论文部分内容阅读
摘要：随着科技的发展，电子游戏和智力玩具泛滥，大家也要重视幼儿的体格发展，水乡游戲滚铁环不但有助于提高人体的平衡性、肢体的协调以及眼力，也可以提高四肢活动能力，最重要的是它让幼儿享受运动的乐趣。滚铁环，旧时传统儿童游戏，在二十世纪六七十年代盛行于全中国。我国著名学前教育家陈鹤琴先生曾说过：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。”爱游戏，是幼儿的天性。这充分说明游戏对儿童来说至关重要，它是儿童产生高级心理现象的重要源泉，也是儿童社会化的重要途径，游戏是符合幼儿心理特点与年龄特点的一种独特的活动形式， 因为爱玩、爱游戏是儿童的天性。
关键词：幼儿教育;游戏教学;效益;策略
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”随着经济的发展，学前教育的普及，如何优化幼儿园学习环境，为幼儿创设和提供一个高质量的活动空间，成为幼儿园课程建设关注的热点和话题。 《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。" 2016年《幼儿园工作规程》也表示“要创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，促进每个幼儿在原有的水平上得到不同的发展”。我园开展了一系列的水乡风俗游戏，涌出了许多优秀的活动设计，丰富了幼儿园的角色游戏，形成了鲜明的水乡园本特色。
我国学者杨开诚（2000）提出“学习环境”是能够促进学习者的建构性学习的各种学习资源的组合，主要包括了认知工具、信息资源、教师等各种物理资源，还涉及任务情境等软资源。武法提（2000）指出“学习环境不是静态的概念，它与动态学习过程紧密相连，主要是指学习活动得以持续开展这一过程中的条件和情况。”通过充分利用东涌水乡沙田文化资源，引导幼儿感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱祖国、爱家乡的情感。开展以岭南文化为契机、城乡自然资源为辅助的活动，充分利用、挖掘东涌水乡风情街的教育资源，不断拓展孩子的学习场所，充分发挥社会、家庭、幼儿园协同共育功能。东涌水乡风情街蕴含着丰富的教育元素，同时深受幼儿的喜爱。贴近劳动，贴近生活，让沙田水乡文化在孩子心中生根发芽成长。让孩子们成为沙田水乡文化的传承者、弘扬者、开发者和建设者。幼儿在游戏中能够获得快乐。儿童也能够通过玩练习各种本领，比如折纸、穿珠子、骑车、拼图等等，在游戏中玩，在游戏中达到“熟能生巧”的目的，达到“教与学”相长的效果。基于此，将从以下几点展开探讨：
一、教师要成为幼儿游戏的伙伴，让幼儿感知水乡游戏的多样性
作为一名幼儿教师要学会如何做幼儿的游戏伙伴。这样既能取得幼儿的信任，而且孩子们也更愿意与教师亲近，他们也会将自己的想法、开心或者不开心的事告诉教师，有利于教师结合幼儿的个体性格以及所提供的信息来确定适合他们的游戏内容，使得教学达到理想效果。器具是一个直径66厘米左右的铁环，一支1米左右顶头是"U"字形的铁棍或铁丝，滚铁环游戏方便、实用，不限场地，随处可玩，运动量大而又灵活多变，能让孩子在游戏中运动。接下来就让我们跟随孩子一起看看，传统水乡游戏“滚铁环”都有哪些玩法吧！幼儿手持长柄，将“U”字形铁钩放到圆圈内测，铁环可斜靠长柄，手上的力量通过长柄的钩子传递到铁环上，促使铁环在地面上快速的滚动，幼儿可跟着滚动的铁环快速奔跑，努力保持铁环不倒。水乡游戏的种类非常丰富，从不同的角度可以分为多种形式，引导幼儿从感觉、运动、符号、结构性、规则性等方面认识水乡游戏，而从模仿社会结构的角度认识水乡游戏的玩法。
二、投放适宜的、丰富的游戏材料，玩出多种多样的水乡游戏
水乡游戏材料的投放也要能引导儿童动手或者动脑，让他们从水乡游戏活动中得到体验，提高认知能力。尤其是一些年龄较小的小朋友，有时成品的游戏材料太复杂，不利于培养他们的想象空间，而半成品的材料能让幼儿进行操作与体验，比如，可以让他们在白色的瓶子上画出一些自己想要画的图案等.尽管这些小游戏都很简单，大多都是教师创造出来的，但是，有时候则会取得很不错的效果。
三、水乡游戏有利于促进幼儿智力的发展
水乡游戏有利于促进幼儿心理健康发展，幼儿精力旺盛，渴望融入到成人的社会实践中。例如跳飞机，是中国民间传统的体育游戏，也是具有水乡特色的游戏之一，趣味性、娱乐性极强，深受广大儿童的喜爱。在20世纪50年代至80年代相当普遍，当时在有些儿童游乐场、公园和小学操场等都会有跳房子的位置。但由于科技的进步，电子产品的冲击，跳飞机这种民间游戏越来越少被提及，我们应该多创造机会，将更多的民间体育游戏融入到日常生活中，让传统得以传承。
水乡游戏则是充分利用东涌水乡沙田文化资源，以岭南文化为契机、城乡自然资源为辅助的活动，充分利用、挖掘东涌水乡风情街的教育资源，不断拓展孩子的学习场所，充分发挥社会、家庭、幼儿园协同共育功能。东涌水乡风情街蕴含着丰富的教育元素，同时深受幼儿的喜爱。贴近劳动，贴近生活，让沙田水乡文化在孩子心中生根发芽成长。通过“寻”——寻找、发现、直观认识东涌水乡沙田文化，承载着幼儿园的教育传统和文化特征，激发幼儿学习的兴趣和好奇心;“品”——在幼儿兴趣的基础上感知关于本土的水乡文化，包括人文、历史、地理、环境等多个方面的内容，引导幼儿感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱祖国、爱家乡的情感，尝试自我表达和表现;“融”——融入东涌水乡沙田文化当中，让沙田水乡文化在孩子心中生根发芽成长，让孩子们成为沙田水乡文化的传承者、弘扬者、开发者和建设者。
