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摘 要：微型课题研究是在现实课程改革的背景上开展起来的，以中小学教师为研究主体，以直接解决教育活动中迫切需要解决的教育现实问题为目的的，教师通过教学实践的反思活动，提高教学的技艺。也只有这样，教师才能真正从“职业化”走向“专业化”。
关键词：课题研究 教师 专业化发展 基点
微型课题研究指的是运用一定的科学方法，遵循一定的科学研究程序，通过对教育现象的解释、预测和控制，探索教育规律的一种认识活动。研究和实践合一，在实践中开展研究，把自己的实践行为看作是一个研究的过程，是教师从事微型课题研究的价值取向，也是教师专业成长的过程。
“微型课题”一般是指由教师个人独立或教师小组合作承担的课题。它是一种切合教师自己教育教学实际的、对改进教师自己教育教学有用的、能够促进教师自己专业发展的课题。
一、立项申报
1、确立课题：
问题意识；从学校、教师、学生的实际出发；联系教育教学改革中的热点、焦点、难点问题；集体思考，讨论，确立研究的主题。
2、搜集研究资料：
A 、寻找支持本课题的有关理论依据；B 、获得与本课题相关的已有成果；C 、思考仍然存在的未解决的相关问题。D 、从学校实际寻找资料：优秀教师的经验；失败的教训；从具体案例中分析。
3、填写申报表、撰写研究方案。
二、制定方案
课题研究方案一般由以下栏目构成：
课题名称——简洁明确具体
1、概念界定（内涵、外延）理论、政策、实践依据、现状综述、。
2、课题研究背景（问题的提出、背景。）
3、研究目的（简述研究内容、研究效果、研究假说、创新点）。
4、研究方法与措施（具体方法、怎么操作）。
5、研究步骤与分工？（按准备、实施、总结划分）指导、课题组（主研、协研）。
6、预期成果（形态）内容的展开或物化。有那些（研究内容），怎么做（研究措施），是什么（研究成果）。学生、教师、学校（定量、定性）。
7、参考文献——直接相关作者、书名、出版社、出版时间（刊号）。
三、课题研究过程
1、制定好学期研究计划和安排。学期研究的重点是什么、将开展几次研讨活动、将形成什么样的研究成果、下一步该怎样做。
2、寻找课题研究的重点课题的重点和关键问题是什么？将重点和关键问题分解，从而降低研究的难度。课题组能够完成的工作有哪些？采取怎样的措施来完成研究重点？
3、结合日常工作开展研讨活动。课堂教学的观摩与研讨活动，教育理论与政策的学习活动等。
4、做好学期小结，注意积累研究资料。会议资料、教案资料、课例（案例）资料、论文资料、学习与培训资料、研究数据等。
四、课题总结阶段
1、分阶段整理课题资料。对有关部门数据进行分析处理，对有关材料进行归纳整理，分类整理。
2、课题组讨论结题工作。汇总研究情况，落实结题任务。
3、撰写研究报告。
4、准备结题材料。
主件材料：研究报告、课题立项申报表、立项通知书、研究方案、成果汇编、结题申请、研究纪实、专家论证意见等。
附件材料：研究计划总结、研究操作手册、相关系列论文、课例、日志、反思、案例、活动记录、学习笔记、调查报告、课堂实录、阶段研究成果汇编等。
佐证材料：会议安排、新闻报道、活动图片、获奖证书、学生作品等。
5、申请结题。填写《结题申请》，撰写研究报告。
6、召开结题会议。填写《成果鉴定书》，陈述研究报告，课题组成员补充研究情况，专家查阅有关资料，专家发表个人鉴定意见，专家组长写鉴定意见。
五、微型研究报告的一般格式
说明：课题研究报告没有固定模式，仅供参考。研究者根据实际情况撰写。
1、题目。要求明确、鲜明、简练、醒目。一般不用副标题，字数不宜过长。
2、摘要。要求准确、精练、简朴地概括全文内容。
3、引言（或前言、问题的提出）。引言不是研究报告的主体部分，因此要简明扼要。内容包括：一是提出研究的问题；二是介绍研究的背景；三是指出研究的目的；四是阐明研究的假设；五是说明研究的意义。
4、研究方法。不同的课题，有不同的研究方法。这是研究报告的重要部分。比如可以是案例分析法、问卷调查法、讲座等。
5、研究结果及其分析。这是研究报告的主体部分。其内容：一是用不同形式表达研究结果（如图、表）；二是描述统计的显著性水平差异；三是分析结果。
6、讨论（或小结）。这也是研究报告的主体部分。其内容：一是本课题研究方法的科学性；二是本课题研究结果的可靠性；三是本研究成果的价值；四是本课题目前研究的局限性；五是进一步研究的建议。
7、结论。这是研究报告的精髓部分。文字要简练、措词、慎重、严谨、逻辑性强。主要内容：一是研究解决了什么问题，还有哪些问题没有解决；二是研究结果说明了什么问题，是否实现了原来的假设；三是指出要进一步研究的问题。四是存在的问题。
8、参考文献。
9、附录。如调查表、测量结果表等。
微型课题研究，能够促进教师成长和学校发展；微型课题研究，能使教师教学方式不断更新、与时俱进，教学技能不断娴熟。因此说，课题研究如“石蕴玉而川润”，课题恰似蕴玉之石，经过雕琢，就可以使教师、教育教学、学校这一川春水润泽起来！
