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摘 要：在高考的指挥棒下，高中的课堂教学注重教学任务的完成，注重知识和技能的传授，而忽视了对课堂气氛的营造，导致学生在沉闷的课堂气氛中被动地学习。结合英语的学科特点，教师有必要掌握营造活跃的课堂气氛的艺术技巧，有效地调动学生学习的积极性和主动性，让学生在轻松愉悦的氛围中成为学习的主体，从而爱上学习。
一、用教师的人格魅力征服学生
我认识的一位老师，上课时脸上总是挂着灿烂的笑容，在学生回答问题的时候，总是用充满期待的眼神看着学生，用充满鼓励的语句鼓励学生。“老师， 看到你的笑容我便安心。看到你鼓励的眼光，我更觉得温馨，浑身充满了力量。”这是一位学生写给她的信中的一句话。在这样的氛围下，学生便能勇敢地表达自己的意见和想法，知道自己即便答错了，也不会招致老师的冷嘲热讽。
试问，这样的课堂，学生与老师的感情融洽，气氛又怎能不活跃呢？由此可见，教师要注意培养自己的人格魅力，教师有了人格魅力，才会有威信，才会受到学生的尊重，课堂气氛才会更加融洽，他的教育才会获得较大的成功。
二、让多媒体为课堂增添活力
时至今日，仅靠一支粉笔、一本教科书上课的日子一去不复返了。我们有现代化的教学设备来辅助我们的教学，这是社會的进步。我们要善于利用多媒体来为我们的课堂增添活力，让我们的教学更加有效。比如，用一段精彩的视频来作为导入的素材，课中展现精美的图片让学生加深印象，音乐的便捷播放让操作更加方便。我们还可以用投影设备把学生的作文或者习题投影出来，即时点评，又直观又方便。
三、在游戏中快乐地学习
爱玩游戏是人的天性，学习也不必总是枯燥无味。教师在课堂中应根据学生的年龄段和性格特点结合学科特点精心设计游戏，寓教于乐，使学生在游戏的愉悦中掌握知识。关于词汇教学我设计了很多游戏，其中一种叫 “guessing words”：让学生上讲台来，根据其他同学的肢体语言或者英语描述猜出我手中的卡片上的单词，如果引入竞争机制，气氛就更加热烈了。比如猜“apron”时，有的学生会情急地站起来，用手在身上比划围裙的模样，而有的学生会喊“what you wear in the kitchen？” “The clothes you wear when you are cooking！”这样不但记住了单词，连英语释义都说出来了。比如“拍苍蝇”，在多媒体上展现一组单词，让两个学生拿个拍子，听到哪个单词的读音就拍哪个单词，看谁拍得快。这个游戏既锻炼了听力，也进一步熟悉了词汇。有一点值得注意的是，同一种游戏让学生反复做了几次后会逐渐失去趣味，这时老师必须想出新的点子来重新吸引学生的兴趣。总之，教师应利用游戏教学的特性，适时适度地设置学生易于接受和乐于参与的游戏活动，让学生共同参与教学的全过程，激发并保持学生学习英语的兴趣。
四、把“我”作为课程资源
有经验的教师会积极从自己周边的环境中寻找课程资源。英语教学不是需要大量的例子吗？用自己做例子，用班里的学生做例子，用自己的学校、自己的家乡做例子，会让学生感到真切自然，感到自己所学的知识也不是那么遥远。在一节公开课上，有位老师在引导学生写人物介绍的时候，就先展现一幅自己的近照。同学们一看，那不是我们的老师吗？大家都乐了起来。然后老师给出自己的一些信息让学生写。学生们不仅很快就写好了，还充满感情地朗读出来，整个课堂气氛相当活跃又融洽。教师平时就应该做个有心人，经常收集自己身边的素材作为课程资源。
另外，英语教师还要有幽默感，语言尽可能生动、活泼、富有感染力，善于对学生的活动作出积极的评价。学生做得好，大声称赞“Well done！” “You are the cleverest student I have ever met！”通过评价可以让学生在学习中不断体验进步与成功，从而营造出和谐的课堂氛围，提高教学效果。
对于教师而言，课堂便是我们的阵地，在这个阵地上，我们要倾洒对学生的爱，真正把学生放在心上，那么，课堂就不应只是完成我们的教学任务的地方，我们要用心、用爱让课堂内生动、有趣，让每个学生都喜欢我们的课堂，喜欢我们的教学，让每个学生都变成爱学习的天使！
参考文献：
[1]肖洪平.谈初中英语新教材的游戏教学[J].河北教育，2005（10）.
