江总书记说：“创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。”是否具有创新能力也是二十一世纪新型人才的重要标准。可见，培养学生的创造性思维显得尤为重要。初中阶段是学生思维能力形成的重要阶段，对各方面的知识接触较多，眼界比小学开阔得多，对什么事物都有自己独到的见解，是创造性思维能力培养的关键时期。我们如何利用现有的条件在语文教学中培养学生的创造性思维呢？
　　一、充分利用语文课堂，让学生大胆质疑，培养学生的求异思维
　　课堂是教学的主要阵地，作为农村的孩子来说，课堂是学生获取知识的主要途径，也是培养创造性思维的主要阵地。因此教师要充分利用课堂，让学生大胆质疑，激发学生创新的愿望。这就要求教师创设宽松、民主的课堂氛围，让学生敢于发表自己的真知灼见。大家知道，语文作为一门具有浓厚人文性和思维性的学科，对某些问题的理解和看法是因人而异、因时而异的，由于知识积累的差异、生活背景的不同，就会形成“一千个读者，一千个哈姆雷特”的认识差异。例如，在教学《愚公移山》时，教参上明确指出本文是寓言，主要表现愚公大智若愚的精神。可学生可能认为愚公搬家是更省事，如果学生有这种认识又何尝不可呢？一般来说，对于学生的不同理解，只要基本符合事理，教师都应加以肯定，以保护学生的自尊心，这样才能让学生保存心中那熠熠生辉的创新火花，真正培养起学生的创造性思维能力。
　　二、利用学生的生活体验，以培养学生的创造性思维能力
　　农村学生的生活体验也是丰富多彩的，教材上有许多涉及农村题材的文章，我们要善于抓住这部分内容，让学生进行大胆的发散思维与想象思维。为了创新，必须强调发散思维与想象思维。可以说一切创造都起源于发散思维与想象思维。例如，我们在教学《孔乙己》时，我们可以让学生发散思维，联想到当今大学生中的“孔乙己”他们大事做不了，小事不愿做的现象。也可以大胆想象，孔乙己断腿之后会怎样。通过这样的发散与想象，学生的创造性思维能力自然就会培养起来。
　　三、开展多种形式的语文活动，培养学生的创造性思维能力
　　真正的语文能力的形成就是要学以致用，真正创造性思维能力的形成，就是要能运用创造性思维能力来解决实际问题。因此，在语文教学中，要真正培养起学生的创造性思维能力，就得开展丰富多彩的语文活动，让学生学以致用，在实践中发挥自己的创新能力。
　　总之，在语文教学中，培养学生的创造性思维的方法与途径很多，教师应解放思想，大胆尝试，积极进行探索和创新，努力使语文教学成为培养学生创新精神和实践能力的广阔天地。