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【摘 要】班主任是班级的管理者和教育者，是学生前进路上的指明灯，也是沟通学校、家庭以及社会的教育桥梁。素质教育背景下，要求班主任能够明确自身教育职责，从自身做起，不断完善自身教育素养，以身作则，将德育思想贯穿到德育工作当中去，以德御行，以德育人，以润物细无声之势熏陶初中生的内心，从而对他们的行为思想产生积极的影响，助力其良性发展。笔者结合多年教学经验，就初中班主任如何开展德育工作提出几点浅薄的意见，以供各位同仁参考。
【关键词】初中班主任;德育工作;策略和方法
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-00-01
引言
学校的根本教育目标是“教书育人”，所谓“教书”顾名思义就是让学生掌握基础的知识和技能，而“育人”则是立足学生的心理特点和发展规律，对其思想、品质、情感以及价值观进行正确的引导，而这一倡导在应试化教育背景下却常常被忽视，因此，如何科学高效的践行“育人”这一目标也落在的班主任的肩上。初中生正值花季，这个阶段的他们渴望独立、渴望被认可，被重视。由于其思维意识并不完善，行为约束能力较差，所以，他们身上有太多需要矫正的缺点，这也从侧面加重了班主任肩上的担子。可是，具体又该如何开展呢？
一、以身作则，争做良师
一名合格的班主任自当以“为人师表”为教育信条，不仅仅要成为知识的传输者，也要在班级生活中树立典范形象，从言谈到举止，以身作则，努力给学生做到示范，起到榜样作业，争做良师。
首先，严于律己。班主任只有具备正确的价值导向，才能在与学生的相处过程中，对自身的言行具有一定的约束力，才能对学生的行为和思想产生积极的引导，所谓言传身教，说的就是这个道理。在日常教学管理过程中，班主任必须要注重自身言语和行为，如，在给班级学生布置相关班级任务的时候，努力做到谈吐风雅、行为儒雅，从大事小情中尽显风雅，为学生树立榜样的作用;此外，在执行力方面，班主任必须首当其冲，冲在最前沿，争做班级的急先锋，在处理同学之间矛盾的时候，力求公允，不偏袒，公正处之，尽显师德风范，为学生起到良好的示范作用。
由于初中生心理较为敏感，容易暴躁和冲动，所以，想要加强班主任管理，就必须在初中生的面前画一条“规则线”，给予学生一定的心理警示，让他们知道什么该做，什么不能做，帮助他们树立一定的规则意识，从而为他们能够更好地适应社会规则打下扎实的基础。例如，解决班级中违纪现象的时候，教师必须依法为主，严格按照规章制度办事，力求公正无私，有功必赏，有过必罚，努力在班级当中营造出“执法必严”的制度氛围，使学生心有畏惧，从而更好地推动班级管理工作的顺利开展。
二、以人为本，关爱学生
班主任和学生作为两个独立的个体，在交流互动的过程中一定要保持绝对的平等，尤其是班主任，在跟学生交流的时候，一定要本着“以生为本”的教育理念，平等地跟学生交流，主动去关爱和开导学生，避免喋喋不休的口头说教。
初中生之所以难管理，不仅仅是因为初中生正值逆反时期，更多地是部分班主任在教育管理中时常保持着高高在上的态度，这种相处模式会给学生一种强烈的抵触情绪，一种被支配的感受。所以日常交流过程中，教师应当多从学生的角度去思考，感其所感，想其所想。如处理班级上的斗殴事件，班主任不必一开始就针锋相对的批评学生，可以先了解事情的起因和经过，分析发生矛盾的具体原因，将矛盾缩小化，随后引导学生自己解决双方的矛盾。如是教育，既避免了颐气指使，也有效尊重了学生的自尊心，锻炼了其自主化解矛盾的能力。
