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摘 要：《义务教育音乐课程标准》中明确指出：学生要具有一定的识谱能力。关于怎样进行小学识谱教学，结合平时的教学情况，总结归纳为四点：培养学生识谱的兴趣，结合节奏练习，提高识谱能力，掌握各种音乐符号，加深识谱能力；挑选简单的歌曲，让学生自主学习。
关键词：小学识谱；培养兴趣；节奏练习
我是一名农村小学的音乐教师，因为农村学校的特殊性，导致了我在这所学校担任了所有年级段的音乐教学工作。这次学校组织了本次的网络学习，我收获颇丰，尤其观看了梁老师的识谱教学，让我很有感触。《义务教育音乐课程标准》中明确指出：学生要具有一定的识谱能力。而我在进行了对学生识谱能力的练习后，也发现识谱能力的提高可以大大加强学生对歌曲自主学习能力。关于怎样进行小学识谱教学，我总结了以下几种方法：
一、培养学生识谱的兴趣
我一开始进行识谱教学，是从四年级开始的，在教唱歌谱时发现，视唱歌谱对他们来说是一件比较枯燥的事情，孩子们往往一听说要唱歌谱，就开始唉声叹气。为了改善这一现象，我也尝试了很多方法，其中我认为最主要的，就是老师在一开始让学生接触歌谱时，就培养起学生学习歌谱的兴趣，让他们觉得这不是一件无聊的事情，而是一件有趣的事。我认为培养学生识谱兴趣必须从低年级段就开始。比如一年级小朋友在学习歌曲时，会偶尔遇到个别歌词相同但音高不同的部分，这时候老师就可以采用游戏、对比等方式让小朋友对音高有初步的概念，同时也可以加入柯尔文手势，让小朋友们对音高位置有更直观的理解。
二、结合节奏练习，提高识谱能力
要想完整视唱歌谱，不仅需要唱准音，还需要唱对节奏。低年级段的歌曲节奏类型比较简单、单一，可以进行简单的节奏练习，而小朋友们都有爱玩的心理，所以我在平时的教学过程中会跟孩子们玩闯关大冒险的游戏，将节奏出示，用打击乐器演奏出来即可过关，最后获胜的小朋友会得到一个小小的奖励，寓教于乐，在玩的过程中不知不觉就学到了不同的节奏。而对于中高年级段的学生来说，歌曲中出现的节奏型则更为复杂多样化一些，在遇到比较难的节奏型时，我会將它单独提取出来进行讲解。比如切分节奏是如何转变的，附点节奏在歌曲中的作用是什么。在学生能够掌握某个节奏之后，我会进行乐句视唱的小练习，以巩固之前的知识点。同时，为了加深学生对节奏的概念，我也会在合适的时间与学生进行节奏配对的小游戏。每个人都代表一个不同的节奏类型，大家围成圆圈，由中间的学生进行随机组合，然后将组合的节奏视唱出来。这样不仅可以让学生了解某个特定节奏，也可以让他们更好地运用到乐句中。
三、掌握各种音乐符号，加深识谱能力
音乐符号在乐曲中的作用就像是一个个表情记号一样，会让一首单调的歌曲变得生动起来。在一开始加入教师行业的时候，我总是认为先把歌曲学会，再去考虑音乐符号，一首歌就算完成了。后来发现，其实在视唱歌谱的时候，就把音乐符号完整地一起视唱出来，能够让学生更好地理解歌曲的意境。比如四年级下册的《绿叶》这首歌，歌谱的视唱其实并不是很难，但是为了让歌曲更加动听，歌曲中出现了多次的渐强渐弱记号。我要求学生在视唱歌谱时控制好自己的音量，将渐强渐弱记号完美地表现出来。这样在后面加入歌词演唱的时候，就能够很好地控制力度了。而且本课中还有一个新的知识点“换气记号”，如果只是按照歌词来唱，很多同学会根据自己的呼吸情况，在任意位置进行换气，这就破坏了歌曲的整体性，所以我会要求学生视唱歌谱的同时，就要注意换气记号的使用，然后再结合歌词的意境，让学生能够完整、完美地演唱歌曲。
