【内容摘要】随着我国精神文明建设的不断进步和发展，我国的文化教育产业也在飞速的发展，其中英语教学在我国学校教育教学中占绝大部分。英文写作作为一个初中英语学习过程的重要内容，同时也是初中生掌握一种基本的英语语言表达能力。我国新课标改革中提到，初中生一定要加强其英语语言表达能力。因此，对初中英语写作教学策略的研究已经刻不容缓，要引导学生突破传统的写作难点并形成适合自己的写作方法，从而有效快速地提高学生写作水平。
　　【关键词】初中英语 写作教学 写作水平
　　英语作文作为语言输出的一种重要方式，能反映一个人英语水平。培养学生书面表达能力是中学英语教学的重要任务之一。英语课程标准对“写”的教学十分重视。英语教师和学生也在写作上花费了大量的时间和精力。但学生写作水平的提高却十分缓慢，甚至难以见效。针对这一现象，笔者在日常教学中进行了积极的探索，取得了一些提高学生英语写作水平的有效途径。
　　一、提高写作兴趣
　　正所谓兴趣是最好的老师，要想激发学生对英语写作的兴趣，将被动的教学模式转化为使学生主动接受，一方面可以高效的完成英语教学任务，二来还能激发学生的写作水平。在学生进行写作之前根据题目的要求，开展一些富有趣味的引导活动引起学生的注意，激发学生的学习兴趣；运用多媒体教学进行辅助，利用先进的影像教学技术，使英语写作话题变得有血有肉、生动形象。
　　二、加强写前输入
　　英语写作作为英语的最终输出，是学生本身语言训练和思想训练的高度结合，体现了学生的综合能力。“听说读写”四个方面相互影响、相互作用，而我们要注重的就是这四个方面的同步发展。第一，以听促写：学生本身的词汇量积累是学生进行英语写作的基础，加大相关听写联系，强化英语写作能力；第二，以说促写：通过教师和学生之间的交谈以及小组内讨论等多种方式帮助学生进行语言交流，从而确定写作框架，丰富写作素材和写作内容；第三，以读促写：阅读是写作的基础，在阅读教学中，可以用图式阅读来激发学生的学习兴趣，促进和已有知识的关联，从而使语言输出更为流畅。
　　三、重视写作技巧指导
　　写作技巧在写作教学中占很重要的地位。首先，要培养学生仔细阅读题目要求的习惯，要从每篇作文的文字说明或画面中把握关键信息，通过审题，明确写作要求，对所写内容的体裁、格式、采用的基本时态做到心中有数。其次，寫作中应要求学生抓住中心，层次、段落清晰。要在认真审题的基础上，组织好题目要求的每个要点，确定好文章的整体结构，对文章有个整体的把握。逐步教会学生使用准确、形象、生动的高级词汇，为文章增加闪光点，提升文章的档次。教会学生正确运用自然、和谐、富有逻辑性的过渡词，使文章条理清楚，文字连贯流畅。检查是一个必不可少的环节，注意要点是否全面，句子成分是否完整，语序是否正确；整个句子的时态是否正确，主谓是否一致；是否正确运用标点符号，单词拼写是否正确，卷面是否整洁，整篇文章是否达符合要求的字数等。
　　四、循序渐进，注重积累
　　写作本身作为一种语言输出的过程，需要大脑参与思考，而这种能力是需要长期不断的练习才能获得的。学生如果没有词汇语言句型和语法的积累，是写不出好的文章的。所以整个英语写作过程要由易到难、由简到繁的、循序渐进的按照“词不离句，句不离篇”的原则来提高英语写作能力。
　　五、重视写前指导
　　写前阶段是写作过程的基础，如果只是单纯的通过以学生为中心的自由写作对优等生来说可能是一种解脱，而对成绩稍微一般点的同学来说可能非但一点帮助没有，反而使他们更加迷茫。所以在写作前的阶段，老师可以通过教材里的教学内容为参考，设计写前阶段的教学设计，用不同的方法激起学生相关的知识储备，激发学生的写作兴趣。
　　六、采用多种评价方式发挥学生的主体作用
　　修改和评价作文作为写作教学的最后一个环节尤为重要。老师在评价英语教学的同时可以充分的了解学生自身的感受以及学生在写作过程中遇到的问题所在，并依据相应问题改进教学方式。学生在积极参与到学习的评价中可以充分发挥学生本身的主观性。因为学生自身意识到自己写出来的文章会被自己的同学所阅读评价，同龄人的敏感性会使学生尽自己最大能力去认真完成写作。在同学之间相互传阅写作成果和批改作文的同时，促进了学生之间的写作经验交流，让他们不断发现彼此的不足，在修改别的同学的作文同时也使自己思考如何在写作过程中避免类似的错误发生，相互鉴赏，取长补短，从而提高学生的写作能力。
　　总之，写作能力是学生外语水平高低的重要标志。培养学生写作能力是一个长期的过程，不能寄希望于奇迹，必须厚积薄发，经过长时间的锻炼，才能看到效果。要在教与学两个方面不断摸索、研究，不断激励学生，充分发挥学生的主观能动性，培养学生自主学习的能力，使学生乐写，善写，真正提高学生的英语写作能力。