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摘要：在课程改革的大潮汹涌澎湃来临的时候，当我们应用新的课程理念重新审视传统的教育教学的过程中，我们作为教师我们深刻的感悟到了，传统教学的不足之处，以往传统的教学方式，让我们知道老师教学生学，过于去追求应试需要，完全的去追求知识的灌输，忽略了学生真正能否去领会和完全的理解所表达的知识点的真正意义，而是一味的去"死记硬背"。忽略了学生本身个体的发展和情感的需要。
关键词：高中思想政治课；创新性；散发生命的活力
【中图分类号】G632.421
激情营造氛围，有激情的政治课教学也就会是快乐教学，这样自然营造的良好政治课教学氛围必定受学生的喜欢，政治课的教学实效就必定会大大提高。学生就会产生愉快的情绪体验，便能更主动，更高效地学习。吃"透"教材，加深理解：政治课是一门严肃的学科，来不得半点马虎。分层理解，让学生细细细的领会，这样一个抽象难懂的概念就牢牢地烙印在记忆的深处大家也许有这样的体会，如果政治课教学就是老师教条条，学生背条条，是乐不起来的。我认为政治课的寓教于乐，是一种非常有效的教学手段，通过多种教学活动，使学生感到有无比的乐趣，能够在这种乐趣中比较轻松愉快地增长知识，增长才干，不会学得那么累。如用学过的知识组织情景设置、演讲会、故事会、社会调查等活动，学生参与性极高，一开展这样的活动，笑声此起彼伏，在这样快乐的气氛中，学生有很大的收获。
教育家陶行知先生说："教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。"我认为应该让课堂变得活起来，更加源于生活化，让学生真正的去领会，而不是去"硬背"。
一、 教学目标的转变
以往的思想政治课教学目标以知识为本位，过分注重书本知识的传授而把过程与方法、情感态度与价值观等方面的目标看作是可有可无的东西，有时虽然在教学目标上也注重能力的培养，但注重的也是掌握、理解、分析书本知识的能力和解题的能力。因此教师也只是填鸭式的灌输。新课程贯彻了生活的理念，教学目标的设计从一维转向多维，不在单一注重知识和能力目标培养，还要求关注情感、态度与价值观等多个方面培养。尤其是情感态度与价值观方面，通过课堂各种探究活动，让学生通过亲身参与探索获得积极的情感体验，形成关注社会发展，乐于学习，热爱生活的积极、健康、向上的人格。
二、 教学方法的创新
当前思想政治教学中缺乏吸引力是主要问题之一。学生在学习思想政治课的过程中缺乏动力，教师教学方法陈旧、单一。等等。这都在不同的程度上会减少吸引力，使学生失去学习的信心。所以我们必须要知道在教学中最主要的就是增强对学生的吸引力充分的调动学生学习得积极性、主动性和创造性。所以在教学中我们做为教师应该不断的去更新自己的教学方法，才能不愧于教书育人的重任。因此我们可以多渠道、多角度的去改进。比如可以组织学生多面向社会，去真正体会思想政治课中知识点的精髓，比如开展社会调查、参观社会服务，举办展览壁报、观看一些视频、电影、录像等等，适当的去让学生真正去"身临其境"。写出调查报告，形成自己的思维模式。社会实践增多了，能够充分的调动学生学习得积极性，激发学习得热情，这样增强了思想政治课教学的吸引力，从中使学生真正的去提高了能力。
三、教学手段的更新
随着生产力水平的不断提高，各地各级学校的教育教学方式和手段也在不断的增加和改进。以往的黑板粉笔教学方式，在现在看来已经不能达到吸引学生学习兴趣的途径。无论是教学的内容如何丰富，多变和吸引人，长此以往还是难以引起学生的探究学习的欲望。思想政治课源于经济、政治、文化和学生自身的生活，是对生活的提炼和积累。而面对生活化的这些素材的时候，有时候生硬的简单语言是无法去表达的，也无法去活灵活现的展现在学生面前。因此，只有通过或借助现代化的教学媒体去表达，让学生更直观的去感受和体会这些源于生活的素材。从而创设出一种学生主动去接受和不断去探索的界面，有利于学生获得真实的和生动的感受。这样让平淡无奇的课本知识得到了正确的有条理的展开。引起了学生学习得兴趣，因此，教师教学中多使用现代化的电影、幻灯、照片、录音及多媒体和计算机等教学工具进行辅助教学。这样会使一些我们难以很直观的用语言表达的素材，真正的明了的去展现在学生面前，从而达到一种学生自己就去思考和创新的状态，使他们乐意去思考，乐意去学习，乐意去体验。这样的课堂教学氛围融洽，学生学习得积极性高，学习的状态投入，学习得结果自然会有成效。
