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【摘要】众所周知，说是听、说、读、写四项基本技能中最直接，最常用的交流方式。说能促进听、说能力，也能提高写作能力。可见语言表达能力在四基中起着举足轻重的作用。所以教师要用规范的语言，对学生施以良好的影响；还要持之以恒地对学生进行说话训练；更要注重培养学生良好的说话习惯。可传统教育下的很多学生，他能读会写，但到生活实际中来，就是茶壶里煮饺子--倒不出来。因此，在课堂教学中如何培养学生的口语表达能力，使他们"能说会道"，成了各教育界人士关注的问题。
【关键词】培养学生 加强训练 语言表达能力
教学的最终目的是交际，因此教学中，教师要培养学生的语言表达能力，让学生乐于开口，善于开口，热情开口，加强课内、课外的阅读，扩大知识视野，充实交际的"内涵"、"养料"。众所周知，说是听、说、读、写四项基本技能中最直接，最常用的交流方式。说能促进听、说能力，也能提高写作能力。可见语言表达能力在四基中起着举足轻重的作用。所以教师要用规范的语言，对学生施以良好的影响；还要持之以恒地对学生进行说话训练；更要注重培养学生良好的说话习惯。可传统教育下的很多学生，他能读会写，但到生活实际中来，就是茶壶里煮饺子--倒不出来。因此，在课堂教学中如何培养学生的口语表达能力，使他们"能说会道"，成了各教育界人士关注的问题。
现代社会，科技飞速发展，社会进步神速，社交越来越频繁，如何成功与人交流与合作已成为社会发展的必然趋势，语言学家张志公先生指出："现代社会运用口头语言的机会越来越多，对口头能力的要求越来越高。"这就需要人类灵魂的工程师--教师，需要努力追求奋斗培养出良好的语言表达能力的茁壮学子，教师有了优秀的口头语言表达能力，就能把自己的教育主张表达得淋漓尽致、挥洒自如，教师培育出了具有良好的口头语言表达能力的学生，学生就能懂得其意，明其理，辩是非，知善恶。因此，培养学生的优秀表达能力，不但是平常生活的需要，而且是促进读写能力的必要动力机，随着社会经济的迅猛发展，人们社交的日益频繁，语言表达能力也日趋重要，具有一口好的口才已成为现代社会人们所追求奋斗的重要价值目标，然而学生的良好语言表达能力的培养需要长时期的细心教育培养训练，要想成功的培养出具有优秀语言表达能力的学生。教师要选择正确的教学方法，挖掘符合语言训练的各种途径，引导学生观摩、模拟、探究，在实践中学习，富有情趣地学习。我觉得可从以下几方面努力着手抓起。
列宁说"语言是人类最重要的交际工具"这一论段就是着眼于语言的社会本质，从交际功能的角度作出的科学概括。具有一口好的口才已尤为现代人所努力奋斗目标的价值体现，然而在现实生活中，我们常常看到在课堂中有好多学生存在着诸多的问题，例如：口齿吐字不清，闲话混杂，前言不搭后语，说话随意跳跃，没有节奏感，语言表达简单、生硬、头绪不清......各种现状令人担忧，如何改变这些头痛的现状，我认为有这些方法值得借鉴与吸收。
培养自信心，消除自卑的阴影，在平时的课堂里，教师经常提出的问题，而学生经常冷漠处之，要么避而不答，要么躲而不发言，要么听而不辩，要么金口不开沉默不语......究其原因，我认为这些学生可能都有高度的压力感，害怕回答问题错误难堪、畏惧、反应迟钝怕遭受同学的嘲笑，久而久之，好多学生羞而闭口，望而止步，自我封闭，抵触阴影浓重，从而导致班里的好多学生沉默不语，听之任之，放任自流，难入正途，面对此类状况，教师应想方设法鼓励学生正视自身问题，大胆举手发言，即使说错了也要宽容处之，不要一棒子打死一个学生的自信心，让学生心中装满和蔼可亲的教师形象，当学生回答问题出错或词意表达不充分完整时，教师要静下心来，不埋怨和嘲笑学生，不要立刻中止学生，不下"儒子不可教也"的定论。