等问题，这些都是我国目前国家建设急需解决的大事。在课堂教学中，教师紧密结合教材内容，充分挖掘利用地理课本知识、地图、填充图，通过分组讨论、谈话、讲授、提问等方法，理论联系实际，把地理知识与现实国情紧密结合，通过深入浅出的事例、生动形象的比喻，辩证全面的分析，激发学生学习地理兴趣，并积极关注国家国情。
3.2 立足“乡情”讲国情国策
爱国主义的感情首先是在地理教学中可以结合学生生活通过学生平时对家乡观察、认识，培养学生对生长之地的依恋的乡土之情。乡情是国情的缩影，过学生从切身体会，立足“乡情”并使之培养转化为深深的爱国之情。例如，在讲港口的建设条件时，先让学生罗列出港口建设发展所需陆域和水域条件可细分为几项，结合本地情况，请学生分析我市港口建设发展所需陆域和水域条件，最后分析我国第一大港上海港的建设条件。
3.3 运用纵横对比方法
比较是一切理解与思维的基础。学生纵观历史，横看世界，运用大量材料进行对比，形象直观的表现以达到教学目的。“纵比”从历史的角度分析出我国的经济建设基础相当落后，但经过近几十年来的努力，国家经济快速发展，经济水平不断提高，国家在国际社会的政治经济地位日益重要。“横比”是客观的全面比较，把我国与一些发达国家相比，我国虽经济发展速度较快，但经济水平与发达国家有很大差距，人均GDP不高，经济对外依赖的程度较高。这都是今后国家建设要不断面对和解决的。
在地理教学中，無论是纵向还是横向对比，都必须借助于教材把客观全面的分析我国国情，使学生对我国有一个全面的正确的认识，关心国家，奋发学习，报效祖国。
总之，高中阶段的地理教学与国情国策教育是一个有机的整体，它们相互依存，不可分割。在地理教学中以地理知识为基础，深入进行国情国策教育，这是地理教师的所必须完成的责任和任务，我们一定要不负众望实现之。
地理教育是阐述人类活动与地理环境的关系，它是中学基础教育的一门学科，有其特有的教育价值，不能为其他学科所替代的。高中地理教学蕴涵着丰富国情国策教育。其中国情教育是向学生系统讲授有关我国的基本情况的，培养学生的爱国主义情感，培养学生为祖国贡献奋斗的坚强信念。国策教育是向学生系统传授有关自我国建国以来，特别是改革开放以来，所制定的国家的基本国策及法律法规，培养学生的民族自尊心和自豪感，树立建设有中国特色的社会主义祖国的责任感。所以高中地理教学的国情国策教育地理教学中是非常重要的。
1 高中地理教学中国情国策教育的内容
在高中地理教材中，国情国策教育材料非常丰富，图文并茂，为在高中地理教学中实施国情国策教育提供了丰富的素材，其中自然地理国情和人文地理国情是国情国策教育的基本内容。
在自然地理国情方面，学生通过了解我国的自然地理环境、自然资源等，清楚地认识到我国领土广阔，气候复杂多样，地形千姿百态，自然资源丰富；但学生也应看到我国在国家建设中面临很多困难：我国人口众多，人口增长过快，导致自然资源总量丰富但人均占有量少。
在人文地理国情方面，学生通过对我国人口、资源、环境、经济、城市、等方面的了解，深刻清晰地认识到我国的国情国策国家虽然经济快速发展，但经济水平偏低，资源不足，生态环境恶化。
2 国情国策教育要突出爱国主义教育
什么是爱国主义？对此问题，列宁指出：“爱国主义就是千百年巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的情感。”由此可见爱国主义是一种情感。开展爱国主义教育就是培养学生这种对自己祖国的最深厚的情感。
国情国策教育的核心就是深化爱国主义教育。高中地理教育有着丰富的爱国主义教育内容，教师在教学中充分挖掘，使学生深刻了解国家国情国策，让学生“知之深，爱之切”，产生深厚的爱国主义情感。为了达到这一目的，教师必须做到以下几点：
首先，对于教师自身素质的要求。地理教师在地理教学中为了使学生具有爱国感情，教师自己就要拥有一颗浓郁的爱国热情。在平时的教学过程中，用自己真挚的情感，丰富形象的语言，感染熏陶学生，波动学生的心弦，激发学生的爱国情感。
其次，教师选择恰当的内容和方法。在内容选取上，选择多些赞美祖国的如千姿百态的地形，源远流长的大江大河，丰富的自然资源灿烂民族文化，快速发展的经济。在方法上，结合多种形式的教学方法与教学内容有机结合。
此外，教师在教学过程中，针对我国不足必须坚持辩证地、全面地一分为二地来看待。我国虽地大物博，资源丰富，但经常面临各种自然灾害，人口众多但人口基数大，人均资源占有少。我国在改革开放后经济快速发展，但经济水平与经济发达的国家相比，仍有很大差距。要把我国建设为一个强国仍任重而道远从而意识到作为一个中国公民肩负的重任，从而树立学生立志建设祖国的强烈责任感、使命感和紧迫感，报效祖国。
3 国情国策教育的基本方法和途径
3.1 以课堂教学为中心，寓国情国策教育于地理教学中。
课堂教学是国情国策教育的主要途径，而地理教材是教师进行国情国策教育的工具。高中地理教材中蕴涵着丰富的国情国策教育内容。它涉及的资源、环境、人口、城市、发展、交通等问题，这些都是我国目前国家建设急需解决的大事。在课堂教学中，教师紧密结合教材内容，充分挖掘利用地理课本知识、地图、填充图，通过分组讨论、谈话、讲授、提问等方法，理论联系实际，把地理知识与现实国情紧密结合，通过深入浅出的事例、生动形象的比喻，辩证全面的分析，激发学生学习地理兴趣，并积极关注国家国情。
3.2 立足“乡情”讲国情国策
爱国主义的感情首先是在地理教学中可以结合学生生活通过学生平时对家乡观察、认识，培养学生对生长之地的依恋的乡土之情。乡情是国情的缩影，过学生从切身体会，立足“乡情”并使之培养转化为深深的爱国之情。例如，在讲港口的建设条件时，先让学生罗列出港口建设发展所需陆域和水域条件可细分为几项，结合本地情况，请学生分析我市港口建设发展所需陆域和水域条件，最后分析我国第一大港上海港的建设条件。
3.3 运用纵横对比方法
比较是一切理解与思维的基础。学生纵观历史，横看世界，运用大量材料进行对比，形象直观的表现以达到教学目的。“纵比”从历史的角度分析出我国的经济建设基础相当落后，但经过近几十年来的努力，国家经济快速发展，经济水平不断提高，国家在国际社会的政治经济地位日益重要。“横比”是客观的全面比较，把我国与一些发达国家相比，我国虽经济发展速度较快，但经济水平与发达国家有很大差距，人均GDP不高，经济对外依赖的程度较高。这都是今后国家建设要不断面对和解决的。
在地理教学中，無论是纵向还是横向对比，都必须借助于教材把客观全面的分析我国国情，使学生对我国有一个全面的正确的认识，关心国家，奋发学习，报效祖国。
总之，高中阶段的地理教学与国情国策教育是一个有机的整体，它们相互依存，不可分割。在地理教学中以地理知识为基础，深入进行国情国策教育，这是地理教师的所必须完成的责任和任务，我们一定要不负众望实现之。