四、政治教学应鼓励学习不断探索勇于实践
思想政治课还应该从学生的实践角度去引导。局限于书本和教室，教学空间单一，封闭，简单，教学时间固定，随着思想政治教学逐渐的生活化，教学氛围和环境也应该在逐渐的改变。从以前的封闭专治向开放民主方向去转变。所以就要给学生生活化的空间。因为认识的最终目的是为了指导实践来改造世界，而且实践活动能培养学生主动参与的意识，增强理论联系实际的能力。因此尤其是政治教学中很多知识是源自于生活的，所以教师应该善于指导学生运用所学的知识去解决实际问题，积极参加社会实践活动。学生通过开展社会调查、公益活动。社会服务等实践活动，培养学生的思想品德和个性品质--社会责任感、协作意识、竞争意识、独创意识、自我价值的实现等等。比如参加社会调查，从社区的调查中，学生形成自己的调查报告，在调查的过程中形成很好的团队意识，并设身处地的去感受这一过程，学生调查的态度认真，付出了艰苦的劳动，并且积极的思考，达到的最终锻炼的目的。
总之，教育的目的是使人不断的去体验和提高的过程，从中让自己不断进步的过程。教育不仅仅的能力的强化，更是"树人"。是让人认识自我，成就自我，超越自我。所以教师的角色很多，也很重要，教师能够引导学生从正确的方向去认识自我，在教育教学中去不断的改进教学手段和教学方式，在教学的过程中不断的去总结和积累教学经验，运用更先进和更准确的教学手段和教学方法，巧妙的教学策略，让课堂活跃起来，改变过去的呆板和生硬的教学方式，让课堂散发活力，给学生正确的引导，让他们去体会出真正的源自于生活的课堂教学模式，去吸引他们，带动他们去不断的探索知识和吸收知识。让课堂赋予生命的活力，让这些朝气蓬勃的孩子发散出他们最最天真单纯和聪明的头脑，把原本很理论化很枯燥话的东西，真正"活得"去展现在他们面前，让美好的课堂赋予最灿烂的生命的活力！
参考文献：
[1].武进《从质疑走向认同》《思想政治课教学》2005年第10期
[2].吕庆东《政治教师应培养学生的共情能力》《思想政治课教学》2005年第12期
关键词：高中思想政治课；创新性；散发生命的活力
【中图分类号】G632.421
激情营造氛围，有激情的政治课教学也就会是快乐教学，这样自然营造的良好政治课教学氛围必定受学生的喜欢，政治课的教学实效就必定会大大提高。学生就会产生愉快的情绪体验，便能更主动，更高效地学习。吃"透"教材，加深理解：政治课是一门严肃的学科，来不得半点马虎。分层理解，让学生细细细的领会，这样一个抽象难懂的概念就牢牢地烙印在记忆的深处大家也许有这样的体会，如果政治课教学就是老师教条条，学生背条条，是乐不起来的。我认为政治课的寓教于乐，是一种非常有效的教学手段，通过多种教学活动，使学生感到有无比的乐趣，能够在这种乐趣中比较轻松愉快地增长知识，增长才干，不会学得那么累。如用学过的知识组织情景设置、演讲会、故事会、社会调查等活动，学生参与性极高，一开展这样的活动，笑声此起彼伏，在这样快乐的气氛中，学生有很大的收获。
教育家陶行知先生说："教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。"我认为应该让课堂变得活起来，更加源于生活化，让学生真正的去领会，而不是去"硬背"。
一、 教学目标的转变
以往的思想政治课教学目标以知识为本位，过分注重书本知识的传授而把过程与方法、情感态度与价值观等方面的目标看作是可有可无的东西，有时虽然在教学目标上也注重能力的培养，但注重的也是掌握、理解、分析书本知识的能力和解题的能力。因此教师也只是填鸭式的灌输。新课程贯彻了生活的理念，教学目标的设计从一维转向多维，不在单一注重知识和能力目标培养，还要求关注情感、态度与价值观等多个方面培养。尤其是情感态度与价值观方面，通过课堂各种探究活动，让学生通过亲身参与探索获得积极的情感体验，形成关注社会发展，乐于学习，热爱生活的积极、健康、向上的人格。
