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本研究考察中国研究生英语学习者的派生知识。学习者完成基词辨认和词义推断两项派生知识测量任务,每项任务均包括形音规则词和形音变化词。根据阅读理解成绩,将学习者分为高、低两组。研究采用2×2×2的混合实验设计。三向方差分析结果显示:基词辨认成绩高于词义推断;规则词优于不规则词;阅读水平较高组好于水平较低组。研究同时发现三向交互作用:对于规则词,阅读水平较高组优势在基词辨认上表现得更为突出;对于不规则词,简单二向交互效应则不显著。