另外，班主任的关爱必须一视同仁。尤其是针对班级上的后进生，应当着重关注他们的学习和生活方面的问题，及时与其交流，及时给予帮助，让他们感受到班集体的问题，从而激励他们主动参与到班集体的学习生活中来。
三、三方共育，搭建屏障
想要提升德育工作的时效性，仅仅依靠班主任一己之力是很难完成的，还需要家庭以及社会各方面的支持。因此，班主任应当加强与学生家长的联系，充分发挥家庭、社会的力量，搭建家校共育的绿色屏障，从而推动德育工作的开展。
首先，在开展德育工作的过程中，班主任应当充分跟学生的家长进行沟通和练习。可以利用qq、微信等通讯软件，一方面加强了学校跟家庭之间的交流，另一方面方便了教师了解学生的家庭生活状态，家长了解学生的学校表现，也有助于及时制定解决策略。如最典型的早恋问题，针对这一问题，班主任应当与家长进行及时的沟通和交流，不可盲目阻截和打击，而是应当慢慢疏导，进行心灵沟通，让学生正确看待男女之间的关系，树立正确的交友观。
其次，在德育工作的开展的过程中，班主任还应充分利用社会的力量，积极带领学生去参加一些社会实践活动，让学生通过社会实践，发现自身的社会属性以及责任义务，从而帮助学生树立社会责任感。如，可以在周末的时候，组织班级的学生去周边的养老院去看望孤寡老人，去周边的特殊儿童中心去关爱特殊儿童，清明节清扫烈士陵墓，植树节参加植树等等，让学生做正能量的传播者，亲身感受乐于奉献和关爱他人的成就感的和满足感，从而帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观
综上所述，一名合格的初中班主任应当以身作则，在德育工作中努力树立典范形象，深度落实以人为本的教育思想，平等关爱每一个学生，此外，还应懂得利用家庭、社会的力量，多方合作，共同构建初中生成长的绿色屏障，从而助力其健康快乐成长。
参考文献
[1]新课程下高中班主任德育教育工作的开展策略[J].马正孔.读书文摘2019年06期.
[2]网络背景下如何做好高中德育教育工作[J].马爱祥.青少年日记（教育教学研究）2019年05期.
[3]淺谈班级德育教育工作[J].李霓，高宏伟，折婷莲.榆林科技2005年03期.
【关键词】初中班主任;德育工作;策略和方法
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-00-01
引言
学校的根本教育目标是“教书育人”，所谓“教书”顾名思义就是让学生掌握基础的知识和技能，而“育人”则是立足学生的心理特点和发展规律，对其思想、品质、情感以及价值观进行正确的引导，而这一倡导在应试化教育背景下却常常被忽视，因此，如何科学高效的践行“育人”这一目标也落在的班主任的肩上。初中生正值花季，这个阶段的他们渴望独立、渴望被认可，被重视。由于其思维意识并不完善，行为约束能力较差，所以，他们身上有太多需要矫正的缺点，这也从侧面加重了班主任肩上的担子。可是，具体又该如何开展呢？
一、以身作则，争做良师
一名合格的班主任自当以“为人师表”为教育信条，不仅仅要成为知识的传输者，也要在班级生活中树立典范形象，从言谈到举止，以身作则，努力给学生做到示范，起到榜样作业，争做良师。
首先，严于律己。班主任只有具备正确的价值导向，才能在与学生的相处过程中，对自身的言行具有一定的约束力，才能对学生的行为和思想产生积极的引导，所谓言传身教，说的就是这个道理。在日常教学管理过程中，班主任必须要注重自身言语和行为，如，在给班级学生布置相关班级任务的时候，努力做到谈吐风雅、行为儒雅，从大事小情中尽显风雅，为学生树立榜样的作用;此外，在执行力方面，班主任必须首当其冲，冲在最前沿，争做班级的急先锋，在处理同学之间矛盾的时候，力求公允，不偏袒，公正处之，尽显师德风范，为学生起到良好的示范作用。