二、 教学方法的创新
当前思想政治教学中缺乏吸引力是主要问题之一。学生在学习思想政治课的过程中缺乏动力，教师教学方法陈旧、单一。等等。这都在不同的程度上会减少吸引力，使学生失去学习的信心。所以我们必须要知道在教学中最主要的就是增强对学生的吸引力充分的调动学生学习得积极性、主动性和创造性。所以在教学中我们做为教师应该不断的去更新自己的教学方法，才能不愧于教书育人的重任。因此我们可以多渠道、多角度的去改进。比如可以组织学生多面向社会，去真正体会思想政治课中知识点的精髓，比如开展社会调查、参观社会服务，举办展览壁报、观看一些视频、电影、录像等等，适当的去让学生真正去"身临其境"。写出调查报告，形成自己的思维模式。社会实践增多了，能够充分的调动学生学习得积极性，激发学习得热情，这样增强了思想政治课教学的吸引力，从中使学生真正的去提高了能力。
三、教学手段的更新
随着生产力水平的不断提高，各地各级学校的教育教学方式和手段也在不断的增加和改进。以往的黑板粉笔教学方式，在现在看来已经不能达到吸引学生学习兴趣的途径。无论是教学的内容如何丰富，多变和吸引人，长此以往还是难以引起学生的探究学习的欲望。思想政治课源于经济、政治、文化和学生自身的生活，是对生活的提炼和积累。而面对生活化的这些素材的时候，有时候生硬的简单语言是无法去表达的，也无法去活灵活现的展现在学生面前。因此，只有通过或借助现代化的教学媒体去表达，让学生更直观的去感受和体会这些源于生活的素材。从而创设出一种学生主动去接受和不断去探索的界面，有利于学生获得真实的和生动的感受。这样让平淡无奇的课本知识得到了正确的有条理的展开。引起了学生学习得兴趣，因此，教师教学中多使用现代化的电影、幻灯、照片、录音及多媒体和计算机等教学工具进行辅助教学。这样会使一些我们难以很直观的用语言表达的素材，真正的明了的去展现在学生面前，从而达到一种学生自己就去思考和创新的状态，使他们乐意去思考，乐意去学习，乐意去体验。这样的课堂教学氛围融洽，学生学习得积极性高，学习的状态投入，学习得结果自然会有成效。
四、政治教学应鼓励学习不断探索勇于实践
思想政治课还应该从学生的实践角度去引导。局限于书本和教室，教学空间单一，封闭，简单，教学时间固定，随着思想政治教学逐渐的生活化，教学氛围和环境也应该在逐渐的改变。从以前的封闭专治向开放民主方向去转变。所以就要给学生生活化的空间。因为认识的最终目的是为了指导实践来改造世界，而且实践活动能培养学生主动参与的意识，增强理论联系实际的能力。因此尤其是政治教学中很多知识是源自于生活的，所以教师应该善于指导学生运用所学的知识去解决实际问题，积极参加社会实践活动。学生通过开展社会调查、公益活动。社会服务等实践活动，培养学生的思想品德和个性品质--社会责任感、协作意识、竞争意识、独创意识、自我价值的实现等等。比如参加社会调查，从社区的调查中，学生形成自己的调查报告，在调查的过程中形成很好的团队意识，并设身处地的去感受这一过程，学生调查的态度认真，付出了艰苦的劳动，并且积极的思考，达到的最终锻炼的目的。
总之，教育的目的是使人不断的去体验和提高的过程，从中让自己不断进步的过程。教育不仅仅的能力的强化，更是"树人"。是让人认识自我，成就自我，超越自我。所以教师的角色很多，也很重要，教师能够引导学生从正确的方向去认识自我，在教育教学中去不断的改进教学手段和教学方式，在教学的过程中不断的去总结和积累教学经验，运用更先进和更准确的教学手段和教学方法，巧妙的教学策略，让课堂活跃起来，改变过去的呆板和生硬的教学方式，让课堂散发活力，给学生正确的引导，让他们去体会出真正的源自于生活的课堂教学模式，去吸引他们，带动他们去不断的探索知识和吸收知识。让课堂赋予生命的活力，让这些朝气蓬勃的孩子发散出他们最最天真单纯和聪明的头脑，把原本很理论化很枯燥话的东西，真正"活得"去展现在他们面前，让美好的课堂赋予最灿烂的生命的活力！
参考文献：
[1].武进《从质疑走向认同》《思想政治课教学》2005年第10期
[2].吕庆东《政治教师应培养学生的共情能力》《思想政治课教学》2005年第12期