教师只有热爱学生，才会千方百计地去教好他们。学生只有感到教师的爱，才会主动地、愉快地接受教育。教师热爱学生，必须热爱每一个学生。陶行知说过："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。"教师必须铭记这一名言。但教师对学生的爱，不是宠爱、溺爱、而是爱中有严、严中有爱、爱慈相济。教师要用自己的爱去创造爱的氛围，从爱的氛围中教书育人。深受学生欢迎的特级教师斯霞认为：教师既应是学生的慈母，又应是学生的严师，还应是学生的挚友。找出课余时间，主动约出学生，了解其中原由，消化知识隔距，培养竞争对手，高涨学习氛围，不让学生学习垂头丧气，不让课堂呈现"鸦雀无声"的状态，在平时的学习交流中，特别是在课堂的提问思考当中，教师要及时鼓励、表扬、肯定学生，让学生积极沟通、交流学习的强烈欲望，激发学生学习的斗志，树立自信心，培养大胆说话能力。
世人最好的教育源自现实生活的本真，源自于追求幸福生活的向往，源自于不甘落伍的奋斗创造成就，美丽丰富的现实生活为学生的语言表达能力提供了清澈水源。教师要在现实生活中善于捕捉各种有趣、生动现象，组织学生开展丰富多彩的实践活动，在活动的过程中彼此交流学习心得体会，从而提升语言表达能力，例如，组织学生深讨"在家该不该看动画片"，"在校该不该吃零食"，"在外面该不该瞎说别人"，教师紧抓机会，学生紧张有序地讨论辩论，师生一起彼此交流倾听，教师经常及时提醒学生说话要表达清楚，语句要通顺流畅，态度要诚恳无私，在现实生活和平常学习中，教师都要用心地去指点学生大胆说话，不断提升学生的语言表达能力。
总之，语言的培养是教学工作中一项长期的任务，教师在教学中要把握时机，适时为学生提供语言表达的机会，注重对学生语言的培养和训练，用知识和思维方法去解决实际问题，循循善诱，培养学生的语言表达能力和运用能力，使学生养成科学使用语言的良好习惯。我坚信只要教师遵循学生学习语言的规律，尊重学生的人格，创设优美的情趣，激发交流的欲望，紧密联系生活实际，让学生在愉悦的状态下乐观的去学习锻炼，朝着良性的学习方向健康发展，让学生在现实生活中得到锻炼，在学习过程中得到提升，从而提高学生的语言表达能力，这岂不是每位教师所期盼的价值体现吗？
【关键词】培养学生 加强训练 语言表达能力
教学的最终目的是交际，因此教学中，教师要培养学生的语言表达能力，让学生乐于开口，善于开口，热情开口，加强课内、课外的阅读，扩大知识视野，充实交际的"内涵"、"养料"。众所周知，说是听、说、读、写四项基本技能中最直接，最常用的交流方式。说能促进听、说能力，也能提高写作能力。可见语言表达能力在四基中起着举足轻重的作用。所以教师要用规范的语言，对学生施以良好的影响；还要持之以恒地对学生进行说话训练；更要注重培养学生良好的说话习惯。可传统教育下的很多学生，他能读会写，但到生活实际中来，就是茶壶里煮饺子--倒不出来。因此，在课堂教学中如何培养学生的口语表达能力，使他们"能说会道"，成了各教育界人士关注的问题。
现代社会，科技飞速发展，社会进步神速，社交越来越频繁，如何成功与人交流与合作已成为社会发展的必然趋势，语言学家张志公先生指出："现代社会运用口头语言的机会越来越多，对口头能力的要求越来越高。"这就需要人类灵魂的工程师--教师，需要努力追求奋斗培养出良好的语言表达能力的茁壮学子，教师有了优秀的口头语言表达能力，就能把自己的教育主张表达得淋漓尽致、挥洒自如，教师培育出了具有良好的口头语言表达能力的学生，学生就能懂得其意，明其理，辩是非，知善恶。因此，培养学生的优秀表达能力，不但是平常生活的需要，而且是促进读写能力的必要动力机，随着社会经济的迅猛发展，人们社交的日益频繁，语言表达能力也日趋重要，具有一口好的口才已成为现代社会人们所追求奋斗的重要价值目标，然而学生的良好语言表达能力的培养需要长时期的细心教育培养训练，要想成功的培养出具有优秀语言表达能力的学生。教师要选择正确的教学方法，挖掘符合语言训练的各种途径，引导学生观摩、模拟、探究，在实践中学习，富有情趣地学习。我觉得可从以下几方面努力着手抓起。