参考文献：
1、《学校管理学》主编：萧宗六，第四版，人民教育出版社，2008年。
2、《中国中小学教育科研》主编：李旭光、王新选，北京邮电大学出版社。
关键词：课题研究 教师 专业化发展 基点
微型课题研究指的是运用一定的科学方法，遵循一定的科学研究程序，通过对教育现象的解释、预测和控制，探索教育规律的一种认识活动。研究和实践合一，在实践中开展研究，把自己的实践行为看作是一个研究的过程，是教师从事微型课题研究的价值取向，也是教师专业成长的过程。
“微型课题”一般是指由教师个人独立或教师小组合作承担的课题。它是一种切合教师自己教育教学实际的、对改进教师自己教育教学有用的、能够促进教师自己专业发展的课题。
一、立项申报
1、确立课题：
问题意识；从学校、教师、学生的实际出发；联系教育教学改革中的热点、焦点、难点问题；集体思考，讨论，确立研究的主题。
2、搜集研究资料：
A 、寻找支持本课题的有关理论依据；B 、获得与本课题相关的已有成果；C 、思考仍然存在的未解决的相关问题。D 、从学校实际寻找资料：优秀教师的经验；失败的教训；从具体案例中分析。
3、填写申报表、撰写研究方案。
二、制定方案
课题研究方案一般由以下栏目构成：
课题名称——简洁明确具体
1、概念界定（内涵、外延）理论、政策、实践依据、现状综述、。
2、课题研究背景（问题的提出、背景。）
3、研究目的（简述研究内容、研究效果、研究假说、创新点）。
4、研究方法与措施（具体方法、怎么操作）。
5、研究步骤与分工？（按准备、实施、总结划分）指导、课题组（主研、协研）。
6、预期成果（形态）内容的展开或物化。有那些（研究内容），怎么做（研究措施），是什么（研究成果）。学生、教师、学校（定量、定性）。
7、参考文献——直接相关作者、书名、出版社、出版时间（刊号）。
三、课题研究过程
1、制定好学期研究计划和安排。学期研究的重点是什么、将开展几次研讨活动、将形成什么样的研究成果、下一步该怎样做。
2、寻找课题研究的重点课题的重点和关键问题是什么？将重点和关键问题分解，从而降低研究的难度。课题组能够完成的工作有哪些？采取怎样的措施来完成研究重点？
3、结合日常工作开展研讨活动。课堂教学的观摩与研讨活动，教育理论与政策的学习活动等。
4、做好学期小结，注意积累研究资料。会议资料、教案资料、课例（案例）资料、论文资料、学习与培训资料、研究数据等。
四、课题总结阶段
1、分阶段整理课题资料。对有关部门数据进行分析处理，对有关材料进行归纳整理，分类整理。
2、课题组讨论结题工作。汇总研究情况，落实结题任务。
3、撰写研究报告。
4、准备结题材料。
主件材料：研究报告、课题立项申报表、立项通知书、研究方案、成果汇编、结题申请、研究纪实、专家论证意见等。
附件材料：研究计划总结、研究操作手册、相关系列论文、课例、日志、反思、案例、活动记录、学习笔记、调查报告、课堂实录、阶段研究成果汇编等。
佐证材料：会议安排、新闻报道、活动图片、获奖证书、学生作品等。
5、申请结题。填写《结题申请》，撰写研究报告。
6、召开结题会议。填写《成果鉴定书》，陈述研究报告，课题组成员补充研究情况，专家查阅有关资料，专家发表个人鉴定意见，专家组长写鉴定意见。
五、微型研究报告的一般格式
说明：课题研究报告没有固定模式，仅供参考。研究者根据实际情况撰写。
1、题目。要求明确、鲜明、简练、醒目。一般不用副标题，字数不宜过长。
2、摘要。要求准确、精练、简朴地概括全文内容。
3、引言（或前言、问题的提出）。引言不是研究报告的主体部分，因此要简明扼要。内容包括：一是提出研究的问题；二是介绍研究的背景；三是指出研究的目的；四是阐明研究的假设；五是说明研究的意义。
4、研究方法。不同的课题，有不同的研究方法。这是研究报告的重要部分。比如可以是案例分析法、问卷调查法、讲座等。
5、研究结果及其分析。这是研究报告的主体部分。其内容：一是用不同形式表达研究结果（如图、表）；二是描述统计的显著性水平差异；三是分析结果。
6、讨论（或小结）。这也是研究报告的主体部分。其内容：一是本课题研究方法的科学性；二是本课题研究结果的可靠性；三是本研究成果的价值；四是本课题目前研究的局限性；五是进一步研究的建议。
7、结论。这是研究报告的精髓部分。文字要简练、措词、慎重、严谨、逻辑性强。主要内容：一是研究解决了什么问题，还有哪些问题没有解决；二是研究结果说明了什么问题，是否实现了原来的假设；三是指出要进一步研究的问题。四是存在的问题。
8、参考文献。
9、附录。如调查表、测量结果表等。
微型课题研究，能够促进教师成长和学校发展；微型课题研究，能使教师教学方式不断更新、与时俱进，教学技能不断娴熟。因此说，课题研究如“石蕴玉而川润”，课题恰似蕴玉之石，经过雕琢，就可以使教师、教育教学、学校这一川春水润泽起来！
参考文献：
1、《学校管理学》主编：萧宗六，第四版，人民教育出版社，2008年。
2、《中国中小学教育科研》主编：李旭光、王新选，北京邮电大学出版社。