四、挑选简单的歌曲，让学生自主学习
在经历过一段时间的节奏、音准练习后，对于高年级段学生来说，视唱简单的歌谱已经不是难事，所以我会要求学生在遇到自己能够独立完成视唱的歌谱时候，先自己进行视唱练习，如果发现有解决不了的乐句可以提出来，然后其他学生帮忙解决难点，实在解决不了的时候，我再帮忙。这样不仅可以巩固学生视唱歌谱的能力，也可以增加他们的团队合作力。这学期我所带的学生中，让我印象最为深刻的就是六年级的学生。我在教授他们最后一首歌曲《闪亮全世界》时，是带着一种非常担心的心情进行教学的。这首歌曲中有很多的小切分、弱起、休止，加上又有很多的连音线，在节奏上就增添了很多的难度。于是，在实际的教学过程中，我就先把其中的节奏单独提取出来，让学生自己尝试去理解。让我惊喜的是，孩子们能够很好地理解这些节奏，基本上一遍两遍就可以完成一段乐句的歌谱视唱。对于反复记号的理解也能够非常好地把握。于是在接下来的教学环节中，我就直接让学生自己进行讨论、探究，然后完成整首乐谱的视唱。虽然还是有一些不准确的地方，但是大部分都能很好地视唱出来。最后这首歌曲花了半节课的时间就完成了。
识谱教学在整个音乐教学中是一个非常重要的环节，而且这也不是能够一蹴而就的事情，需要我们音乐教师依据大纲要求，由浅到深、由简到难，循序渐进地完成这一过程。让孩子们能够从害怕识谱，到理解识谱，最后能够非常轻松地完成简谱视唱，让他们能够从中品尝到学习的乐趣，成功的喜悦，体会到音乐世界的无穷魅力。
以上就是我对于小学生各年级段识谱能力的小小的经验之谈，还有很多不足的地方，还望大家多多提出宝贵的意见。
参考文献：
[1]瞿榕.浅谈小学识谱能力的培养[J].音乐大观，2014.
[2]黄鑫.浅谈小学唱歌课中的有效识谱教学[J].群文天地，2011.
关键词：小学识谱；培养兴趣；节奏练习
我是一名农村小学的音乐教师，因为农村学校的特殊性，导致了我在这所学校担任了所有年级段的音乐教学工作。这次学校组织了本次的网络学习，我收获颇丰，尤其观看了梁老师的识谱教学，让我很有感触。《义务教育音乐课程标准》中明确指出：学生要具有一定的识谱能力。而我在进行了对学生识谱能力的练习后，也发现识谱能力的提高可以大大加强学生对歌曲自主学习能力。关于怎样进行小学识谱教学，我总结了以下几种方法：
一、培养学生识谱的兴趣
我一开始进行识谱教学，是从四年级开始的，在教唱歌谱时发现，视唱歌谱对他们来说是一件比较枯燥的事情，孩子们往往一听说要唱歌谱，就开始唉声叹气。为了改善这一现象，我也尝试了很多方法，其中我认为最主要的，就是老师在一开始让学生接触歌谱时，就培养起学生学习歌谱的兴趣，让他们觉得这不是一件无聊的事情，而是一件有趣的事。我认为培养学生识谱兴趣必须从低年级段就开始。比如一年级小朋友在学习歌曲时，会偶尔遇到个别歌词相同但音高不同的部分，这时候老师就可以采用游戏、对比等方式让小朋友对音高有初步的概念，同时也可以加入柯尔文手势，让小朋友们对音高位置有更直观的理解。
二、结合节奏练习，提高识谱能力