由于初中生心理较为敏感，容易暴躁和冲动，所以，想要加强班主任管理，就必须在初中生的面前画一条“规则线”，给予学生一定的心理警示，让他们知道什么该做，什么不能做，帮助他们树立一定的规则意识，从而为他们能够更好地适应社会规则打下扎实的基础。例如，解决班级中违纪现象的时候，教师必须依法为主，严格按照规章制度办事，力求公正无私，有功必赏，有过必罚，努力在班级当中营造出“执法必严”的制度氛围，使学生心有畏惧，从而更好地推动班级管理工作的顺利开展。
二、以人为本，关爱学生
班主任和学生作为两个独立的个体，在交流互动的过程中一定要保持绝对的平等，尤其是班主任，在跟学生交流的时候，一定要本着“以生为本”的教育理念，平等地跟学生交流，主动去关爱和开导学生，避免喋喋不休的口头说教。
初中生之所以难管理，不仅仅是因为初中生正值逆反时期，更多地是部分班主任在教育管理中时常保持着高高在上的态度，这种相处模式会给学生一种强烈的抵触情绪，一种被支配的感受。所以日常交流过程中，教师应当多从学生的角度去思考，感其所感，想其所想。如处理班级上的斗殴事件，班主任不必一开始就针锋相对的批评学生，可以先了解事情的起因和经过，分析发生矛盾的具体原因，将矛盾缩小化，随后引导学生自己解决双方的矛盾。如是教育，既避免了颐气指使，也有效尊重了学生的自尊心，锻炼了其自主化解矛盾的能力。
另外，班主任的关爱必须一视同仁。尤其是针对班级上的后进生，应当着重关注他们的学习和生活方面的问题，及时与其交流，及时给予帮助，让他们感受到班集体的问题，从而激励他们主动参与到班集体的学习生活中来。
三、三方共育，搭建屏障
想要提升德育工作的时效性，仅仅依靠班主任一己之力是很难完成的，还需要家庭以及社会各方面的支持。因此，班主任应当加强与学生家长的联系，充分发挥家庭、社会的力量，搭建家校共育的绿色屏障，从而推动德育工作的开展。
首先，在开展德育工作的过程中，班主任应当充分跟学生的家长进行沟通和练习。可以利用qq、微信等通讯软件，一方面加强了学校跟家庭之间的交流，另一方面方便了教师了解学生的家庭生活状态，家长了解学生的学校表现，也有助于及时制定解决策略。如最典型的早恋问题，针对这一问题，班主任应当与家长进行及时的沟通和交流，不可盲目阻截和打击，而是应当慢慢疏导，进行心灵沟通，让学生正确看待男女之间的关系，树立正确的交友观。
其次，在德育工作的开展的过程中，班主任还应充分利用社会的力量，积极带领学生去参加一些社会实践活动，让学生通过社会实践，发现自身的社会属性以及责任义务，从而帮助学生树立社会责任感。如，可以在周末的时候，组织班级的学生去周边的养老院去看望孤寡老人，去周边的特殊儿童中心去关爱特殊儿童，清明节清扫烈士陵墓，植树节参加植树等等，让学生做正能量的传播者，亲身感受乐于奉献和关爱他人的成就感的和满足感，从而帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观
综上所述，一名合格的初中班主任应当以身作则，在德育工作中努力树立典范形象，深度落实以人为本的教育思想，平等关爱每一个学生，此外，还应懂得利用家庭、社会的力量，多方合作，共同构建初中生成长的绿色屏障，从而助力其健康快乐成长。
参考文献
[1]新课程下高中班主任德育教育工作的开展策略[J].马正孔.读书文摘2019年06期.
[2]网络背景下如何做好高中德育教育工作[J].马爱祥.青少年日记（教育教学研究）2019年05期.
[3]淺谈班级德育教育工作[J].李霓，高宏伟，折婷莲.榆林科技2005年03期.