大家知道，孩子是很喜欢听故事的。他们常常缠着老师、家长听各种各样的新奇故事。当学习了一些常用汉字，具备了一定的阅读能力之后，他们就要寻找一些课外书籍来看。对于许多人来说，书籍要陪伴着他们度过整个一生，成为终身的亲密朋友。所以，引导学生多读课外书，读好课外书，实在是非常重要的事。
　　有人说，学校里的课本那么多，还读课外书干什么？其实，读不读课外书，结果可大不一样啊！有两个学生，一个不读课外书，另一个常常读课外书，那么，后一个学生就会比前一个所了解到知识丰富的多。因为在课本里学不到的知识，在课外书里可以得到。
　　多读课外书，对学生学好功课也有很大的帮助。就拿作文来说吧，常常读课外书的学生，词汇丰富，表达能力强，文章的布局、结构也合理，自然作起文来会更有把握。
　　著名的儿童文学老作家金近曾这样说：“如果有人问我，你的母校是哪里？我的回答是图书馆。我在青少年时期，就从上海的一个图书馆里借书看。我看过的小说、散文、诗歌、童话、故事、剧本、游记，古今中外的名著，都是从图书馆里借来的。读了这些书，也培养了我对文学的爱好，我后来的一些文学创作，可以说是在图书馆里打下的基础。”小学生在各方面都要打基础，这个时期，正是他们求知欲最强，兴趣广泛，吸收知识快，也容易记住的时期。老师要利用他们这些有利的条件，多让他们读点儿课外书。现在的独生子女家庭都很关心孩子的成长，让他们吃得好、穿得好、玩得好，当然这是需要的。但是，更重要的一点是要从小让他们多接触书籍，多得到一些书本知识。这就要求我们教师要介绍一些优秀的文学作品、科普读物等各种课外读物给他们看。随着年龄增大，阅读书刊要当作学生生活中不可缺少的内容。这也是一种智力投资。
　　一个人一天不吃饭，就会挨饿，肚子咕咕叫，饿的受不了。学生一天不读课外书呢？好像不要紧，三天不读书都不要紧。可是日子长了，就会感到知识的贫乏，成为精神上的贫瘠者。要是跟一个常读课外书的学生比较起来，就会有相当大的差别。
　　我们提倡学生多读课外书，还有个好处，就是从小养成读书的习惯。为什么有些大人空闲的时候，就抓起好书来看，不觉得没事可干。他们没有白白浪费时间，还从书本里得到知识，得到道德情操的熏陶。这就是由于他们养成了读书的习惯，能静下心来，坐得住，集中精神读书。活到老，学到老。一方面在生活中学，还有一方面就是从书本上学。
　　怎样引导学生都好课外读物呢？一是要鼓励，二是要引导。鼓励，就是要给学生一定的读书时间。老师给学生的家庭作业不能太多，好让学生有充分的课余时间自己安排。家长也不可让孩子做过多的家务活，使他们读书的时间有保证。引导，就是要关心学生读书的情况，了解他们的兴趣爱好，针对他们的兴趣，有意识到介绍一些好书给他们。另外老师和学生一起读些儿童读物，这样可以帮助他们理解故事内容，一起讨论，交换意见。
　　好多学生读课外书时，一味求快，不求甚解。读到情节生动有趣或者热闹的场面就多看、细看，其他地方就直接翻过去了，采取一种跳跃式的读书方法。这样有什么毛病呢？就是不能了解全书的内容和意义。解决这个问题，一是介绍好书给他们看，二是要培养他们读书的耐心，学会动脑筋思考问题。
　　不少学生从小学到中学都喜欢看童话，就连幼儿园的小朋友，也喜欢听童话故事。这是为什么呢？因为童话故事富于幻想，情节新奇有趣，有些童话针对性还很强，因为有趣，他们就听得进，比讲道理强得多。例如《木偶奇遇记》里的匹诺曹，他说一次谎话，鼻子就长一截，他说的谎话越多，鼻子就拉得越长。除非他不说谎了，鼻子才恢复到原来的样子。我们要教育孩子不说谎，采用这个故事，效果就比空讲道理好。
　　总之，要搞好阅读教学，让学生多读书远胜过多说教。