要想完整视唱歌谱，不仅需要唱准音，还需要唱对节奏。低年级段的歌曲节奏类型比较简单、单一，可以进行简单的节奏练习，而小朋友们都有爱玩的心理，所以我在平时的教学过程中会跟孩子们玩闯关大冒险的游戏，将节奏出示，用打击乐器演奏出来即可过关，最后获胜的小朋友会得到一个小小的奖励，寓教于乐，在玩的过程中不知不觉就学到了不同的节奏。而对于中高年级段的学生来说，歌曲中出现的节奏型则更为复杂多样化一些，在遇到比较难的节奏型时，我会將它单独提取出来进行讲解。比如切分节奏是如何转变的，附点节奏在歌曲中的作用是什么。在学生能够掌握某个节奏之后，我会进行乐句视唱的小练习，以巩固之前的知识点。同时，为了加深学生对节奏的概念，我也会在合适的时间与学生进行节奏配对的小游戏。每个人都代表一个不同的节奏类型，大家围成圆圈，由中间的学生进行随机组合，然后将组合的节奏视唱出来。这样不仅可以让学生了解某个特定节奏，也可以让他们更好地运用到乐句中。
三、掌握各种音乐符号，加深识谱能力
音乐符号在乐曲中的作用就像是一个个表情记号一样，会让一首单调的歌曲变得生动起来。在一开始加入教师行业的时候，我总是认为先把歌曲学会，再去考虑音乐符号，一首歌就算完成了。后来发现，其实在视唱歌谱的时候，就把音乐符号完整地一起视唱出来，能够让学生更好地理解歌曲的意境。比如四年级下册的《绿叶》这首歌，歌谱的视唱其实并不是很难，但是为了让歌曲更加动听，歌曲中出现了多次的渐强渐弱记号。我要求学生在视唱歌谱时控制好自己的音量，将渐强渐弱记号完美地表现出来。这样在后面加入歌词演唱的时候，就能够很好地控制力度了。而且本课中还有一个新的知识点“换气记号”，如果只是按照歌词来唱，很多同学会根据自己的呼吸情况，在任意位置进行换气，这就破坏了歌曲的整体性，所以我会要求学生视唱歌谱的同时，就要注意换气记号的使用，然后再结合歌词的意境，让学生能够完整、完美地演唱歌曲。
四、挑选简单的歌曲，让学生自主学习
在经历过一段时间的节奏、音准练习后，对于高年级段学生来说，视唱简单的歌谱已经不是难事，所以我会要求学生在遇到自己能够独立完成视唱的歌谱时候，先自己进行视唱练习，如果发现有解决不了的乐句可以提出来，然后其他学生帮忙解决难点，实在解决不了的时候，我再帮忙。这样不仅可以巩固学生视唱歌谱的能力，也可以增加他们的团队合作力。这学期我所带的学生中，让我印象最为深刻的就是六年级的学生。我在教授他们最后一首歌曲《闪亮全世界》时，是带着一种非常担心的心情进行教学的。这首歌曲中有很多的小切分、弱起、休止，加上又有很多的连音线，在节奏上就增添了很多的难度。于是，在实际的教学过程中，我就先把其中的节奏单独提取出来，让学生自己尝试去理解。让我惊喜的是，孩子们能够很好地理解这些节奏，基本上一遍两遍就可以完成一段乐句的歌谱视唱。对于反复记号的理解也能够非常好地把握。于是在接下来的教学环节中，我就直接让学生自己进行讨论、探究，然后完成整首乐谱的视唱。虽然还是有一些不准确的地方，但是大部分都能很好地视唱出来。最后这首歌曲花了半节课的时间就完成了。
识谱教学在整个音乐教学中是一个非常重要的环节，而且这也不是能够一蹴而就的事情，需要我们音乐教师依据大纲要求，由浅到深、由简到难，循序渐进地完成这一过程。让孩子们能够从害怕识谱，到理解识谱，最后能够非常轻松地完成简谱视唱，让他们能够从中品尝到学习的乐趣，成功的喜悦，体会到音乐世界的无穷魅力。
以上就是我对于小学生各年级段识谱能力的小小的经验之谈，还有很多不足的地方，还望大家多多提出宝贵的意见。
参考文献：
[1]瞿榕.浅谈小学识谱能力的培养[J].音乐大观，2014.
[2]黄鑫.浅谈小学唱歌课中的有效识谱教学[J].群文天地，2011.