摘要：在初中课堂教学中，教师要积极的设计教学环节，优化教学过程，让学生可以更好地学习科学这门学科。初中科学是一门对学生的学习能力有较高要求的学科，因为初中科学结合了生物、物理、化学等知识点于一身，因此，对学生来讲有一定的难度，所以教师在进行教学时教学时，一定要注意教学环节的设计，根据学生当前的学习能力、个性特点设计教学方法，这样的教学才是有效教学。随着教育制度的不断更新，其中“教学质量”这一点是被教师、学校、家长、社会所关注的，而课堂上的教学效果也是直接影响着教学质量的，因此，教师想要提高教学的质量，就要从教学方法入手，帮助学生学习、掌握、巩固等，从而调动学生的学习兴趣，让学生从根本上认可初中科学这门学科。
　　关键词：初中科学;教学方法：教学目标;教学情境;教学策略
　　中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-39-400
　　 初中科学是一门以实验教学为主的学科，它体现了科学探索精神，使学生在教师的指导下掌握丰富的科学知识，探索自然的奥秘。因此，提高初中科学课堂教学的有效性一直是教师们追求的目标。课堂教学的有效性在于用更少的时间和精力，让学生在课堂上有更多的收获，从而促进学生的全面发展。接下来笔者将从教学目标、教学情境、教学策略这三个方面进行详细地阐述。
　　一、确定有效的教学目标
　　教学目标作为指导教师课堂教学活动的理念，只有明确教学目标，才能在课堂教学过程中有目的地传授学生们知识。教学目标既是教学的出发点，也是教学的最终归宿。因此，有效的教学目标的确定对于提高课堂教学的有效性具有重要意义。那么，什么样的教学目标是有效的呢？在笔者看来，课堂教学的目标应该是依“法”（教学方法）制定，要求初中科学课堂教学方法可以得到创新，而课堂教学的关键点和重难点应该建立在教师的知识水平和学生的学习能力的前提下，这一点可以充分体现“以人为本”的教学理念，同样这也是教师的坚定目标，教师清楚自己要“教什么”，也清楚学生要“学什么”，这样使整个教学过程具有针对性、目的性，这样初中科学课堂教学的效率自然得到了提高。
　　例如，以学习《气候和影响气候的因素》这一课为例，在学习这节课时，我会根据教材内容制定教学目标：1、让学生学会分析纬度位置对气候的影響。2、了解地球运动对气候的影响。3、培养学生读图、填图、析图、绘图的能力。4、让学生将所学知识应用到实际的生活中。我将根据教材内容设计教学方法，因为这节课的知识点，单凭讲解是很难让学生理解和掌握的，因此，我将借助多媒体作为辅助教学，在正式上课时我将这样为学生们进行讲解：“在上课之前，我想问大家一个问题，从早晨到中午再到晚上，你们感受到的气温变化是什么？”然后给学生们自由回答的时间，随后我将根据学生的回答继续进行讲解：“为什么早晨和晚上冷，而中午热呢？”给学生1分钟的思考时间，然后我将借用多媒体播放事先准备好的课件。（播放课件后）教师：“根据刚刚的视频我们可以知道早晨、晚上和中午，太阳的照射角度不同，因此气温也是不同的。”随后我将利用25分钟的时间进行本课的讲解。教学目标的设定，是可以指引教师进行教学的，因为教学目标既是课堂教学的出发点，也是课堂教学的归宿，教师在教学时，都是围绕着教学目标而展开的，因此，教学目标的设定具有重要意义。
　　二、设置相关的教学情境
　　初中科学这门学科的教材内容与学生的日常生活是息息相关的，因此，教师想让学生更好地学习科学的话，就要在教学过程中设置相关的教学情境，用来帮助学生理解相关知识点。情境教学的应用，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能让学生知道如何将所学知识应用到生活实际，拉进学生与教材的距离，让学生学会“学以致用”。
　　例如，以学习《食物与营养》这一课为例，这一课主要是让学生对于食物与营养在生活中有一定的了解，帮助学生掌握本课知识点，引导学生合理膳食。在学习这一课时，我将这样设计教学环节：“我这里有小明一周内的食谱图，你们觉得小明的饮食合理吗？”然后给学生们自由回答的时间后，我将继续进行讲解：“其实我们的人体是需要各种营养素的，所需的量也不同，营养不足和过剩都会影响到身体的健康，因此，大家来看一下我国居民每人每天的平衡膳食宝塔图。”然后借助多媒体播放图片，继续讲解：“现在呢已经接近晚饭时间了，大家的肚子有一点饿了吧，现在呢，大家的手里有一个鸡腿，吃完这个鸡腿大概需要3分钟左右的时间，现在呢大家举起你们的手，来吃鸡腿。”举手代表着学生正在消耗这些热量，当学生举累的时候，我会让学生把手放下，三分钟一到，我会向学生们讲解：“大家吃完这些油炸视频后，想要消耗这些热量，至少需要慢跑1个小时，因为油炸类的食品不易消化，不仅油腻还容易引起胃病。”通过设置情境教学法可以帮助学生更好地理解本课的知识点。
　　三、实施科学地教学策略
　　在当代教育改革的背景下，作为初中科学教师，要善于在课堂教学的过程中使用教学策略，使一些科学知识和现实生活紧密联系，充分调动学生的学习热情，使学生在初中科学课堂上，彻底掌握科学知识和技能。初中科学要发挥开放式教学模式的作用，从而实现初中科学课堂教学的目的。初中科学教材上的知识点有着知识广泛、内容丰富、实用性强等特点，因此在课堂教学的过程中，教师应充分激发学生的学习兴趣和热情，让教师和学生在课堂教学中形成有效的互动，这样，学生就可以有效的参与整个教学过程，学生的思维能力和学习能力也可以进一步得到提升，从而建立自己的科学知识体系。这也就要求教师应该合理运用丰富的教学手段为学生创造学习氛围，使学生置身于知识的海洋，让他们自由地漫游，发现科学知识的奥秘，从而喜欢上初中科学这门学科。
　　例如，以学习《金属的化学性质》这一课为例，在学习这一课时，我会将45分钟的时间分为三大部分，第一部分：利用5分钟左右的时间进行上节课知识的回顾，如：上一课的内容是《金属材料》，我会问学生们问题。1、金属物理性质的相似性。2、金属物理性质的差异性;第二部分：利用25分钟的时间进行新授课的讲解;第三部分：利用剩下的时间（大约为15分钟左右）进行本课的知识点练习。在教学过程中，我会根据教材内容选择最适合内容的教学工具，更好地帮助学生理解知识，从而达到巩固的效果。科学合理的设计教学策略，可以让初中科学的教学课堂变得更加高效与有效，从而让学生在轻松的氛围中学习到更多地知识。
　　综上所述，只有提高初中科学课堂教学的有效性，才能从根本上提高初中科学教学质量。课堂教学的有效性，必须建立在一个有效的教学目标前提下，为学生创造一个良好的学习环境。实施有效的教学策略，能让学生积极的参与其中，从而提高课堂的教学效率，全面加强初中科学的教学质量。
　　参考文献
　　[1]唐云波.初中科学学案教学的问题与对策[J].化学教学，2011（12）：36-39.
　　[2]郭聪聪.初中科学课开放教学的实施研究[J].黑龙江教育学院学报，2011，30（11）：83-84.