【摘 要】
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选取H市某公立幼儿园3个大班的68名幼儿和5名教师作为研究对象,综合运用马赛克方法、访谈法和观察法,对幼儿园美工区、建构区和角色区3个典型区域的材料及投放进行研究.结果
【机 构】
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浙江师范大学杭州幼儿师范学院,杭州,310012
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选取H市某公立幼儿园3个大班的68名幼儿和5名教师作为研究对象,综合运用马赛克方法、访谈法和观察法,对幼儿园美工区、建构区和角色区3个典型区域的材料及投放进行研究.结果表明,幼儿比较看重区域材料的外部特征、功能用途、情感体验和组合使用等,其中,外部特征涉及色彩、形状和观感等核心词汇,功能用途涉及操作、玩法及用途等核心词汇,情感体验涉及好玩、喜欢等核心词汇,组合使用涉及搭配使用、同伴互动等核心词汇.教师投放区域材料时较多考虑材料的功能用途,对其他方面较为忽视;具有儿童本位意识,但仍带有较强的主观性和目的性.据此,研究者尝试从体验与功用、内在与外在、存在与发展三个视角出发,对幼儿园区域材料及其投放加以讨论,旨在彰显儿童的主体地位,进而提高区域材料投放的有效性,以此促进儿童的学习与发展.
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