[2]罗屹峰，刘燕华.教育心理学[M]. 兰州：甘肃人民出版社，2006.
一、用教师的人格魅力征服学生
我认识的一位老师，上课时脸上总是挂着灿烂的笑容，在学生回答问题的时候，总是用充满期待的眼神看着学生，用充满鼓励的语句鼓励学生。“老师， 看到你的笑容我便安心。看到你鼓励的眼光，我更觉得温馨，浑身充满了力量。”这是一位学生写给她的信中的一句话。在这样的氛围下，学生便能勇敢地表达自己的意见和想法，知道自己即便答错了，也不会招致老师的冷嘲热讽。
试问，这样的课堂，学生与老师的感情融洽，气氛又怎能不活跃呢？由此可见，教师要注意培养自己的人格魅力，教师有了人格魅力，才会有威信，才会受到学生的尊重，课堂气氛才会更加融洽，他的教育才会获得较大的成功。
二、让多媒体为课堂增添活力
时至今日，仅靠一支粉笔、一本教科书上课的日子一去不复返了。我们有现代化的教学设备来辅助我们的教学，这是社會的进步。我们要善于利用多媒体来为我们的课堂增添活力，让我们的教学更加有效。比如，用一段精彩的视频来作为导入的素材，课中展现精美的图片让学生加深印象，音乐的便捷播放让操作更加方便。我们还可以用投影设备把学生的作文或者习题投影出来，即时点评，又直观又方便。
三、在游戏中快乐地学习
爱玩游戏是人的天性，学习也不必总是枯燥无味。教师在课堂中应根据学生的年龄段和性格特点结合学科特点精心设计游戏，寓教于乐，使学生在游戏的愉悦中掌握知识。关于词汇教学我设计了很多游戏，其中一种叫 “guessing words”：让学生上讲台来，根据其他同学的肢体语言或者英语描述猜出我手中的卡片上的单词，如果引入竞争机制，气氛就更加热烈了。比如猜“apron”时，有的学生会情急地站起来，用手在身上比划围裙的模样，而有的学生会喊“what you wear in the kitchen？” “The clothes you wear when you are cooking！”这样不但记住了单词，连英语释义都说出来了。比如“拍苍蝇”，在多媒体上展现一组单词，让两个学生拿个拍子，听到哪个单词的读音就拍哪个单词，看谁拍得快。这个游戏既锻炼了听力，也进一步熟悉了词汇。有一点值得注意的是，同一种游戏让学生反复做了几次后会逐渐失去趣味，这时老师必须想出新的点子来重新吸引学生的兴趣。总之，教师应利用游戏教学的特性，适时适度地设置学生易于接受和乐于参与的游戏活动，让学生共同参与教学的全过程，激发并保持学生学习英语的兴趣。
四、把“我”作为课程资源
有经验的教师会积极从自己周边的环境中寻找课程资源。英语教学不是需要大量的例子吗？用自己做例子，用班里的学生做例子，用自己的学校、自己的家乡做例子，会让学生感到真切自然，感到自己所学的知识也不是那么遥远。在一节公开课上，有位老师在引导学生写人物介绍的时候，就先展现一幅自己的近照。同学们一看，那不是我们的老师吗？大家都乐了起来。然后老师给出自己的一些信息让学生写。学生们不仅很快就写好了，还充满感情地朗读出来，整个课堂气氛相当活跃又融洽。教师平时就应该做个有心人，经常收集自己身边的素材作为课程资源。
另外，英语教师还要有幽默感，语言尽可能生动、活泼、富有感染力，善于对学生的活动作出积极的评价。学生做得好，大声称赞“Well done！” “You are the cleverest student I have ever met！”通过评价可以让学生在学习中不断体验进步与成功，从而营造出和谐的课堂氛围，提高教学效果。
对于教师而言，课堂便是我们的阵地，在这个阵地上，我们要倾洒对学生的爱，真正把学生放在心上，那么，课堂就不应只是完成我们的教学任务的地方，我们要用心、用爱让课堂内生动、有趣，让每个学生都喜欢我们的课堂，喜欢我们的教学，让每个学生都变成爱学习的天使！
参考文献：
[1]肖洪平.谈初中英语新教材的游戏教学[J].河北教育，2005（10）.
[2]罗屹峰，刘燕华.教育心理学[M]. 兰州：甘肃人民出版社，2006.