关键词：幼儿教育;游戏教学;效益;策略
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”随着经济的发展，学前教育的普及，如何优化幼儿园学习环境，为幼儿创设和提供一个高质量的活动空间，成为幼儿园课程建设关注的热点和话题。 《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。" 2016年《幼儿园工作规程》也表示“要创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，促进每个幼儿在原有的水平上得到不同的发展”。我园开展了一系列的水乡风俗游戏，涌出了许多优秀的活动设计，丰富了幼儿园的角色游戏，形成了鲜明的水乡园本特色。
我国学者杨开诚（2000）提出“学习环境”是能够促进学习者的建构性学习的各种学习资源的组合，主要包括了认知工具、信息资源、教师等各种物理资源，还涉及任务情境等软资源。武法提（2000）指出“学习环境不是静态的概念，它与动态学习过程紧密相连，主要是指学习活动得以持续开展这一过程中的条件和情况。”通过充分利用东涌水乡沙田文化资源，引导幼儿感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱祖国、爱家乡的情感。开展以岭南文化为契机、城乡自然资源为辅助的活动，充分利用、挖掘东涌水乡风情街的教育资源，不断拓展孩子的学习场所，充分发挥社会、家庭、幼儿园协同共育功能。东涌水乡风情街蕴含着丰富的教育元素，同时深受幼儿的喜爱。贴近劳动，贴近生活，让沙田水乡文化在孩子心中生根发芽成长。让孩子们成为沙田水乡文化的传承者、弘扬者、开发者和建设者。幼儿在游戏中能够获得快乐。儿童也能够通过玩练习各种本领，比如折纸、穿珠子、骑车、拼图等等，在游戏中玩，在游戏中达到“熟能生巧”的目的，达到“教与学”相长的效果。基于此，将从以下几点展开探讨：
一、教师要成为幼儿游戏的伙伴，让幼儿感知水乡游戏的多样性
作为一名幼儿教师要学会如何做幼儿的游戏伙伴。这样既能取得幼儿的信任，而且孩子们也更愿意与教师亲近，他们也会将自己的想法、开心或者不开心的事告诉教师，有利于教师结合幼儿的个体性格以及所提供的信息来确定适合他们的游戏内容，使得教学达到理想效果。器具是一个直径66厘米左右的铁环，一支1米左右顶头是"U"字形的铁棍或铁丝，滚铁环游戏方便、实用，不限场地，随处可玩，运动量大而又灵活多变，能让孩子在游戏中运动。接下来就让我们跟随孩子一起看看，传统水乡游戏“滚铁环”都有哪些玩法吧！幼儿手持长柄，将“U”字形铁钩放到圆圈内测，铁环可斜靠长柄，手上的力量通过长柄的钩子传递到铁环上，促使铁环在地面上快速的滚动，幼儿可跟着滚动的铁环快速奔跑，努力保持铁环不倒。水乡游戏的种类非常丰富，从不同的角度可以分为多种形式，引导幼儿从感觉、运动、符号、结构性、规则性等方面认识水乡游戏，而从模仿社会结构的角度认识水乡游戏的玩法。
二、投放适宜的、丰富的游戏材料，玩出多种多样的水乡游戏
水乡游戏材料的投放也要能引导儿童动手或者动脑，让他们从水乡游戏活动中得到体验，提高认知能力。尤其是一些年龄较小的小朋友，有时成品的游戏材料太复杂，不利于培养他们的想象空间，而半成品的材料能让幼儿进行操作与体验，比如，可以让他们在白色的瓶子上画出一些自己想要画的图案等.尽管这些小游戏都很简单，大多都是教师创造出来的，但是，有时候则会取得很不错的效果。
三、水乡游戏有利于促进幼儿智力的发展
水乡游戏有利于促进幼儿心理健康发展，幼儿精力旺盛，渴望融入到成人的社会实践中。例如跳飞机，是中国民间传统的体育游戏，也是具有水乡特色的游戏之一，趣味性、娱乐性极强，深受广大儿童的喜爱。在20世纪50年代至80年代相当普遍，当时在有些儿童游乐场、公园和小学操场等都会有跳房子的位置。但由于科技的进步，电子产品的冲击，跳飞机这种民间游戏越来越少被提及，我们应该多创造机会，将更多的民间体育游戏融入到日常生活中，让传统得以传承。
水乡游戏则是充分利用东涌水乡沙田文化资源，以岭南文化为契机、城乡自然资源为辅助的活动，充分利用、挖掘东涌水乡风情街的教育资源，不断拓展孩子的学习场所，充分发挥社会、家庭、幼儿园协同共育功能。东涌水乡风情街蕴含着丰富的教育元素，同时深受幼儿的喜爱。贴近劳动，贴近生活，让沙田水乡文化在孩子心中生根发芽成长。通过“寻”——寻找、发现、直观认识东涌水乡沙田文化，承载着幼儿园的教育传统和文化特征，激发幼儿学习的兴趣和好奇心;“品”——在幼儿兴趣的基础上感知关于本土的水乡文化，包括人文、历史、地理、环境等多个方面的内容，引导幼儿感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱祖国、爱家乡的情感，尝试自我表达和表现;“融”——融入东涌水乡沙田文化当中，让沙田水乡文化在孩子心中生根发芽成长，让孩子们成为沙田水乡文化的传承者、弘扬者、开发者和建设者。