列宁说"语言是人类最重要的交际工具"这一论段就是着眼于语言的社会本质，从交际功能的角度作出的科学概括。具有一口好的口才已尤为现代人所努力奋斗目标的价值体现，然而在现实生活中，我们常常看到在课堂中有好多学生存在着诸多的问题，例如：口齿吐字不清，闲话混杂，前言不搭后语，说话随意跳跃，没有节奏感，语言表达简单、生硬、头绪不清......各种现状令人担忧，如何改变这些头痛的现状，我认为有这些方法值得借鉴与吸收。
培养自信心，消除自卑的阴影，在平时的课堂里，教师经常提出的问题，而学生经常冷漠处之，要么避而不答，要么躲而不发言，要么听而不辩，要么金口不开沉默不语......究其原因，我认为这些学生可能都有高度的压力感，害怕回答问题错误难堪、畏惧、反应迟钝怕遭受同学的嘲笑，久而久之，好多学生羞而闭口，望而止步，自我封闭，抵触阴影浓重，从而导致班里的好多学生沉默不语，听之任之，放任自流，难入正途，面对此类状况，教师应想方设法鼓励学生正视自身问题，大胆举手发言，即使说错了也要宽容处之，不要一棒子打死一个学生的自信心，让学生心中装满和蔼可亲的教师形象，当学生回答问题出错或词意表达不充分完整时，教师要静下心来，不埋怨和嘲笑学生，不要立刻中止学生，不下"儒子不可教也"的定论。教师只有热爱学生，才会千方百计地去教好他们。学生只有感到教师的爱，才会主动地、愉快地接受教育。教师热爱学生，必须热爱每一个学生。陶行知说过："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。"教师必须铭记这一名言。但教师对学生的爱，不是宠爱、溺爱、而是爱中有严、严中有爱、爱慈相济。教师要用自己的爱去创造爱的氛围，从爱的氛围中教书育人。深受学生欢迎的特级教师斯霞认为：教师既应是学生的慈母，又应是学生的严师，还应是学生的挚友。找出课余时间，主动约出学生，了解其中原由，消化知识隔距，培养竞争对手，高涨学习氛围，不让学生学习垂头丧气，不让课堂呈现"鸦雀无声"的状态，在平时的学习交流中，特别是在课堂的提问思考当中，教师要及时鼓励、表扬、肯定学生，让学生积极沟通、交流学习的强烈欲望，激发学生学习的斗志，树立自信心，培养大胆说话能力。
世人最好的教育源自现实生活的本真，源自于追求幸福生活的向往，源自于不甘落伍的奋斗创造成就，美丽丰富的现实生活为学生的语言表达能力提供了清澈水源。教师要在现实生活中善于捕捉各种有趣、生动现象，组织学生开展丰富多彩的实践活动，在活动的过程中彼此交流学习心得体会，从而提升语言表达能力，例如，组织学生深讨"在家该不该看动画片"，"在校该不该吃零食"，"在外面该不该瞎说别人"，教师紧抓机会，学生紧张有序地讨论辩论，师生一起彼此交流倾听，教师经常及时提醒学生说话要表达清楚，语句要通顺流畅，态度要诚恳无私，在现实生活和平常学习中，教师都要用心地去指点学生大胆说话，不断提升学生的语言表达能力。
总之，语言的培养是教学工作中一项长期的任务，教师在教学中要把握时机，适时为学生提供语言表达的机会，注重对学生语言的培养和训练，用知识和思维方法去解决实际问题，循循善诱，培养学生的语言表达能力和运用能力，使学生养成科学使用语言的良好习惯。我坚信只要教师遵循学生学习语言的规律，尊重学生的人格，创设优美的情趣，激发交流的欲望，紧密联系生活实际，让学生在愉悦的状态下乐观的去学习锻炼，朝着良性的学习方向健康发展，让学生在现实生活中得到锻炼，在学习过程中得到提升，从而提高学生的语言表达能力，这岂不是每位教师所期盼的价值体现吗？