【摘 要】
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英语课程标准对阅读能力的培养做了明确的要求,即“能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯,能正确朗读所学故事或短文.”但在现实的农村小学高年级英语阅
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英语课程标准对阅读能力的培养做了明确的要求,即“能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯,能正确朗读所学故事或短文.”但在现实的农村小学高年级英语阅读教学中,却存在许多问题.首先,是新课标与农村小学高年级英语阅读教学现状的矛盾.笔者所在的地区经调查,发现大部分老师认为高年级阅读教材较长、较难,存在学生拖不动,不理解,或机械理解记忆的问题.同时,农村学生接触英语时间较少,家长无法陪同孩子阅读英语,学生的英语水平较低,而本地区使用的英语教材,到了高年级阅读容量大,知识面广.所以,笔者认为对于小学高段的英语教学的定位,不应仅满足于富于交际的听说能力训练,更应在听说的基础上发展文本阅读的能力,积累足够的阅读量并获得基本的阅读方法.
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