自从信息技术课程诞生以来，人们关注的焦点似乎都集中在教什么的问题上，而如何教的问题一直没有得到应有的重视和关注。从2000年全国中小学信息技术教育工作会议以来，特别是2004年高中新课程改革实施以来，信息技术课程的地位得到了确立，虽然仍然有关于信息技术课程核心价值等争论，但是逐渐走向规范却是一个不争的事实。在这种趋势下，人们逐渐把目光投向了信息技术教学，希望通过有效的教学来实现信息技术教育的目标。但是由于信息技术课程操作性、实践性等特点，加上信息技术教师自身的不成熟，使得信息技术教学较其他学科显得更为复杂。为了引起大家更加关注信息技术教学，也为了引导信息技术教学健康、良性地发展，我们试图梳理一些信息技术教学的关键点。
　　四位来自高校和一线的信息技术教育的研究者、实践者从多种角度对信息技术教学方法、信息技术教学情境创设、信息技术课堂管理以及信息技术课堂评价四个关键点进行了梳理和点评。这四个角度并非完全是平行的，却是我们认为目前信息技术教学需要着力关注的方面。信息技术教学方法一直不断创新、不断批判，刘向永老师从理性看待、多样采用、创新应用等三个方面给出了信息技术教学方法的原则。钟柏昌老师通过实践案例点评的方式，对信息技术教学情境创设的分类以及注意的原则进行了探讨。徐继红老师则对信息技术课堂管理的现状、原因以及策略等方面进行了理论阐述。王爱胜老师则给出了信息技术课堂评价的原则，并针对四种评价方法进行了举例并点评。
　　以上的文章只是给出了一个引子，信息技术教学的发展，还需要信息技术教师不断地实践、创造。