【摘 要】
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增强青少年体质是关系国家民族的大事，而体育工作的开展则是学生体质健康的基石。晨光小学就是本着这～理念切实加强了体育工作，以“阳光体育”为办学特色，其中中华武术就是最亮的
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增强青少年体质是关系国家民族的大事，而体育工作的开展则是学生体质健康的基石。晨光小学就是本着这～理念切实加强了体育工作，以“阳光体育”为办学特色，其中中华武术就是最亮的品牌。在发展武术特色进程中，学校充分开发与整合体育课程资源，根据小学生体质特点创编了三套“晨光小学武术操”，并在全体师生中普及。
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运动技能的教学是体育教学的核心内容,以运动技术、运动技能为基础构建的学校体育课程体系体现了体育作为学校教育中一门重要课程的价值所在,运动技术是身体发展、心理发展和社会适应的载体,如果没有运动技术教学这个载体,那么身体发展、心理发展和社会适应就是一句空话。在新课程背景下,运动技能的教学不但不应该弱化,反而应该加强,运动技能教学将体育教学串联起来。但是,有一个问题不得不引起我们的思考:学生学习运动技能
体育课堂上学生按照教师的统一口令指挥做同一动作,只有这样教师才能在较短时间内有效的进行组织队伍和分组轮换,迅速地将队伍转移至练习场地,使课堂既顺畅又节省时间。在上学期,我们体育组就队列队形运用于常态课堂作了整个学期的集体备课,效果较为明显,经过一个学期的实践和总结,我们发现队列、队形的变化是有一定规律可循的。 1.纵队面向练习器材和场地可以节省调动队伍的时间 纵队面向器材场地是指学生练习队形与
一、道者，是过程 案例1：在一节小学体育《跳跃》课中，教师在教完立定跳远后，为了巩固双脚同时落地这一技术教学，增加学生的学习兴趣，又针对性的设计了钟面跳，从0度跳转到90度，等学生基本能熟练后，再练习从0度跳转到180度，最后是跳转360度，有能力的学生甚至能跳转到540度。 这样的过程教学是新颖的，学生自始至终都在挑战自己，不断的突破自己，尝试到达成目标后的成功感觉，所以这节精彩的课堂赢得了
在体育课堂中规范学生的学习行为是有效教学和安全教学的有利保障。体育教师在课堂中对有不良行为的学生，要紧扣学生的思想脉搏，对症下药，采用针对性的处理方法，促进学生行为规范。不但要对不良行为学生教育，还要让其他同学在以后的体育课堂中能引以为鉴。笔者结合多年教育教学实践，举例谈谈在体育课中如何促进学生行为规范，以求共飨。 现象一 在收、发体育器材、集合队伍时，尤其是球类器材，总有学生运球、耍球，动作
那是一次开学之初,五年级一个班的一堂身体练习课,为使运动量有个循序渐进的过程,我在课前准备活动的慢跑部分开始前就强调了慢跑三圈,跑速要慢,注意全班整体队形。然而当队
2001年,在新一轮基础教育课程改革背景下,教育部颁布了《全日制义务教育体育(1—6年级)、体育与健康(7—9年级)课程标准(试行)》,同年9月在各实验区展开了实验。从局部实验到逐步推广,再到全面普及,基础教育体育课程改革已历时9年有余。随着体育新课程改革的不断深入,体育课程改革取得初步成效。反思课程改革中出现的问题,分析影响课程实施的因素,进而提出应对策略,有助于把体育课程改革推向一个新的层次。
体育教学设计是优化体育教学过程,提高教学效果的重要环节。＂它是一个由认识过程、实践过程和教学价值实现过程构成的有机整体。＂既然是一个有机整体,就应该用系统的观点去研究